教學依據(jù)
《義務教育英語課程標準（2022 年版）》強調(diào)培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等核心素養(yǎng)，倡導通過真實情境下的語言實踐活動，幫助學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新。本部分教學內(nèi)容圍繞日常生活中的時間安排與活動展開，通過多種活動形式，讓學生學習時間表達和日?；顒酉嚓P詞匯與句型，符合課程標準對學生在真實情境中運用語言進行交流的要求，有助于學生提高語言運用能力，了解不同文化背景下的日常生活，培養(yǎng)良好的時間管理和跨文化交際意識。
語篇研讀
What 語篇主題和主要內(nèi)容
語篇主題為日常生活中的時間安排與活動（Daily Time Arrangements and Activities）。1a 呈現(xiàn)了不同時間的時鐘以及對應的時間表達，如 ne frty-five、six fifteen、eight 'clck、fur thirty 等，引導學生學習英語中的時間表達方式。1b 通過 Peter 早上的活動對話，涉及 take a shwer、get dressed、brush teeth、have breakfast 等日常活動詞匯，讓學生了解 Peter 早上的活動順序以及如何詢問和描述這些活動。1c 則是 Peter 和 Han Lin 早到學校原因的對話，涉及 d sme reading befre class、n duty 等表達，進一步拓展了學生的日?；顒釉~匯。1d 要求學生根據(jù)對話內(nèi)容填寫 Peter 和 Han Lin 的日?；顒訒r間，如 Peter 學校開始時間、起床時間、吃早餐時間、洗澡時間以及 Han Lin 洗澡時間等，鞏固時間表達和日?；顒拥拿枋?。1e 讓學生談論自己早上的學校日?；顒?，將所學知識運用到實際表達中。
Why 語篇傳遞的主題意義
通過學習日常生活中的時間安排和活動，培養(yǎng)學生的時間管理意識，讓學生明白合理安排時間的重要性，學會規(guī)劃自己的日常生活，提高學習和生活效率。了解不同人的日?；顒影才牛兄趯W生認識到個體差異，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解他人的能力，同時也能引導學生反思自己的生活習慣，促進自我成長。不同國家和文化背景下的日?；顒影才趴赡艽嬖诓町悾@可以激發(fā)學生對不同文化的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使學生能夠尊重和理解文化多樣性，增強文化包容心。
Hw 文體結(jié)構(gòu)、語言特點及功能
文體結(jié)構(gòu)
本部分主要采用對話和任務指令的形式。1a 通過時鐘與時間的匹配引出時間表達；1b 和 1c 以對話形式展示人物的日?；顒雍驮绲綄W校的原因，呈現(xiàn)豐富的日?；顒釉~匯和句型；1d 基于對話內(nèi)容進行信息填空，加深對時間和活動的理解；1e 則是開放性的口語表達任務，讓學生運用所學知識描述自己的日常活動，結(jié)構(gòu)由淺入深，符合學生的認知規(guī)律。
語言特點及功能
語言簡潔明了，多使用簡單句和常用詞匯，便于學生理解和掌握。例如，在描述日?；顒訒r，用 “Peter takes a shwer.”“Han Lin is n duty.” 等簡單句，直接表達人物的行為和狀態(tài)。運用了大量與時間和日常活動相關的詞匯，如表示時間的數(shù)字、'clck、quarter、half past 等，以及表示活動的動詞短語，使學生在具體語境中學習和運用這些詞匯，豐富語言表達。對話中使用了一般現(xiàn)在時來描述日常習慣性的活動，強化了一般現(xiàn)在時在實際語境中的用法，讓學生理解并掌握其在表達日?；顒又械墓δ堋?br>學情分析
（一）已知
學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的基礎詞匯和簡單句型，對數(shù)字 1 - 60 有一定的認識，能夠進行簡單的數(shù)字表達。
對日常生活中的一些常見活動（如起床、吃飯、上學等）有一定的認知和體驗，能夠用漢語描述這些活動。
具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠根據(jù)圖片或簡單提示獲取信息。
（二）未知
對于英語中時間表達的方法，尤其是非整點時間的表達方式（如 past 和 t 的用法）可能不太熟悉，容易出現(xiàn)混淆和錯誤。
雖然對日?；顒佑幸欢私?，但用英語準確表達這些活動的詞匯和句型可能掌握不足，如不熟悉一些具體活動（如 pack ne's bag、have a nap 等）的英文表達，在描述活動時可能存在語法錯誤或表達不流暢的情況。
不了解不同國家和文化背景下日?；顒影才诺牟町悾狈缥幕浑H意識，在理解和處理涉及不同文化的日?；顒有畔r可能存在困難。
（三）能知
通過觀看動畫視頻、模仿練習等方式，學生能夠掌握英語中時間表達的方法，包括整點、半點、一刻鐘及非整點時間的準確表達，提高時間表達的準確性和流利度。
