進(jìn)階2 單元主題任務(wù)探究領(lǐng)悟一　體會、比較《阿Q正傳》(節(jié)選)與《邊城》(節(jié)選)內(nèi)容、主題的不同1．這兩篇小說都是鄉(xiāng)土文學(xué)作品，以舊社會農(nóng)村為背景，但內(nèi)容、主題迥異，請結(jié)合小說內(nèi)容填寫下表。課文描寫的地域及特點人物及特點主題內(nèi)涵《阿Q正傳》(節(jié)選)   《邊城》(節(jié)選)   [答案]　課文描寫的地域及特點人物及特點主題內(nèi)涵《阿Q正傳》(節(jié)選)辛亥革命時期江浙一帶農(nóng)村，貧窮、落后、閉塞阿Q無名無姓、無家無業(yè)，受盡屈辱，卻“精神上勝利”揭露壓迫與不平，批判愚昧和落后，療治民族精神創(chuàng)傷《邊城》(節(jié)選)二三十年代湘西偏遠(yuǎn)的邊城，環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸擺渡老人及其孫女翠翠，善良、純樸、美好展現(xiàn)田園牧歌式的風(fēng)土人情以及人性的善良美好，寫出了人在命運面前的無奈和悲涼領(lǐng)悟二　梳理、探究作品的題材內(nèi)容及其寫作目的2．有人說，“感時憂國”是中國現(xiàn)代文學(xué)的特點之一，作家的目光更多地凝聚在國家命運和人民悲歡上。本單元的大部分作品都體現(xiàn)了這一特點，請品讀課文，分析一下作品的題材內(nèi)容是什么，作者的寫作目的又是什么。作品題材內(nèi)容寫作目的《大堰河——我的保姆》  《一個消逝了的山村》  《秦腔》  《茶館》(節(jié)選)  [答案]　作品題材內(nèi)容寫作目的《大堰河——我的保姆》對乳母的回憶與追思展現(xiàn)舊社會農(nóng)民的悲慘命運，表達(dá)對勞動群眾的同情與關(guān)注以及對黑暗的舊社會的痛恨和詛咒《一個消逝了的山村》一個已經(jīng)消逝了的山村的自然風(fēng)物呼吁人們珍愛自然，珍愛生命，共創(chuàng)和平家園《秦腔》秦腔和養(yǎng)育了這一藝術(shù)樣式的秦川百姓的血肉聯(lián)系展現(xiàn)民間的淳樸風(fēng)情和美好人情《茶館》(節(jié)選)茶館中的各色人等揭示舊社會必然滅亡的命運賞析一　分析《阿Q正傳》(節(jié)選)與《茶館》(節(jié)選)的幽默語言1．《阿Q正傳》(節(jié)選)與《茶館》(節(jié)選)兩部作品都比較幽默詼諧。請結(jié)合課文內(nèi)容，分析它們的幽默特色是如何體現(xiàn)出來的。________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]　①《阿Q正傳》(節(jié)選)的幽默特色主要是通過人物的語言與行動體現(xiàn)出來的。比如，阿Q常常在被人欺負(fù)之后，能夠自輕自賤地將劣勢地位轉(zhuǎn)化為思想上的優(yōu)勢地位，在思想上取得決定性的勝利，這種方式是阿Q所創(chuàng)造的，因此他是“第一個”能夠做到自輕自賤的人?！白暂p自賤”帶有強烈的貶義色彩，但是阿Q卻能夠認(rèn)為是“第一個”而感到光榮，因為“狀元也是第一個”，那么不論是在哪方面，只要能夠取得“第一”，就是決定性的勝利。再比如，阿Q看到王胡在光著上身捉虱子，也過去跟他一起捉虱子，并且暗自以捉虱子為標(biāo)準(zhǔn)與王胡比賽，甚至在捉虱子也輸給王胡之后，氣憤地要與王胡打架。阿Q的行為被魯迅先生描寫得非常幼稚可笑。這樣，作品就產(chǎn)生了強烈的幽默效果。②《茶館》(節(jié)選)是話劇，幽默特色主要體現(xiàn)在人物語言上。劇中人物語言符合人物身份，還體現(xiàn)出了幽默的風(fēng)格。比如王利發(fā)，他的臺詞就符合其茶館老板這一身份。第一幕中，王利發(fā)正當(dāng)青年時期，雄心勃勃，精明干練，一心要使祖?zhèn)鞯拇蟛桊^發(fā)達(dá)興旺起來。他真真假假，虛虛實實，上下應(yīng)酬，左右逢源。這時他的語言就表現(xiàn)出由精明帶來的風(fēng)趣圓滑。