[文化自信]了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感。
[語(yǔ)言運(yùn)用]歸類積累詞語(yǔ),并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。
[思維能力]能分析事情的前因后果,并提出自己的看法。
[審美創(chuàng)造]明白做事情要目標(biāo)明確,一心一意,有始有終。
【課前解析】
關(guān)注課文結(jié)構(gòu):《小猴子下山》是一篇童話,講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果,課文第1~4自然段都是按“小猴子來(lái)到什么地方,看到什么,心情怎樣,做什么”的語(yǔ)言形式構(gòu)段,比較有特色,在講課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)形式來(lái)理解課文。
關(guān)注字詞:此課的會(huì)認(rèn)字以合體字為主,其中6個(gè)表示動(dòng)作的詞“掰、扛、扔、摘、捧、追”中4個(gè)是提手旁。此課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,其中“瓜”是獨(dú)體字。文中“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又×又×”式的詞語(yǔ)較多,要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)積累并運(yùn)用。
關(guān)注對(duì)課文的理解:文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)較多,在理解時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解。另外,可聯(lián)系課后第二題,進(jìn)一步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“猴、塊”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”;會(huì)寫(xiě)“高、興”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞,并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話;了解并積累“又×又×”式的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),就(怎么做)”的句式,說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。(重點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“猴、塊”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”,會(huì)寫(xiě)“高、興、著、往”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解小猴子下山的路線,學(xué)習(xí)并積累“又×又×”式的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)并能利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入:同學(xué)們,課前老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。(出示課件3)
謎語(yǔ):家住深山里,性情最調(diào)皮,慣會(huì)模仿人,樣子很滑稽。
學(xué)生交流討論。
教師過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,就是小猴子。小猴子十分可愛(ài),但是有時(shí)候又有點(diǎn)兒淘氣,今天老師帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)一只剛下山的小猴子。
(板書(shū):小猴子下山)
學(xué)生齊讀課文題目。
[設(shè)計(jì)意圖]課堂伊始,通過(guò)有趣的猜謎導(dǎo)入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)可以很好地了解學(xué)習(xí)情況,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.初讀課文。
教師出示課文朗讀視頻和朗讀要求,學(xué)生聽(tīng)讀。(出示課件4)
教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標(biāo)出課文段落序號(hào)。
教師出示課文,標(biāo)注自然段:這篇課文一共有5個(gè)自然段,你標(biāo)對(duì)了嗎?讀過(guò)課文,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下里面的生字和詞語(yǔ)吧!(出示課件5)
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示生字。(出示課件6、7)
學(xué)生自由拼讀,識(shí)記生字。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
教師進(jìn)行補(bǔ)充:“興、扛、往、扔、捧”是后鼻音;“摘、追”是翹舌音。
學(xué)習(xí)多音字“結(jié)”。
(2)出示詞語(yǔ)。(出示課件8)
教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ):先自己讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音;再同桌互相讀,互相糾正。
去掉拼音,學(xué)生接龍讀詞語(yǔ),教師檢查認(rèn)讀情況。
3.識(shí)字方法。(出示課件9~11)
(1)字理識(shí)字:掰。
(2)動(dòng)作演示:扛、扔、摘、捧。
(3)熟字組新詞。
[設(shè)計(jì)意圖]識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn),因此,我采取多種識(shí)字方法,如結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與身體,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)生字,掃清閱讀障礙。
三、整體感知
教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,按照順序說(shuō)一說(shuō),小猴子到了哪些地方。(出示課件12)
預(yù)設(shè):玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林邊。
教師引導(dǎo):你能用“先……接著……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示課件13)
預(yù)設(shè):小猴子先來(lái)到玉米地,接著來(lái)到桃樹(shù)下,然后來(lái)到西瓜地,最后去了樹(shù)林邊。
[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,借助有關(guān)地點(diǎn)的關(guān)鍵詞了解主要內(nèi)容,再以填空的形式讓學(xué)生說(shuō)內(nèi)容,降低了概括的難度,同時(shí)鍛煉了表達(dá)能力。
四、互動(dòng)課堂
1.學(xué)習(xí)第1自然段。(出示課件14)
朗讀第1自然段,結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么,做了什么。(黑板出示表格,教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)展逐步粘貼表格內(nèi)容,以幫助學(xué)生理解課文)
看到了什么做了什么結(jié)果怎樣
玉米結(jié)得又大又多掰 扛空著手
回家去
滿樹(shù)的桃子又大又紅扔 摘 捧
滿地的西瓜又大又圓扔 摘 抱
小兔子蹦蹦跳跳扔 追
(1)教師引導(dǎo):小猴子在玉米地看到了什么?(出示課件15)
預(yù)設(shè):他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興。
教師提問(wèn):小猴子為什么高興?
學(xué)生回答:因?yàn)橛衩子执笥侄唷?br>教師講解:“又大又多”說(shuō)明玉米既大又多,同時(shí)具備兩個(gè)特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ):“又×又×”式的詞語(yǔ)表示一種事物同時(shí)具備兩個(gè)特點(diǎn)。你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示課件16)
學(xué)生交流討論。
(2)教師追問(wèn):小猴子看到玉米又大又多后,做了什么呢?