借助英語學習 APP 和課堂學習，學生可以豐富與日?；顒酉嚓P的詞匯量，學會正確運用這些詞匯和句型描述自己和他人的日?；顒?，提高口語和書面表達能力。
在教師的引導和資料查閱下，學生能夠了解不同國家日常活動安排的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識，學會在跨文化交流中尊重和理解不同的生活方式，提高文化適應能力。
教學目標
語言能力
學生能夠準確認讀、書寫并說出英語中的時間表達，包括整點、半點、一刻鐘及非整點時間的表達方式，如 It's tw 'clck.、It's half past three.、It's a quarter past fur.、It's ten t five. 等，并理解和正確運用 past 和 t 描述時間。
熟練掌握并運用 what time 和 when 引導的特殊疑問句詢問日?；顒拥臅r間，如 What time d yu get up? When d yu have breakfast? 以及用一般現(xiàn)在時準確回答，如 I get up at 6:30. I have breakfast at 7:00. 等句型結(jié)構(gòu)，能夠在實際交流中自然流暢地詢問和描述日?；顒訒r間。
能夠認讀、書寫和運用與日?；顒酉嚓P的詞匯，如 take a shwer、get dressed、brush teeth、have breakfast、pack ne's bag、ride a bike t schl、have a nap 等，理解其含義并能在描述日?；顒訒r正確使用，豐富語言表達內(nèi)容。
思維能力
通過分析 Peter 和 Han Lin 的日?；顒影才牛囵B(yǎng)學生的邏輯思維能力，如歸納不同活動的先后順序，比較不同人在相同時間的不同活動，分析時間安排對學習和生活的影響等。
學習能力
在小組合作完成任務（如討論日常活動安排、制作時間軸、對比不同國家日?；顒拥龋┑倪^程中，培養(yǎng)合作學習能力和團隊協(xié)作精神，學會傾聽他人意見，共同解決問題，提高溝通交流和合作效率。
文化品格
了解不同國家和文化背景下人們?nèi)粘；顒影才诺牟町?，如西方國家學生的課外活動特點、亞洲國家學生的學習時間安排等，培養(yǎng)跨文化交際意識和文化包容心態(tài)，尊重不同文化中的生活方式和習慣。
通過分享自己的日?；顒?，培養(yǎng)學生的自我管理意識和良好的生活習慣，如按時起床、合理安排學習和休息時間等，同時鼓勵學生積極參與日常生活，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。
教學重難點
教學重點：
英語中時間表達的方法，尤其是非整點時間的表達方式（如 past 和 t 的用法）。
運用 what time 和 when 詢問日?；顒訒r間及用一般現(xiàn)在時回答的句型結(jié)構(gòu)。
教學難點：
在實際交流中，能夠根據(jù)情境靈活運用時間表達和日常活動相關詞匯，準確、流暢地描述自己和他人的日?；顒影才牛⒁庹Z法正確、詞匯恰當、表達自然。
理解并尊重不同國家日常活動安排的文化差異，將文化知識融入到日?；顒拥拿枋龊徒涣髦?，提高跨文化交際能力，避免因文化誤解造成交流障礙。
課前預習
任務一
觀看在線動畫視頻 “Telling Time in English”（可在優(yōu)酷或騰訊視頻等平臺搜索），學習視頻中介紹的英語時間表達方法，包括整點、半點、一刻鐘及其他非整點時間的表達方式，在預習單上寫出每個時間表達方式的示例，如整點：It's three 'clck.；半點：It's half past fur.；一刻鐘：It's a quarter past five.；非整點：It's ten past six. 等。
根據(jù)動畫視頻學習的內(nèi)容，完成以下時間表達練習：
(1)用英語寫出以下時鐘顯示的時間：[圖片展示幾個不同時間的時鐘，如 7:15、8:45、9:30 等]
(2)將以下中文時間翻譯成英語：五點一刻、十點半、十二點差十分。
(3)錄制自己朗讀時間表達方式的音頻，要求發(fā)音準確、清晰，語調(diào)自然。
任務二
利用英語學習 APP（百詞斬）中的 “日?；顒印?詞匯包，復習并鞏固已學的與日?；顒酉嚓P的詞匯，如 get up、g t schl、d hmewrk 等，同時學習一些新的拓展詞匯，如 pack ne's bag、ride a bike t schl、have a nap 等，記錄在預習單上。
仿照示例，用英語描述自己昨天一天的日?；顒樱辽侔鍌€不同的活動，示例：I gt up at 7 'clck in the mrning. Then I had breakfast and went t schl at 8 'clck. I had classes all day. After schl, I played basketball with my friends. In the evening, I did my hmewrk and watched TV.
任務三