秦仲義到茶館里來說要漲房租，王利發(fā)推托、應(yīng)付說：“二爺，您說得對，太對了！可是，這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦！是！嗻！”秦仲義說：“你這小子，比你爸爸還滑！哼，等著吧，早晚我把房子收回去！”王利發(fā)則說：“您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！”人們聽到這些圓熟風(fēng)趣、油嘴滑舌的對話，無不發(fā)出會心的笑聲。賞析二　分析《邊城》(節(jié)選)與《秦腔》的語言特色2．《邊城》(節(jié)選)和《秦腔》，一個是小說，一個是散文，但它們都有著濃郁的地方特色，其語言又各有怎樣突出的特點？________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]　①《邊城》(節(jié)選)文筆細(xì)膩，語言如詩。小說中描寫了湘西優(yōu)美的自然環(huán)境，這不僅烘托了人物的心理活動，使人物的情感沉浸在富有詩情畫意的氛圍中，而且為我們展示出湘西邊陲特有的清新秀麗的自然風(fēng)光。在作者筆下，啼聲婉轉(zhuǎn)的黃鶯、繁密的蟲聲、美麗的黃昏、如銀的月色……奇景如畫，美不勝收。這些又都隨著人物感情世界的波動而自然展開，與人物形象塑造完美地結(jié)合在了一起。②《秦腔》的語言樸素自然。如對演出《救裴生》時的描寫中，沒有華麗的辭藻，只反復(fù)用了“慢慢地”，“慢慢地”蹲下去，“慢慢地”站起來。表面上看，這樣的描寫顯得動作很笨拙，但這個動作和細(xì)節(jié)正是《救裴生》這出戲最高難，最見功力的一部分，對于如此高難的動作和細(xì)節(jié)，所有的觀眾都能跟著共同表演，可見秦腔是秦人生命中不可或缺的精神享受。兩個動詞性詞組“矮下去”“拉長了”，雖稚拙古樸，卻還原了秦腔演出時臺上臺下熱烈互動的本真場面，秦人對秦腔如此癡迷沉醉，令人震撼。言之無文，行而不遠(yuǎn)。無論是追求語言的準(zhǔn)確、清晰、恰當(dāng)，還是生動、形象、傳神等，都和作者遣詞造句的能力有關(guān)。推敲錘煉，尋找最合適也最出彩的字句，應(yīng)當(dāng)成為我們表達(dá)的追求。本單元作品中有很多值得品味的精彩語句，如：《阿Q正傳》中，多次用“飄飄然”來表現(xiàn)阿Q精神勝利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；馮至筆下，彩菌“不知點綴過多少民族的童話”。所有這些，都是作者錘煉出來的精彩語言。結(jié)合本單元課文中的實例，探究語言的表述技巧，選擇一個角度，完成一篇不少于800字的語言鑒賞札記。【范文借鑒】佳作賞讀亮點評析《再別康橋》的語言特質(zhì)劉永桂賞析《再別康橋》，不能不說它的形式美，而它的形式美，除了一般所講的新格律詩的“建筑美”以外，更重要的是它的精妙而又自然的語言表達(dá)。《再別康橋》的語言特質(zhì)大體表現(xiàn)為以下兩個方面。①一、巧用頂真復(fù)沓，句式整散交融詩中多處采用頂真的方式，表達(dá)作者纏綿依戀的感情。嚴(yán)格意義上的頂真當(dāng)然只有一處：“夏蟲也為我沉默，/沉默是今晚的康橋！”但如果我們比較寬泛地理解“頂真”這一概念的話，我們還會看到好多“頂真”的例子，比如五節(jié)后兩句：“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”，“星輝”二字頂真。五節(jié)末句“在星輝斑斕里放歌”與六節(jié)首句“但我不能放歌”，用“放歌”二字架起了兩節(jié)之間語意和情感上的橋梁。再如第四節(jié)：“那榆蔭下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢?！币粋€“虹”字，把整節(jié)詩的構(gòu)思貫通了起來，語意也顯得非常凝練集中。②反復(fù)的修辭手法在這首詩中得到了很好的運用。首先是首尾二節(jié)基本上是整體反復(fù)，首尾呼應(yīng)，形成回環(huán)之美。當(dāng)然這兩節(jié)又不是簡單的重復(fù)。