高中人教版 (2019)二隔離在物種形成中的作用優(yōu)秀課后復(fù)習(xí)題-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

2.學(xué)習(xí)任務(wù)：
（1）闡明物種、生殖隔離等概念。
（2）說出地理隔離和生殖隔離的關(guān)系。
（3）分析隔離在物種形成中的作用。
3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備教材、筆記本，邊觀看邊做記錄。
4.學(xué)習(xí)方式和環(huán)節(jié)：
通過馬、驢引出對(duì)“物種”概念的探討
比較分析馬、驢和騾的染色體差別，歸納出物種的概念
結(jié)合華南虎與東北虎的實(shí)例，思考物種形成的原因
分析兩個(gè)鼠種群經(jīng)地理隔離形成生殖隔離，以及加拉帕戈斯群島上13種地雀形成過程的例子，總結(jié)地理隔離與生殖隔離的聯(lián)系
概述物種形成的過程，建構(gòu)模型以闡明隔離在物種形成中的作用
5. 知識(shí)導(dǎo)航
一、物種的概念
能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生________后代的一群生物。
二、隔離
(1)概念：不同群體間的個(gè)體，在自然條件下________不能自由交流的現(xiàn)象。
(2)常見類型
項(xiàng)目
類型
發(fā)生范圍
結(jié)果
生殖隔離
不同物種間
①不能相互____；
②即使交配成功，也不能產(chǎn)生________
地理隔離
____生物
使種群間不能發(fā)生____
3.新物種的形成過程
eq \x(地理隔離)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(①不同種群出現(xiàn)不同的和 ,②不同種群間不能發(fā)生基因交流))
↓
eq \x(自然選擇)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(① 和互不相同,②自然選擇對(duì)不同種群的改變所起的作用有差別))
↓
eq \x(生殖隔離)
4．隔離在物種形成中的作用：____是物種形成的必要條件。
6. 習(xí)題鞏固
1．19世紀(jì)70年代，10對(duì)原產(chǎn)于美國(guó)的灰松鼠被引入英國(guó)，結(jié)果在英國(guó)大量繁殖、泛濫成災(zāi)。對(duì)生活在兩國(guó)的灰松鼠種群，可以作出的判斷是（）
A．兩者尚未形成兩個(gè)物種
B．兩者的外部形態(tài)有明顯差別
C．兩者之間已經(jīng)出現(xiàn)生殖隔離
D．兩者的基因庫向不同方向改變
2．達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀分布于不同的島嶼上，用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋，正確的是（）
A．同種地雀→生殖隔離→地理隔離→不同種地雀
B．不同種地雀→地理隔離→自然選擇→不同種地雀
C．同種地雀→地理隔離→自然選擇→生殖隔離→不同種地雀
D．同種地雀→自然選擇→地理隔離→生殖隔離→不同種地雀
3．有人說：“轉(zhuǎn)基因生物所轉(zhuǎn)移的只是一種自然界中已經(jīng)存在的外源基因，它并不會(huì)改變生物原有的分類地位，充其量只能說是具有某種新特征的同一物種?！鄙鲜稣f法中是否是“同一物種”，關(guān)鍵應(yīng)該看轉(zhuǎn)基因生物與原來的生物是否具有（）
A．生殖能力
B．地理隔離
C．生殖隔離
D．能否雜交
【答案】
1．D
【詳解】A、由于地理環(huán)境的不同，兩者之間可能已經(jīng)形成兩個(gè)物種，A錯(cuò)誤；
B、兩者的外部形態(tài)不一定有明顯差別，B錯(cuò)誤；
C、兩者之間不一定已經(jīng)產(chǎn)生了生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、對(duì)生活在兩國(guó)的灰松鼠種群，由于地理隔離，它們之間不能進(jìn)行基因交流，通過自然選擇，生活食性等方面可能發(fā)生了明顯變化，故原產(chǎn)于美國(guó)的灰松鼠被引入英國(guó)后大量繁殖，可判斷它們朝不同方向進(jìn)化了，即兩者的基因庫向不同方向改變，D正確。
故選D。
2．C
【詳解】根據(jù)分析，加拉帕戈斯群島這些地雀原先屬于同一地雀，分布在不同的群島（地理隔離）后出現(xiàn)不同的突變和基因重組，經(jīng)過自然選擇，由于不同島嶼的選擇方向不同，導(dǎo)致不同種群的基因庫發(fā)生改變，逐漸形成生殖隔離，進(jìn)形成新物種。
其過程是同種地雀→地理隔離→自然選擇→生殖隔離→不同種地雀。
故選C。
3．C
【詳解】A、通過轉(zhuǎn)基因生物與原來的生物的生殖能力不能判斷是否為同一物種，A不符合題意；
B、地理隔離是指在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象，通過地理隔離不能判斷轉(zhuǎn)基因生物與原來的生物是否為同一物種，B不符合題意；
C、轉(zhuǎn)基因生物與原來的生物出現(xiàn)生殖隔離，成為不同的物種。是否具有生殖隔離，是判斷是否是同一物種的標(biāo)志，C符合題意；
D、通過能否雜交不能判斷轉(zhuǎn)基因生物與原來的生物是否為同一物種，D不符合題意。
故選C。

相關(guān)試卷更多

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》第6章生物的進(jìn)化第3節(jié) 種群基因組成的變化與物種的形成二隔離在物種形成中的作用第2課時(shí)課后作業(yè)題

高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進(jìn)化》二隔離在物種形成中的作用同步達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

高中人教版 (2019)二隔離在物種形成中的作用課時(shí)訓(xùn)練

高中人教版 (2019)二隔離在物種形成中的作用課后測(cè)評(píng)

資料下載及使用幫助

版權(quán)申訴

1.電子資料成功下載后不支持退換，如發(fā)現(xiàn)資料有內(nèi)容錯(cuò)誤問題請(qǐng)聯(lián)系客服，如若屬實(shí)，我們會(huì)補(bǔ)償您的損失
2.壓縮包下載后請(qǐng)先用軟件解壓，再使用對(duì)應(yīng)軟件打開；軟件版本較低時(shí)請(qǐng)及時(shí)更新
3.資料下載成功后可在60天以內(nèi)免費(fèi)重復(fù)下載

版權(quán)申訴

若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。

入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作，工作室入駐。