通過搜索引擎（如百度）查找至少兩個不同國家學生的日?；顒影才牛òㄆ鸫矔r間、上學時間、放學時間、課外活動等），用簡單的英語記錄在預習單上，同時注明該國家名稱。例如：In the US, students usually get up at 7 'clck and g t schl at 8:30. They have varius after-schl activities like playing sprts r jining clubs.
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
效果評估
Step 1
Warming-up
完成目標：
觀看視頻并跟唱
教師通過多媒體教學設備（如智能白板或投影儀）播放《What time is it》的 chant 視頻，引導學生跟唱。在播放過程中，教師可以利用多媒體軟件的暫停、回放功能，針對視頻中的時間顯示和日?；顒舆M行講解，幫助學生更好地理解。
互動游戲
利用視頻中的時間進行互動游戲活動
Match the clcks with the times.
進行互動游戲 “Match the clcks with the times” 時，教師可以利用希沃軟件展示時鐘圖片和時間選項，讓學生上臺拖動時鐘圖片到對應的時間上進行匹配。電子白板的記錄功能可以記錄學生的操作過程，方便教師進行點評和總結(jié)。
在播放 chant 視頻并引導學生跟唱環(huán)節(jié)，觀察學生是否積極參與跟唱，是否能夠跟上視頻的節(jié)奏和韻律?？梢酝ㄟ^學生的聲音大小、表情是否投入以及跟唱的準確性來判斷其參與度。如果大部分學生聲音洪亮、表情愉悅且跟唱準確，說明學生對視頻內(nèi)容感興趣，參與度較高；反之，如果學生聲音微弱、表情淡漠或跟唱錯誤較多，則可能參與度較低。
在 “Match the clcks with the times” 互動游戲中，觀察學生上臺操作的積極性和主動性。記錄主動舉手要求上臺進行時鐘與時間匹配操作的學生人數(shù)，以及在操作過程中是否認真思考、準確完成匹配。積極主動且操作準確的學生人數(shù)越多，說明學生對游戲的參與熱情越高，且對時間表達的理解和掌握程度較好。
設計意圖
Step 2
Presentatin
（完成目標：語言能力目標（1）（2）（3））
Different time expressins
整點表達法：“鐘點數(shù)+'clck” 意為“幾點”。'clck=f the clck，意為“（表示整點）……點鐘”，其前面通常是整點。例如：five ’clck = 5:00， eleven 'clck = 11:00
非整點表達法：
順讀法：先小時后分鐘，即“鐘點數(shù)+分鐘數(shù)”意為“幾點幾分”。例如：eight twenty 8:20，ten thirty-five = 10:35，nine nine（表示零幾分時可用表示）= 9:09
逆讀法：先分鐘后小時
當分鐘數(shù)≤30 時，分 past 時；
用“分鐘數(shù)+past+鐘點數(shù)”表示，
意為“幾點幾分”。例如：twenty-five past six = 6:25，half past three = 3:30
當分鐘數(shù)>30 時，差幾分到幾點；差的分鐘數(shù) t 下一點鐘。
用“（60－原分鐘數(shù)）+ t +（原鐘點數(shù)+1）”，意為“差幾分幾點”。 例如： ten t eight = 7:50 （差10分8點），eleven t twelve = 11:49 （差11分12點）
注：半點和一刻鐘的特殊表達，a quarter 代表 15 分鐘，half 代表半小時。
A:What time is it?/ What's the time?
B:It's...
若想表明所說時間是上午，只需在時間后加上a. m.（am）
若想表達下午，只需在時間后加上p. m.（pm）
互動游戲：時間接龍
教師先說出一個時間，如 It's half past five.，然后讓學生以前一個時間的分鐘數(shù)為基礎，說出下一個時間，如 It's ten t six.，依次類推
完成1a：Match the clcks with the times.
學生獨立完成 1a 中時鐘與時間的匹配練習，然后核對答案。教師可以利用多媒體課件展示答案，同時再次強調(diào)時間表達的方法，特別是非整點時間的匹配要點。
互動游戲
利用《What time is it》視頻中的時間和日常活動進行互動游戲活動
Match the clcks with the picture.
學習相應的詞匯與詞組，如 take a shwer、get dressed、brush teeth、have breakfast
利用句型what time 和 when 引導的特殊疑問句詢問日常活動時間的句型，如 What time d yu take a shwer? When d yu have breakfast? 講解句型結(jié)構(gòu)：疑問詞（what time/when）+ 助動詞（d/des）+ 主語 + 動詞原形 + 其他？同時，用一般現(xiàn)在時的肯定和否定回答進行示例，如 I take a shwer at 7 'clck. / I dn't take a shwer in the mrning. 等。