如果說首節(jié)感情較為輕淺的話，末尾則極為深沉。首節(jié)只說“我輕輕的招手，/作別西天的云彩”，顯示出詩人客游將歸時的惜別感情，而在末節(jié)中說“我揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩”，則表現(xiàn)出詩人視康河為心靈歸宿、精神家園的深厚的眷顧和摯愛之情，愛之深沉，惜之真切，如赤子眷戀慈母一般，令人為之傷神而又動情。正如藍(lán)棣之先生分析的那樣：“‘不帶走一片云彩’，一方面是說詩人的灑脫，他不是見美好的東西就要據(jù)為己有的人，另一方面，是說一片云彩也不要帶走，讓康橋這個夢繞魂牽的感情世界以最完整的面貌保存下來，讓昔日的夢，昔日的感情完好無缺。”③除首尾兩節(jié)之間的呼應(yīng)與反復(fù)以外，這兩節(jié)內(nèi)部也充分地運用了反復(fù)的手法，并收到了良好的效果。首節(jié)連用三個“輕輕”，末節(jié)則連用兩個“悄悄”，表明詩人感情的痛切。此外“悄悄是別離的笙簫”這一句可以看作是全詩的點睛之筆。全詩中只有這一句寫到了聲音，但還是無聲的聲音。“悄悄”中有作者心底的波瀾，“悄悄”中有詩人對青春的贊美、對時光的嘆惋、對愛情的期盼、對自由和平的祈禱和追求……凡此種種，豈是一支世俗的笙簫所能承載得起的呢？所以，詩人以“悄悄”為自己吹奏出心靈深處無聲的樂曲，為自己送行，為自己的未來深情地祝愿。這一節(jié)中“沉默”一詞也出現(xiàn)了兩次，表達(dá)的效果與“悄悄”互為映襯，互為補充。此節(jié)中“悄悄是別離的笙簫”與“沉默是今晚的康橋”可謂情之所至，語為之奇，無意警策，但卻妙語天成。④上面分析的第六節(jié)，從句式特點上說，屬于典型的整句(結(jié)構(gòu)相同或相似的句子)，這種句式在全詩多數(shù)小節(jié)中都有運用。比如第二節(jié)整節(jié)與第三節(jié)前兩行結(jié)構(gòu)大體相似，語意之間有排偶關(guān)系，因此氣韻貫通。第五節(jié)“撐一支長篙，/向青草更青處漫溯，/滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”，頗見一種忘情徜徉的悠然之樂。當(dāng)然詩中也穿插使用了一些散句，比如第四節(jié)整節(jié)都是散句。整句與散句交叉使用，避免了句式的板滯，收到了變化錯綜的效果。二、繪景醇美真切，比喻渾然天成關(guān)于《再別康橋》的美，讀者直接感覺到的主要是景物之美。在景物描寫上，這首詩的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是善用比喻，如：金柳—新娘、我—水草、榆蔭下的一潭—天上虹、彩虹—夢。二是善用比擬，如“軟泥上的青荇，/油油的在水底招搖”，“招搖”用于青荇，屬于擬人的方法；“揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢”以及“滿載一船星輝”，則是擬物的方法，將無形之物擬成了有形之物。再如“夏蟲也為我沉默”也顯然具有擬人化的意味。⑤在寫景繪形中，一些形容詞和表示色彩的詞語的運用也是一大特點，如輕輕、悄悄、油油、金(柳)、艷(影)、青(荇)、柔(波)、清(泉)、彩(虹)、青(草)、(星輝)斑斕等等，都使所繪之景鮮明生動，情景交融。詩中“輕輕的”和“油油的”這兩個詞語的使用也需要格外注意一下。“輕輕的我走了，/正如我輕輕的來”，上半句狀語“輕輕的”提到句首，起到了強調(diào)作用。試改為“我輕輕地走了”則大為遜色?！坝陀偷脑谒渍袚u”也同樣如此。還有“在星輝斑斕里放歌”，如按散文句式則是“在斑斕的星輝里放歌”，這樣寫便會拖沓而平淡。⑥綜上所述，《再別康橋》之所以有很強的藝術(shù)感染力，與它精妙絕倫的語言表達(dá)是分不開的。①點明本文重點分析《再別康橋》的語言特質(zhì)，即“精妙而又自然的語言表達(dá)”。②從頂真這種修辭手法的角度來分析《再別康橋》語言的表達(dá)效果，作者創(chuàng)造性地將頂真分為“嚴(yán)格意義”和“比較寬泛”兩種形式。