預(yù)設(shè):掰了一個(gè),扛著往前走。
(板書(shū):掰玉米)
教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看圖做一做“掰”“扛”兩個(gè)動(dòng)作,并用這兩個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話。(出示課件17)
學(xué)生演示動(dòng)作。
教師提問(wèn):小猴子為什么要扛著玉米往前走?
預(yù)設(shè):因?yàn)橛衩缀艽?、很重?br>教師引導(dǎo)學(xué)生理解:能得到這么大的玉米,小猴子此時(shí)的心情一定很高興。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象著小猴子的樣子再來(lái)讀一讀第1自然段,體會(huì)小猴子的動(dòng)作。(出示課件18)
2.學(xué)寫(xiě)字。
教師逐一示范,講解“高、興、著、往”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。(出示課件19~22)
學(xué)生描紅,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫(xiě)“瓜、兔、進(jìn)”3個(gè)字。
2.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(jiàn)(什么),就(怎么做)”的句式,說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。
3.能推斷小猴子最后“只好空著手回家去”的原因,知道《小猴子下山》揭示的道理:做事不能三心二意、見(jiàn)異思遷,應(yīng)該一心一意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
教師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小猴子下山》。
二、互動(dòng)課堂,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(1)教師引導(dǎo):齊讀第1自然段,回憶小猴子去了哪里,看到了什么,做了什么。(出示課件23)
預(yù)設(shè):小猴子去了一塊玉米地,看到了又大又多的玉米,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走。
(2)教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,讀第2~4自然段,說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么,做了什么。(課后第二題)(出示課件24)
(3)教師引導(dǎo):小猴子從玉米地出來(lái)后到了哪里?看到了什么,做了什么?(出示課件25)
預(yù)設(shè):小猴子走到一棵桃樹(shù)下。他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。
(板書(shū):扔玉米 摘桃子)
(4)教師引導(dǎo):讀一讀第3自然段,小猴子又來(lái)到了哪里?看到了什么,做了什么?(出示課件26)
預(yù)設(shè):小猴子走到一片瓜地里。他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜。
(板書(shū):扔桃子 摘西瓜)
(5)教師引導(dǎo):讀一讀第4自然段,小猴子把西瓜抱回家了嗎?(出示課件27)
預(yù)設(shè):沒(méi)有。小猴子看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的,就扔了西瓜,去追小兔子。
(板書(shū):扔西瓜 追小兔子)
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖做動(dòng)作,完成課后第三題。(出示課件28~30)
(7)教師引導(dǎo):小兔子怎么樣?(出示課件31、32)
預(yù)設(shè):蹦蹦跳跳。
教師講解:像“蹦蹦跳跳”這樣AABB式的詞語(yǔ)有很多,誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)?
學(xué)生舉例,教師給出示例。
2.合作學(xué)習(xí)第5自然段。
教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)小猴子最后為什么“只好空著手回家去”。(課后第二題)(出示課件33)
(板書(shū):空手回家)
教師出示課件:小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里,不見(jiàn)了。(出示課件34)
教師引導(dǎo):小猴子下山本來(lái)想干什么?結(jié)果怎么樣?
預(yù)設(shè):小猴子下山想找吃的。結(jié)果空手而歸。
教師引導(dǎo):是山下沒(méi)有吃的嗎?為什么會(huì)空手而歸?
預(yù)設(shè):山下有很多吃的,但是因?yàn)樾『镒幼鍪氯亩?所以空手而歸。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心情:小猴子此時(shí)是什么心情?
預(yù)設(shè):后悔、失落、難過(guò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:再次朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)小猴子失落、后悔的心情。(出示課件35)
3.總結(jié)課文內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生推斷:小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去?(出示課件36)
指名讓學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)并總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解感悟:讀完課文后,你有什么收獲?
預(yù)設(shè):做事情要明確目標(biāo),始終如一。(出示課件37)
(板書(shū):明確目標(biāo) 始終如一)
(2)教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,借助“小猴子來(lái)到什么地方,看到了什么,有什么特點(diǎn),心情怎樣,是怎樣做的”這樣的順序把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧!(出示課件38)
(3)教師總結(jié):老師相信通過(guò)這次經(jīng)歷,小猴子一定吸取了教訓(xùn)。我們也要吸取小猴子的教訓(xùn),做事不能三心二意,要專心做好一件事。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)時(shí)結(jié)合插圖,借助“小猴子來(lái)到什么地方,看到了什么,有什么特點(diǎn),心情怎樣,是怎樣做的”這樣的句式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)單推斷出小猴子最后為什么“只好空著手回家去”。
4.學(xué)寫(xiě)字。
教師過(guò)渡:學(xué)完小猴子的故事,我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字。
教師逐一示范,講解“瓜、兔、進(jìn)”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。(出示課件39~41)
學(xué)生描紅,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)
1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件42)
2.課文小結(jié)。(出示課件43)

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17 小猴子下山

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