使用在線語法學習網(wǎng)站或 APP（滬江開心詞場中的語法學習模塊）中的動畫演示和例句展示功能，更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)和用法區(qū)別。例如，通過動畫展示句子成分的構(gòu)成，以及不同場景下 what time 和 when 的具體使用示例，幫助學生理解和記憶。
英語中，what time和when都可以用來對時間進行提問，雖然多數(shù)
情況可以互換著用，但它們是有所區(qū)別的。
what time用于詢問具體、精確的時間點，一般指“幾點鐘，幾
時幾分”。例如：
—What time d yu d exercise?你什么時候去做運動?
—At 6:00. 在六點。
when既可用于詢問具體時間點，也可用于詢問大的時間段。
回答通常不僅可以是具體的時間點，還可以是年、月、日、上午、下午、
晚上等。例如：
—When is Teachers’ Day? 教師節(jié)是什么時候?
—It’s n September 10th. 九月十日。
—When will yu g t Sanya?你什么時候去三亞？
—I’ll g t Sanya next week. 我下周去三亞。
在學生完成 “Match the clcks with the times” 練習后，檢查學生的答案準確率，統(tǒng)計學生對整點、順讀法非整點、逆讀法（包括 past 和 t 的正確運用）時間表達的正確匹配數(shù)量，計算各類型時間表達的正確率，了解學生對不同時間表達方式的掌握程度。
在學習日?；顒釉~匯與句型后，進行簡單的對話練習，讓學生兩兩一組，互相詢問對方日?；顒拥臅r間，如 “What time d yu get up?”“When d yu have breakfast?” 等，觀察學生能否準確運用句型進行提問和回答，統(tǒng)計能夠正確運用句型且回答流暢的學生組數(shù)占總組數(shù)的比例。
在 “時間接龍” 游戲中，觀察學生能否快速根據(jù)前一個時間的分鐘數(shù)說出下一個時間，評估學生的思維敏捷性和對時間順序及表達法的邏輯理解能力。記錄學生在接龍過程中的反應時間和錯誤次數(shù)，反應時間越短、錯誤次數(shù)越少，說明學生思維能力越強。
觀察學生在使用在線語法學習網(wǎng)站或 APP 學習句型結(jié)構(gòu)和用法區(qū)別時的專注度和參與度，如是否積極觀看動畫演示、是否主動點擊查看更多例句等，了解學生利用信息技術(shù)自主學習的能力和積極性。
設計意圖
通過系統(tǒng)地介紹整點和非整點時間表達法、日?；顒釉~匯以及相關句型，幫助學生構(gòu)建起關于日常生活時間安排描述的完整知識體系。使學生能夠在實際交流中準確地表達時間、描述日?；顒右约霸儐査说幕顒訒r間，提高學生的語言綜合運用能力。
Step3：
Pratice
（完成目標：語言能力目標（1）（2）（3）+思維能力目標）
完成1b：Listen t the first cnversatin and tick Peter's activities this mrning.
播放 1b 部分的對話錄音，讓學生聽第一遍時整體感知對話內(nèi)容，然后根據(jù)對話內(nèi)容在預習單上已列出的日常活動中勾選出 Peter 今天早上的活動。聽第二遍時，注意聽 Peter 做每個活動的具體時間，記錄在預習單上相應活動的旁邊。
完成1c：Listen t the secnd cnversatin.Why are Peter and Han Lin at schl early?Match the names with the reasns.
播放 1c 部分的對話錄音，學生聽后將 Peter 和 Han Lin 與他們早到學校的原因進行匹配。然后再次播放錄音，讓學生仔細聽對話中的時間表達和日?；顒釉~匯，加深對聽力內(nèi)容的理解。
完成1d：Listen t the tw cnversatins and fill in the blanks.
播放1d部分的音頻，學生聽后將答案寫上并回答問題。
注：
播放 1b、1c、1d 部分的對話錄音時，教師可以利用多媒體音頻播放器的變速功能，根據(jù)學生的聽力水平調(diào)整播放速度。對于聽力較弱的學生，可以適當放慢速度，幫助他們更好地理解對話內(nèi)容。
學生完成聽力練習后，教師可以使用在線答題系統(tǒng)（如問卷星或?qū)W校的在線測試平臺）快速收集學生的答案，并立即生成答題數(shù)據(jù)分析報告，了解學生對聽力內(nèi)容的掌握情況，包括哪些題目錯誤率較高，哪些時間表達或日?；顒釉~匯在聽力中容易出錯等，以便針對性地進行講解和復習。
Pair Wrk
1e:Talk abut yur schl day rutine in the mrning.
利用句型與同桌進行問答互動。
A：What time d yu usually +活動?/When d yu +活動?
B：I usually +活動 at +時間
觀察學生在教師使用多媒體音頻播放器變速功能時的反應和表現(xiàn)。對于聽力較弱的學生，注意他們在適當放慢速度后的理解改善情況，如是否能夠更準確地捕捉關鍵信息、減少錯誤等。同時，對比聽力較好的學生在正常速度和變速情況下的表現(xiàn)，了解變速功能對不同聽力水平學生的影響，評估其在幫助學生提高聽力理解方面的有效性。