③作者先從首尾二節(jié)整體反復(fù)上來分析《再別康橋》的語言之美，指出這種首尾呼應(yīng)的形式，能形成一種回環(huán)之美。④文章分析《再別康橋》詩節(jié)內(nèi)容的反復(fù)，指出這些反復(fù)，有的在表情達(dá)意上有突出作用，有的可互為映襯補充，有的無意警策，但卻能夠妙語天成。⑤對于《再別康橋》的景物描寫，首先從其善用修辭來解讀，結(jié)合具體詩句分析比喻和比擬的具體表達(dá)效果。⑥本段從形容詞和表色彩詞語運用的角度分析《再別康橋》寫景繪形的方法，指出這些手法的運用，能夠使所繪之景鮮明生動，情景交融。【總評】　文章采用總分總的形式，首先點出《再別康橋》的語言特質(zhì)：語言表達(dá)“精妙而又自然”。然后運用小標(biāo)題的形式，從“巧用頂真復(fù)沓，句式整散交融”“繪景醇美真切，比喻渾然天成”兩個方面具體闡述《再別康橋》是如何錘煉語言的，取得了哪些表達(dá)效果。觀點新穎，分析具體詳盡。語言的錘煉有兩個層面：一是糾正、彌補自己的失誤；二是打磨、潤色、提煉和完善。接下來，我們就從以下幾個方面探討一下語言的錘煉。1．整齊與變化(1)整齊。漢語講究整齊，整齊的核心是對稱，其在語言運用中的表現(xiàn)就是對偶與排比。所謂對偶，就是將字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的一種修辭手法。對偶的句式看起來整齊美觀，讀起來節(jié)奏鏗鏘，便于記誦。中國傳統(tǒng)文化的對聯(lián)，很多就是很好的對偶，如“青山橫北郭，白水繞東城”(李白《送友人》)、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)，其語言都很整齊。所謂排比，就是用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)相等的平行詞、短語或短句，組合在一起表示相關(guān)的意思的修辭手法。如“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行”一段，可以說文采飛揚，排比句式使語意連貫延伸，更給人以賞心悅目之感。(2)變化。這里的變化是指排比句中的變化。它一是指重復(fù)，具有強調(diào)或呼應(yīng)的作用；二是指字眼的變化或句式的變換。(3)整齊中求變化。句子的整齊中求變化又有三種情況：一是替換詞語，如“向往”可用“希望”“仰慕”等詞替代；二是變換句式；三是巧妙排序。2．句子的松與緊(1)關(guān)于句子的“松”與“緊”。不同的句式有不同的特點，有不同的價值和適用范圍，自然具有不同的修辭效果。西方修辭學(xué)里的“松句”與“緊句”，就是我們傳統(tǒng)意義上的長句與短句。長句是指所含詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、形體較長的句子。其特點為：句中并列成分或者修飾、限制成分較多，具有表意準(zhǔn)確、周詳、嚴(yán)密、細(xì)致的表達(dá)效果，便于用來精確地說明事實，嚴(yán)密地闡述事理，細(xì)致地描寫景物，細(xì)膩地抒發(fā)情感。短句是指所含詞語少、結(jié)構(gòu)簡單、形體較短的句子。其特點為：句中修飾、限制、并列的成分較少，短小活潑，結(jié)構(gòu)簡明，常帶口語色彩。它句式短小，語音停頓較多，容易造成急促的氣勢；便于用來描寫人物的對話，或用來表達(dá)激烈的情緒、強烈的感情等。(2)短句變長句。其步驟有二：第一步，找到主、謂、賓語的核心詞；第二步，把有關(guān)內(nèi)容按照它們的邏輯關(guān)系由主到次、由內(nèi)到外依次安置在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/span>(3)長句變短句。長句變短句的方法有二：一是外移，就是把句子中心語的附加語分離出來，移到句子主干之外，明確主語后讓它們獨立成句；二是重寫，就是把長句的內(nèi)容要點加以分解，重新組合成短句。要注意的是，不論是短變長，還是長變短，原句的意思不能改變。