一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課時(shí)為語(yǔ)法課，主要內(nèi)容為what, what time或when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)法意義及功能用法。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分what time 和when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的功能和用法上的差異，并能運(yùn)用正確表達(dá)詢問(wèn)他人的日程安排，且能結(jié)合時(shí)間介詞做出準(zhǔn)確回答。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在本單元前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)會(huì)使用時(shí)刻的表達(dá)方法并且初步了解了what time和when在詢問(wèn)時(shí)間時(shí)的用法區(qū)別。但是學(xué)生對(duì)于what, what time和when這些特殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)法意義缺乏系統(tǒng)感知，同時(shí)在談?wù)撝苣┗顒?dòng)的語(yǔ)境下，學(xué)生還需進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用what、what time和when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 歸納總結(jié)出what、what time、when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句所詢問(wèn)的內(nèi)容及其意義；
2. 區(qū)分what time 和when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的功能和用法上的差異，并能運(yùn)用正確表達(dá)詢問(wèn)他人的日程安排，且能結(jié)合時(shí)間介詞準(zhǔn)確回答；
3. 表達(dá)自己、詢問(wèn)他人周末的生活習(xí)慣，在交流中意識(shí)到要合理安排周末的時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1. 歸納總結(jié)出what、what time、when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句所詢問(wèn)的內(nèi)容及其意義；
2. 區(qū)分what time 和when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的功能和用法上的差異，并能運(yùn)用正確表達(dá)詢問(wèn)他人的日程安排，且能結(jié)合時(shí)間介詞準(zhǔn)確回答。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用正確表達(dá)詢問(wèn)他人的日程安排，且能結(jié)合時(shí)間介詞準(zhǔn)確回答。
五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知，為新課學(xué)習(xí)導(dǎo)入話題。（8 mins）
教師引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)撝苣┩ǔ８墒裁?，然后呈現(xiàn)自己的周末時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)層次
效果評(píng)價(jià)
Students have a free talk and talk abut what they usually d at weekends.
Students lk at the timeline and describe teacher’s weekend rutine.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意
應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋
觀察學(xué)生的活動(dòng)反饋，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，引出本節(jié)課的話題。
環(huán)節(jié)二：探究what, what time 和when以及時(shí)間介詞in, n, at的用法。（17 mins）
承接上一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)線部分進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)答語(yǔ)補(bǔ)全句子，關(guān)注介詞，完成規(guī)律總結(jié)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)層次
效果評(píng)價(jià)
Students read the sentences and try t ask questins abut the underlined parts. Then wrk ut the rules.
Students cmplete the questins with what, what time and when.
Students read the sentences and pay attentin t prepsitins and then fill in the blanks.
學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理、概括與整合
觀察學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)疑問(wèn)詞when, what, what time以及時(shí)間介詞in, n, at的使用規(guī)律的歸納總結(jié)情況。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生感知、理解并總結(jié)疑問(wèn)詞what, what time, when和時(shí)間介詞in, n，at的基本用法，同時(shí)進(jìn)一步鞏固描述周末安排的相關(guān)詞匯、短語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)。
環(huán)節(jié)三：實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。（20 mins）
通過(guò)語(yǔ)篇填空、回答問(wèn)題、梳理表格等活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用what, what time, when和時(shí)間介詞in, n，at完成一系列任務(wù)，內(nèi)化本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)法規(guī)律。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)層次
效果評(píng)價(jià)
Students read Peter’s life at the weekend and fill in the blanks with in, n and at.
Students answer the questins with the times in brackets.
Students cmplete the passage with the crrect frms f the verbs in brackets.
Students read the passage again and cmplete Sam’s weekend timetable.
Students read and answer the questins.
Students wrk in pairs. Ask a partner abut his r her weekend rutine. The give reprts and give assessments.
應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用
遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造
觀察學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)what, what time, when和時(shí)間介詞in, n，at的理解和掌握程度，糾正其存在的錯(cuò)誤。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生在探究語(yǔ)言規(guī)律后立即實(shí)踐運(yùn)用，有助于學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生完成由了解語(yǔ)言現(xiàn)象到正確、熟練使用語(yǔ)言的過(guò)渡升華。
作業(yè)與拓展
1. Read the sentences in 3a.
2. Write a passage abut yur weekend rutine.

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