分析學生在聽第二遍（1b、1c）或再次聽（1d）錄音后的答案改進情況。如果學生在重復聽后能夠糾正部分錯誤，說明他們逐漸掌握了通過多次聽取來獲取準確信息的聽力技巧；反之，如果錯誤沒有明顯減少，可能意味著學生在聽力技巧運用方面存在困難，如不懂得如何在重復聽的過程中重點關注之前遺漏或誤解的信息等。
設計意圖
設計多種互動游戲（如 “Match the clcks with the times”“Match the clcks with the picture”“時間接龍” 等），將枯燥的知識學習轉(zhuǎn)化為有趣的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。游戲的競爭性和趣味性能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，使學生更積極主動地參與到學習中來。利用多媒體資源（如視頻、動畫演示等）呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加教學的直觀性和生動性。
Step 4
Prductin
（完成目標：學習能力目標&文化品格目標）
Grup Wrk:日?；顒訒r間軸制作
每個小組共同制作一份關于 Peter 或 Han Lin 一天的日?；顒訒r間軸。時間軸上要準確標注出每個活動的時間（用英語表達）和活動內(nèi)容（用圖片或簡單的英文短語表示）
小組內(nèi)成員可以通過在線協(xié)作工具（如騰訊文檔）共同編輯時間軸內(nèi)容，實時分享想法和資源，提高合作效率。
各小組派代表上臺展示制作的時間軸，并用英語介紹 Peter 或 Han Lin 一天的活動安排，如 Peter gets up at 6:30. Then he takes a shwer at 6:45. After that, he has breakfast at 7:15 and ges t 學校 at 7:30. 其他小組可以進行提問和評價，如 What time des he d his hmewrk? Is his schedule busy? 等，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。
思考并回答：不同國家和文化背景下人們?nèi)粘；顒影才诺牟町?br>預設學生回答：In the US, students usually get up at 7 'clck and g t schl at 8:30. They have varius after-schl activities like playing sprts r jining clubs.
檢查各小組制作的時間軸上活動時間的英語表達是否準確無誤。觀察學生對整點、半點、非整點時間（包括順讀法和逆讀法）的運用是否正確，例如，是否能正確寫出 “half past seven（七點半）”“a quarter t nine（八點四十五）” 等。
評估活動內(nèi)容描述中日?；顒釉~匯的使用是否恰當、豐富。查看學生是否正確運用了所學的日?；顒釉~匯，如 “take a shwer（洗澡）”“have breakfast（吃早餐）”“g t schl（上學）” 等，并且能否根據(jù)具體情境選擇合適的詞匯進行描述。同時，注意觀察詞匯的拼寫是否正確，避免因拼寫錯誤影響表達的準確性。
設計意圖
在小組制作時間軸的過程中，觀察小組成員之間的分工是否明確，是否積極參與討論和編輯。例如，看是否有成員負責收集資料、有成員負責設計排版、有成員負責審核校對等。記錄小組成員之間交流互動的頻率和質(zhì)量，如是否積極分享想法、是否尊重他人意見、是否能夠有效解決分歧等。通過觀察這些方面，可以了解小組協(xié)作的流暢性和有效性。
通過學生在介紹中對時間軸內(nèi)容的組織和描述，判斷學生是否能夠?qū)⑺鶎W的時間表達、日?；顒釉~匯和句型進行有機整合，靈活運用到實際情境中。例如，看學生能否準確地使用不同的時間表達方式來描述各個活動的時間，能否用豐富多樣的詞匯和正確的句型結(jié)構(gòu)來描述活動內(nèi)容，以及能否根據(jù)時間軸的邏輯順序進行有條理的介紹。這可以反映學生對知識的綜合運用能力和對實際情境的理解能力。
Summary
What we learn tday?
Different time expressins
Daily activities
Sentence pattern
教師通過隨機提問的方式，讓學生回答關于不同時間表達（如整點、半點、非整點的順讀和逆讀等）、日常活動詞匯（如列舉幾個今天學的日?；顒硬⒂糜⒄Z說出來）以及句型（如說出用 what time 和 when 詢問日?；顒訒r間的句型結(jié)構(gòu)）的相關問題。觀察學生回答的準確性。
設計意圖
系統(tǒng)總結(jié)不同時間表達、日常活動詞匯和句型，幫助學生梳理本節(jié)課所學的零散知識，形成完整的知識體系。讓學生清晰地了解到時間表達的不同方式及其規(guī)則，日?；顒釉~匯的具體內(nèi)容以及如何運用句型來詢問和描述日?；顒訒r間，強化學生對這些關鍵知識點的記憶和理解，便于學生在今后的學習和實際應用中能夠快速、準確地提取和運用相關知識。