3．銜接與呼應(yīng)文章是綴句成篇的，要使這一個個看似獨立的句子成為一個整體，且表達(dá)完整的內(nèi)容，它們之間就必須相互銜接與呼應(yīng)。(1)句子之間的銜接與呼應(yīng)。語句的銜接，包括意思(語義)和語氣(銜接、呼應(yīng))兩個方面，前者與思路和文章結(jié)構(gòu)有關(guān)系，這里只談如何使語句前后呼應(yīng)、流暢的問題。語句的銜接有三種形式：重現(xiàn)、指稱、省略。①重現(xiàn)，就是同樣的詞語或類似的詞語反復(fù)出現(xiàn)，也可以是同義、近義詞語，或母項下的子項的出現(xiàn)(比如“臉”“眼睛”“鼻子”等)，起到呼應(yīng)的效果。重現(xiàn)體現(xiàn)著語義的前后聯(lián)系。②指稱，就是使用代詞進(jìn)行前后的銜接，具體一點就是在后面的句子里用指示代詞、人稱代詞等詞語去替代前句中所出現(xiàn)的詞語。③省略，就是在一定的語言環(huán)境中，為了使上下文的關(guān)鍵信息直接銜接，省略掉一些信息，讓句子緊緊地黏合在一起。(2)一篇之中的銜接與呼應(yīng)。句與句之間要搞好銜接與呼應(yīng)，段與段之間，乃至一篇文章之中也要搞好銜接與呼應(yīng)。段與段之間用語言銜接常用的有三種類型。第一，使用銜接性詞語銜接。用于銜接的詞語很多，如表肯定的語氣詞有“是啊”“不錯”“當(dāng)然”，表序列的詞有“第一、第二……”“其一、其二……”“首先、其次……”，表遞進(jìn)的詞有“再說”“再者”“更有甚者”“推而廣之”。第二，使用過渡句銜接。利用句子銜接又可分兩種情況：一是在上下兩段文字話題不變的情況下，組織一個句子，使下一段內(nèi)容是上一段內(nèi)容的拓展和延伸；二是在上下兩段文字話題發(fā)生轉(zhuǎn)換時，過渡句最好是上半句接應(yīng)或概括上段，下半句引出下段或點出下文的話題。第三，使用過渡段銜接。遇到篇中重要的層次轉(zhuǎn)換，可以使用過渡段。過渡段前幾句總結(jié)概括前文內(nèi)容，后幾句轉(zhuǎn)換到下一層意思。4．詞語的運用(1)精選動詞。要想使文章的語言優(yōu)美，要恰當(dāng)選用動詞。如“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，一個“浮”字描寫出青霧與葉子和花既互相貼近、互相映襯，又若即若離的層次感和動感，還描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)。(2)善用疊詞。要善于運用疊詞，傳神地描寫出事物特征，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。如“蓊蓊郁郁”不僅說明樹木之多，而且突出了心情的不寧靜、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻，那種情景交融的氛圍，傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使行文輕緩舒徐，讀來節(jié)奏鮮明，富有音樂美。5．巧用修辭手法讀語言優(yōu)美的文章，猶如欣賞一幅富有神韻的山水畫，令人心曠神怡，耳目一新，又猶如聆聽《高山流水》，叫人蕩氣回腸，神清目爽，而修辭則是裝扮語言的最好的方法。(1)巧用比喻摹形象。我們寫文章不一定要全部“實話實說”，有時要“借物妙說”。借物妙說可變陌生為熟悉，可化生動為形象，可使抽象為具體。比喻就能達(dá)到這種效果，引發(fā)人去聯(lián)想。運用的時候要注意新穎和獨特，別人用得很多了的比喻，我們最好不要再重復(fù)用，要多用些新穎的打著“我”的印記的比喻。如寫月亮，把它比作“銀盤”“玉盤”“仙女的臉”等是常見的，一位同學(xué)寫月亮把“仙女的臉”稍稍改換了一下，換得很妙：“銀色的月亮，像是一個有些褐斑的美女，她的眼神是清澈的，她的笑意是皎潔的。”比喻很是獨特美好。(2)借用排比增語勢。恰當(dāng)?shù)剡\用排比，不僅能使句式整齊而莊雅，語勢流暢而逼人，而且會使文章底蘊豐富，霸氣十足。