初中英語人教版（2024）七年級上冊（2024）Unit 6 A Day in the LifeSection A第2課時教案設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課時為聽說課，主要內(nèi)容為學(xué)生記者Lu Jiaqi在校園里采訪學(xué)生Tm，詢問他一天的時間安排的對話。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)時間的表達方法，明確when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句的用法區(qū)別，并能夠使用它們來詢問彼此作息時間；能夠在朗讀和口語表達時關(guān)注單詞重讀現(xiàn)象，正確朗讀單詞。
二、語篇分析
【W(wǎng)hat】
該部分對話展現(xiàn)了學(xué)生記者Lu Jiaqi在校園里進行隨機采訪的情境：她遇到了學(xué)生Tm，于是詢問他一天的時間安排。
【W(wǎng)hy】
對話內(nèi)容真實還原了校園采訪這一場景，讓學(xué)生真切地感受和體會到采訪過程中應(yīng)使用的語言、基本禮儀和交際策略，有利于學(xué)生未來在真實情境中實現(xiàn)遷移運用，完成真實任務(wù)。
【Hw】
該對話場景為校園采訪，對話的過程反映了學(xué)生記者Lu Jiaqi作為校園記者的業(yè)務(wù)能力。例如：作為開場白，Lu Jiaqi主動向被采訪者Tm打招呼，并介紹自己的名字和身份，然后才詢問被采訪者的姓名，這一表現(xiàn)符合采訪場合的基本禮儀。采訪過程中，詢問Tm一天的安排，用到了“What time d yu usually get up?”“When d yu g hme?”等一系列問題來推進話題。同時也會對被采訪人的回答給與反饋，如用“That’s early!”來回應(yīng)Tm關(guān)于就寢時間的回答，由此引出Tm進一步的解釋。對話內(nèi)容讓學(xué)生真切地感受和體會到采訪過程中應(yīng)使用的語言、基本禮儀和交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在本單元第一課時的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)會了時刻的表達方法；了解了基本的描述日常生活的句型，能對自己和他人的學(xué)校日常生活進行描述；能夠使用when和what time詢問對方的日常活動，這為本課的學(xué)習(xí)打下了語言基礎(chǔ)。但是學(xué)生對于在采訪情境下，如何運用得體的語言采訪他人的日常作息習(xí)慣還不是很清楚。以及樹立合理安排作息時間的意識還有待于加強。
四、教學(xué)目標
通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 根據(jù)圖片猜測圖片中人物場景及交際情境；
2. 聽懂有關(guān)日常作息的采訪對話，獲取細節(jié)信息，并能整理成時間表；
3. 在朗讀和表演對話時合理把握句子重音，做到強弱得當(dāng)，語言流暢自然；
4. 模仿對話示例，與同伴互相詢問日常作息時間，并做采訪報告。
五、教學(xué)重難點
【重點】
聽懂有關(guān)日常作息的采訪對話，獲取細節(jié)信息，并能整理成時間表；
模仿對話示例，與同伴互相詢問日常作息時間，并做采訪報告。
【難點】
模仿對話示例，與同伴互相詢問日常作息時間，并做采訪報告。
六、教學(xué)活動設(shè)計
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知，導(dǎo)入新課。（3 mins）
教師呈現(xiàn)盧佳琪同學(xué)的照片以及她的生活作息時間。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摫R佳琪的作息時間。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
1. Students lk at the pictures and talk abut Lu Jiaqi’s daily rutines.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意
觀察學(xué)生活動的反饋情況，了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過介紹盧佳琪的學(xué)校日常生活導(dǎo)入新課，激活學(xué)生的已知，為后面的聽說活動做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：看圖片，進行聽前預(yù)測。（3 mins）
教師承接上一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生看圖片猜測對話背景信息以及對話內(nèi)容。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students lk at the picture and answer the questins.
3. Students think and answer a questin.
應(yīng)用實踐之分析與判斷
觀察學(xué)生回答問題的情況，了解學(xué)生對對話內(nèi)容的預(yù)測情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力以及聽前預(yù)測的能力。
環(huán)節(jié)三：通過聽、閱讀等活動，獲取文本細節(jié)信息，關(guān)注重讀現(xiàn)象，提高學(xué)生口語水平。（25 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生聽錄音補全時間信息，閱讀對話內(nèi)容，梳理時間表格，獲取文本細節(jié)信息，然后通過朗讀文本，關(guān)注語句的重讀現(xiàn)象，提升學(xué)生口語水平。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students listen t the cnversatin and fill in the blanks.
Students read the cnversatin and pay attentin t the sentences Lu Jiaqi use t ask Tm’s daily rutines.
Students read the cnversatin and answer the questins.
Students think and answer a questin.
Students read again and cmplete Tm’s schl day timetable.
Students listen t the beginning part f the cnversatin in 2a and repeat. Ntice the stressed wrds.
Students read the cnversatin and mark ther stressed wrds.
Students listen t the cnversatin again and pay attentin t the stressed wrds. Then rle-play the cnversatin.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理
應(yīng)用實踐之描述與闡釋
觀察學(xué)生的活動反饋，了解學(xué)生對對話內(nèi)容細節(jié)的獲取情況，以及對句子重讀規(guī)律的掌握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過此活動，培養(yǎng)學(xué)生通過聽、讀獲取細節(jié)信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子重讀，提高學(xué)生口語水平。
環(huán)節(jié)四：口語表達，內(nèi)化運用（14 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話回答問題，了解采訪對話的語言技巧，然后倆人一組，仿照示例，進行對話，最后繪制同伴時間表格，并做報告匯報。
教學(xué)活動
活動層次
效果評價
Students read the cnversatin and answer the questin.
Students wrk in pairs and ask their partners abut their schl day rutines.
Students make their partners’ schl day timetables. Give reprts abut their partners’ rutines accrding t the timetables.
應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用
遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造
觀察學(xué)生完成任務(wù)的狀態(tài)，了解學(xué)生在實際生活中運用目標語言的能力。
環(huán)節(jié)設(shè)計意圖: 通過此活動，鍛煉學(xué)生在實際生活中運用目標語言的能力。
作業(yè)與拓展：
1. Read the cnversatin in 2a again.
2. Write a reprt abut yur interview.