一、教學內容分析
本課時為項目實踐課，主要包含的內容有：選擇自己想要了解的一個職業(yè)，對該職業(yè)的人進行訪談來完成他/她的日常時間表，之后就該時間表信息進行報告，介紹被訪談者的日常生活情況。通過本課時的學習，學生進一步落實有關日常生活習慣的相關提問方式與答語，了解更多的用來采訪他人的交際用語；在老師的幫助下提升語言交際能力，學會使用得體的語句來對他人的工作情況和生活習慣進行訪談，從而了解不同行業(yè)人員的日常生活，學會尊重他人，感恩社會。
二、學情分析
學生在本單元前幾個課時的學習過程中，已經學會了運用正確的時刻表達方法來描述自己一天的日?；顒?；能夠使用when和what time詢問對方的日?；顒訒r間。但是學生在新的情境中，通過采訪的形式對各行業(yè)從業(yè)者進行采訪的整體規(guī)劃以及得體語言的運用還不夠全面。
三、教學目標
通過本節(jié)課的學習，學生能夠：
1. 通過采訪了解并記錄被采訪者的日常作息。
2. 運用本單元所學的時間表達法介紹被采訪者的日常生活。
3. 理解不同職業(yè)從業(yè)者的工作特點和不同作息，并能尊重他們的生活方式。
四、教學重難點
【重點】
1. 通過采訪了解并記錄被采訪者的日常作息。
2. 運用本單元所學的時間表達法介紹被采訪者的日常生活。
【難點】
運用本單元所學的時間表達法介紹被采訪者的日常生活。
五、教學活動設計
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)家庭照片，談論照片中的人物，導入新課。（6 mins）
教師呈現(xiàn)自己的家庭照片，向學生介紹照片中的人物和他們不同的工作，引導學生看照片，通過提問的方式，了解更多照片中人物的信息。
教學活動
活動層次
效果評價
Students lk at the teacher’s pht and ask sme questins.
學習理解之感知與注意
觀察學生提問的內容，了解學生進入上課的狀態(tài)。
環(huán)節(jié)設計意圖：通過引導學生關注教師的家庭成員及其職業(yè)，讓學生再現(xiàn)日常生活習慣的表達法和語言的使用，激活學生的已知，同時進一步激發(fā)學生了解不同職業(yè)的人物日?；顒拥挠樌M入下一環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二：引導學生思考采訪前需要做哪些準備，嘗試采訪老師，熟悉采訪流程。（20 mins）
通過引導學生思考選擇采訪對象、準備采訪器材、選擇采訪地點、確定采訪時間、學習采訪開始和結束用語、嘗試采訪老師等活動，向學生呈現(xiàn)采訪流程，指導學生科學、禮貌采訪。
教學活動
活動層次
效果評價
Students think and chse which prfessin they want t knw abut.
Students think and answer what they shuld prepare befre interviewing.
Students think and answer where they shuld g if they want t interview them.
Students think and answer what they shuld say t start and end their interviews.
Students think and answer when they culd start their interviews.
Students prepare the questins what they want t ask their teacher.
Students try t interview their teacher.
應用實踐之描述與闡釋
觀察學生在各個環(huán)節(jié)完成任務的情況，了解學生采訪前的準備情況，以及對采訪流程的掌握情況。
環(huán)節(jié)設計意圖: 通過此活動，引導學生一步步完成采訪活動，讓學生了解該項目化任務實施的具體細節(jié)，同時讓學生掌握采訪活動的前期準備、地點和時間的選擇以及采訪時語言的運用等相關知識，為學生順利完成采訪項目提供有力的支撐。
環(huán)節(jié)三：實際采訪，項目實施（19 mins）
教師引導學生以小組為單位，一人為采訪者，一人為被采訪者，另一人為記錄員，進行采訪練習。
教學活動
活動層次
效果評價
Students draw their fathers’ r their mthers’ timelines.
Students wrk in three. Student A is an interviewer. Student B is an interviewee. Student C is a recrder. Play a rle t interview their fathers’ r mthers’ prfessins and daily rutines.
Students give reprts accrding t the interviews.
Students think and answer sme questins.
應用實踐之內化與運用
遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造
觀察學生完成任務時的狀態(tài)，給與必要的幫助。在各環(huán)節(jié)時，引導學生關注采訪用語的使用，讓學生根據(jù)采訪步驟，實施采訪活動，對表現(xiàn)好的學生及時給與表揚和鼓勵，對有困難的學生提供及時的幫助，同時引導學生關注不同行業(yè)人員的日常生活，學會尊重他人，感恩社會。
環(huán)節(jié)設計意圖: 通過此活動，讓學生利用本節(jié)課呈現(xiàn)的采訪活動步驟完成實際的采訪活動，關注采訪的前期準備和采訪語言的運用，甚至采訪時的一些小細節(jié)，提升學生的語言表達能力和交際能力，在與同伴合作完成采訪項目的過程中，引導學生使用得體的語句對他人的工作情況和生活習慣進行訪談，同時關注不同行業(yè)人員的日常生活，學會尊重他人，感恩社會。
作業(yè)與拓展：
1. Interview yur father r yur mther t find ut mre infrmatin abut his r her wrkday rutine.
2. D a reprt next class.

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