如：“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉?！边@段話運用了排比和比喻的手法，不僅生動形象，而且大大增添了文章語言的氣勢。(3)善用夸張壯意境。為了突出形象、渲染氣氛，往往使用夸張手法。如“他一年四季說不到八句話”“他酒還沒沾唇，人早就醉了”等?？鋸埵址ǖ氖褂媚芙o人留下深刻的印象。(4)擬人擬物顯生動。運用擬人手法，不僅會使事物的形象鮮明，更能使人倍感親切，產(chǎn)生情感上的共鳴。如：“每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風(fēng)。要是春天，當(dāng)我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，風(fēng)就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手和腳踝，你趕也趕不走?！边@里，無形的風(fēng)被作者運用擬人手法描繪得可見可感，寫出了風(fēng)的輕柔，寫出作者感受到來自故鄉(xiāng)的溫馨、親切。一、片段訓(xùn)練1．朱自清用優(yōu)美的語言給我們描繪了一幅月下荷塘圖，他獲得了片刻的寧靜，也給了我們審美的愉悅。請發(fā)揮你的想象，描繪一幅關(guān)于“荷”的圖畫，不少于150字，注意錘煉語言。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【寫作示例】　這是一片碧湖之上的荷。這里沒有“接天蓮葉無窮碧”的迤邐連綿和蔚為大觀，卻如同一位固執(zhí)的畫者在這巨大的紙張上恣意地?fù)]灑，東一朵西一朵，全憑率性而為，多了一些江南的清婉、雋秀之氣。水中肥葉如扇，左搖右擺，憨態(tài)可掬，千點粉紅隱在其中，如千雙纖纖素手，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波漣漪。有的荷花開得熱情奔放、無拘無束、傾其所有；有的半開半掩、羞澀靦腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、竊竊耳語；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望，望穿秋水；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜地做著一場春夢，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔、天然雕飾；有的粉黛繁華、艷若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏風(fēng)吹來，這西湖便成了盛極一時的大舞臺，花枝搖曳，碧葉依依，正如從大唐盛世的一首《霓裳羽衣曲》的古典悠遠(yuǎn)中走出一群衣容輝煌的少女，翩翩起舞，裙袂飛揚，自然如泉水流淌，空靈如鴻羽飄旋，在無數(shù)游者視野里舞出個歌舞升平的盛況。二、整篇訓(xùn)練2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在賈平凹的筆下，《秦腔》營造出了一個特別的具有濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情的藝術(shù)世界，傳遞了作者對秦川農(nóng)耕文化的領(lǐng)悟。老舍《茶館》描摹出舊中國北京的一幕幕生活場景，展示出一個時代的都市風(fēng)情。孫犁筆下的《荷花淀》，則寫出了水鄉(xiāng)女子水一般的柔情和不屈不撓。農(nóng)村人有農(nóng)村人的品格秉性，城市人有城市人的做派情調(diào)，水鄉(xiāng)人有水鄉(xiāng)人的喜怒哀樂。你在生活中對此有沒有深刻感受？請選擇自己熟悉的生活環(huán)境，寫一篇文章，表現(xiàn)這種生活環(huán)境中人們的生活、品格等。要求：①自選文體，自選角度，自擬題目，不少于800字。②語言文體特征鮮明，有較強的可讀性。