學(xué)習(xí)任務(wù)單 課程基本信息學(xué)科語文年級高二學(xué)期春季課題觀百年文學(xué)鏡像，感拳拳憂國之情——選擇性必修下冊第二單元單元任務(wù)研習(xí)教科書書 名：普通高中教科書語文選擇性必修下冊教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月第一版學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號學(xué)習(xí)目標(biāo)1.對比閱讀，探究本單元不同作品的文化意蘊，多角度，多層面探索作品的藝術(shù)成就及其中蘊含的民族心理和時代精神。提高文學(xué)鑒賞能力和審美品味。 2.了解不同文學(xué)作品中的社會歷史背景及思想文化內(nèi)涵，加強中國傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。 3.分析不同體裁、作者的語言風(fēng)格，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。提升表達(dá)與文學(xué)創(chuàng)作能力。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1. 回顧并深入理解本單元七篇作品，就相同體裁文章加以比較總結(jié)，比較內(nèi)容可以包括以下方面：人物形象、精神內(nèi)涵、藝術(shù)章法……。 2. 梳理所了解的中國現(xiàn)代文學(xué)作家及其作品，體會作品背后“感時憂國”的情感特征。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】梳理單元研習(xí)任務(wù) 依據(jù)單元導(dǎo)語和單元研習(xí)任務(wù)，研習(xí)梳理67頁單元研習(xí)任務(wù)。 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】對比閱讀，含英咀華（小組合作探究） 對課前學(xué)習(xí)任務(wù)一進行總結(jié)提煉，深入理解本單元七篇作品，就相同體裁作品加以比較閱讀，比較內(nèi)容包括人物形象、精神內(nèi)涵、藝術(shù)章法……。 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】探究拓展，“感時憂國” 有人說中國現(xiàn)代文學(xué)的特點之一是“感時憂國”，作家的目光更多地凝聚在國家命運和人民悲歡上。你是否贊同這種概括？聯(lián)系自己讀過的現(xiàn)代文學(xué)作品，特別是本單元作品，作出你的判斷并說明理由，與同學(xué)交流。 研習(xí)角度（支架）： 研習(xí)單元文學(xué)作品中的“感時憂國”。 圍繞著“感時憂國”，整體把握，探討整個中國現(xiàn)代文學(xué)的思想傾向和主要特點。 文學(xué)本身具有多種功能，如認(rèn)識功能、教化功能、審美功能、啟蒙功能等，文學(xué)的作用應(yīng)該是多方面的。 【學(xué)習(xí)任務(wù)四】精思錘煉，語言特色 胡適在《文學(xué)改良芻議》中指出： “吾以為今日而言文學(xué)改良，須從八事入手，八事者何？一曰，須言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，須講求文法。四曰，不作無病之呻吟。五曰，務(wù)去濫調(diào)套語。六曰，不用典。七曰，不講對仗。八曰，不避俗語?！? 探尋語言藝術(shù)，推敲錘煉字句的表達(dá)。 推薦的學(xué)習(xí)資源1.《溫情還是批判——淺析魯迅與沈從文對待民俗態(tài)度的差異》暴佩聰。 2.《魯迅和沈從文鄉(xiāng)土小說中的“丑”與“美”對比》 劉凱然 3.《論關(guān)鍵性詩人在新詩史上的意義——以徐志摩、艾青、顧城等人為例》肖輝 4.《淺析徐志摩詩歌的藝術(shù)特色》 駱珉 5.《艾青詩歌的現(xiàn)實主義藝術(shù)特色》 方紅梅 6.《中國文學(xué)外譯:困境與出路》張丹丹 

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