相關教案

初中英語人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 8 Once upon a Time第四課時教學設計：

這是一份初中英語人教版（2024）七年級下冊（2024）Unit 8 Once upon a Time第四課時教學設計，共13頁。教案主要包含了What等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教版（2024）七年級上冊（2024）Unit 6 A Day in the LifeSection A教學設計：

這是一份人教版（2024）七年級上冊（2024）Unit 6 A Day in the LifeSection A教學設計，共11頁。

初中英語人教新目標 (Go for it) 版九年級全冊Unit 6 When was it invented?Section B教學設計：

這是一份初中英語人教新目標 (Go for it) 版九年級全冊Unit 6 When was it invented?Section B教學設計，共3頁。

英語朗讀寶

相關教案 更多

初中英語人教新目標 (Go for it) 版七年級下冊Unit 6 I’m watching TV.Section B教案設計

初中英語人教新目標 (Go for it) 版七年級下冊Unit 6 I’m watching TV.Section B教案設計
英語七年級上冊Section B教案及反思

英語七年級上冊Section B教案及反思
初中英語人教新目標 (Go for it) 版七年級上冊Unit 6 Do you like bananas?Section B教學設計及反思

初中英語人教新目標 (Go for it) 版七年級上冊Unit 6 Do you like bananas?Section B教學設計及反思
2020-2021學年Section B教學設計

2020-2021學年Section B教學設計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中英語人教版（2024）七年級上冊（2024）電子課本 新教材

Section A

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部