【寫作指導(dǎo)】　本題設(shè)置的限制較少，但并不是沒有審題難度。寫作內(nèi)容在地域和空間上幾乎不受限制，但命題人給定的材料還是有明顯導(dǎo)向的：寫出你熟悉的生活環(huán)境中的風(fēng)土人情或人物性情品格。立意要求明確，在構(gòu)思上可以借鑒《秦腔》從某一角度切入、以小見大的寫法，當(dāng)然也可以采用其他寫法。就文體而言，題目要求中雖然說是“自選”，但應(yīng)該以記敘文(包括小說)或散文為宜。【參考例文】鄉(xiāng)村不言謝也是猛然間發(fā)現(xiàn)，在我的故鄉(xiāng)，那個閉塞而貧困的小山村里，我從來沒有聽見過“謝謝”兩個字。在兒時的記憶中，鄰里之間相互借東西是很常見的，借勞動工具、借針線、借柴米油鹽。每次借的時候，借者自然大方，直接把自己的想法說出來，沒有借的忐忑和不安。 “他大叔，你家的犁子在不在？我想把東頭的地犁犁。”“他大嬸，我家的黑線用完了，你有沒有？”“今天來客，油瓶空了，先給我倒點兒。”被借者絕沒有絲毫的優(yōu)越感，忙把東西找出來，送到人面前，還要說上幾句體貼的話。“你真勤快，閑不住，隔天我也得把地犁犁，別耽誤了播種?！?“線夠不夠？不夠，我再給你拿?！?/span>    “我也碰到過這樣的事。那次晌午頭來客，鹽沒了，我還是到張老太婆那兒拿的。”別看東西小或者少，必定要還的。還犁的會高聲問：“他大叔，犁用完了，放這兒好嗎？幸虧犁得及時，不然趕不上春耕了。”犁的主人會讓還犁的坐一會兒，忙著去拿煙，好像借東西的是自己。還線的主婦會在嘮完一會兒家常后，在要回的時候，把東西掏出來隨手一放。主人會責(zé)怪：“你看你，這點兒東西還拿過來，真外氣！”主婦會說：“有了，沒有我也不會還你。”借油的會打發(fā)孩子還東西：“俺媽說，這是俺家剛榨的油，讓大嬸嘗嘗。”大嬸會攆著孩子給他點兒黃瓜之類的東西吃。在經(jīng)常發(fā)生的借和還中，鄉(xiāng)人雖然不說謝謝，但都通過默契的方式把內(nèi)心的感激表達(dá)了出來。在鄉(xiāng)人眼里，“謝謝”這兩個字，有點兒拗口、直白、淺顯、夸張，與土地的自然和質(zhì)樸不相稱，如果說出來，就疏遠(yuǎn)了彼此之間的距離，人也變得生分了。記得我讀初二的時候，村西頭的潘家十多歲的孩子突然昏了過去，當(dāng)時潘家男人不在家，聽到潘家女人的喊聲，正在地里勞作的黃麻子像一匹快馬一樣飛奔到老潘家，背起孩子就往鄰村村醫(yī)家跑。七八里的鄉(xiāng)間小道，干瘦的黃麻子在負(fù)重幾十斤的情況下，用了不到一個小時的時間狂奔到村醫(yī)家，及時挽救了孩子的生命。老潘家為了感謝黃麻子的救命之恩，專門挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿著炮仗，背著禮物，來到黃麻子的家。在彌漫著的好聞的硝煙味中，被救的潘家孩子在父親的命令下，“撲通”跪在黃麻子面前，“嘣、嘣、嘣”磕了三個響頭。黃麻子手足無措地轉(zhuǎn)著圈子，一個勁兒地反復(fù)埋怨著老潘：“你這是干啥呢，干啥呢……”老潘大聲說：“孩子的這條命是你給的，你什么時候要，他就得什么時候給！”自始至終，我沒有聽到一個“謝”字。后來，我到了城市，聽?wèi)T了謝謝，也習(xí)慣說謝謝。前段日子，父親身體不好，我回去看他，見鄰居大娘也來探望，還拿了十多個雞蛋。送她出門時，我下意識地說：“謝謝你呀，大娘！”大娘愣了一下，嗔怪道：“看你這孩子，說的什么話！”【點評】　本文從“鄉(xiāng)村不言謝”這一特定生活現(xiàn)象切入，以小見大，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的自然而質(zhì)樸的民風(fēng)。文章多用短句，多用口語，無論是沒名沒姓的概寫事例還是有名有姓的典型事例，敘述簡潔而生動，人物語言和動作耐人尋味，情趣盎然。雖然沒有運用多少修辭手法，但在動詞、形容詞、稱謂語、擬聲詞以及數(shù)量詞的運用上頗為成功，讓人在會心一笑之余不禁心生感嘆和深思。

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