第二單元單元寫作任務(wù)　妙筆生花有文采語(yǔ) 文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.力求在作文寫作中達(dá)到語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰、恰當(dāng)、生動(dòng)、形象、傳神的標(biāo)準(zhǔn)。2.掌握作文語(yǔ)言文采突破的基本技法。技法指導(dǎo)古人講:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)。”寫文章應(yīng)該講究文采。如果語(yǔ)言干癟,不生動(dòng),不形象,缺乏美感,就不能引起讀者的興趣,也就不能更好地達(dá)到寫作目的。反之,語(yǔ)言優(yōu)美的文章,使人讀后如飲醇酒,久而彌篤。況且,高考在寫作的發(fā)展等級(jí)中有一條明確規(guī)定:文章要有文采。生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以指辭藻華麗,也可以指一種“清水出芙蓉,天然去雕飾”的內(nèi)在韻味,一種“眉不畫而翠,唇不點(diǎn)而紅”的境界。那么怎樣才能使自己的文章有文采呢?1.用詞準(zhǔn)確簡(jiǎn)練生動(dòng),增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)之美文章記敘的內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情,都要通過(guò)語(yǔ)言這一載體來(lái)顯現(xiàn);文章好與壞,給人的第一感覺(jué)便是語(yǔ)言的質(zhì)量如何。語(yǔ)言質(zhì)量的高與低,直接關(guān)系到文章的成敗與優(yōu)劣?！罢Z(yǔ)言不是蜜,但是可以黏住一切?！比绾巫屨Z(yǔ)言牢牢地黏住讀者呢?這就需要我們反復(fù)琢磨,精心錘煉語(yǔ)言,在用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)等方面狠下一番功夫。如“僧敲月下門”“春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”等都是這方面的典范。再如《藥》中,說(shuō)劊子手的眼光像“刀一樣刺得……”,說(shuō)康大叔進(jìn)茶館時(shí)“嚷”等詞用得極其精當(dāng),豐富的內(nèi)涵包含在一兩個(gè)詞之中,可謂做到了“文約而意豐”。2.善于運(yùn)用修辭手法,使文章富有靈動(dòng)之美修辭,猶如語(yǔ)言百花園中的艷朵奇葩,如果能在文章中適當(dāng)?shù)夭鍘字?就會(huì)給我們的文章增添幾分亮麗的色彩。(1)妙用排比,增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力。排比能構(gòu)成排山倒海般的氣勢(shì),使語(yǔ)勢(shì)得到加強(qiáng),感情得到加深。用于議論,則條分縷析,闡述透徹;用于敘事則層次清楚,語(yǔ)意暢達(dá);用于描寫則深刻細(xì)膩,形象生動(dòng);用于抒情則淋漓盡致,一瀉無(wú)余。如下面一段文字:再看現(xiàn)代,不少人僅僅滿足于“數(shù)字自然”,缺少對(duì)大自然“身臨其境”的感受,難道網(wǎng)上的動(dòng)物園能體現(xiàn)鷹翔狼嘯的氣勢(shì)嗎?難道一張張圖片能盡顯花木之美嗎?難道那一段段生硬的文字能描述出長(zhǎng)江之氣勢(shì)如虹、珠峰之直入云霄嗎?現(xiàn)代人也許能說(shuō)出很多關(guān)于自然的知識(shí),然而當(dāng)被問(wèn)及草木之氣味、花鳥之姿態(tài)時(shí),卻啞口無(wú)言。此文段連續(xù)運(yùn)用“難道”引導(dǎo)的問(wèn)句列舉事例,其中隱含著自己的觀點(diǎn)“‘?dāng)?shù)字自然’不能盡顯自然之美”,論證有力,氣勢(shì)磅礴。(2)善用比喻,讓語(yǔ)言生動(dòng)、形象。運(yùn)用比喻,可化無(wú)形為有形,突出形象美;化有形為無(wú)形,突出朦朧美;化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),突出動(dòng)態(tài)美。如:如夢(mèng)如煙的往事,洋溢著美妙的樂(lè)曲。童年是一首靈動(dòng)的樂(lè)曲,伴我快快樂(lè)樂(lè)地生活;少年是一首清純的樂(lè)曲,隨我無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng);青春是一首蓬勃的樂(lè)曲,讓我自由自在地飛翔。這段文字中,“童年是一首靈動(dòng)的樂(lè)曲”“少年是一首清純的樂(lè)曲”“青春是一首蓬勃的樂(lè)曲”運(yùn)用比喻的手法,使語(yǔ)言生動(dòng)、形象,很好地扣住了“如夢(mèng)如煙的往事,洋溢著美妙的樂(lè)曲”這一話題。(3)運(yùn)用擬人,使語(yǔ)言活潑、靈動(dòng)。運(yùn)用擬人,不僅使描寫的事物富有情趣,而且能鮮明地表達(dá)出作者的情感,給人以豐富的想象空間。如高考作文《令人陶醉的王朝》中寫道:我的腳步驚醒了你繁華的美夢(mèng)了嗎?那根透明的琴弦還在你修長(zhǎng)的十指下震顫,震落了美人臉上凝香的露華,是誰(shuí)的眼淚這樣甘之如泉?面對(duì)“銀燭秋光冷畫屏”,你嘆息了嗎?獨(dú)步瑤臺(tái)的風(fēng)采,高處不勝寒的無(wú)奈,切莫亂了音律,不然古淡清醇的山水恨你,恨你彈指驚春去。而今,你竟融成一盞鐵觀音,散發(fā)著在滄桑中浮沉過(guò)的從容風(fēng)味,讓一代又一代文人墨客來(lái)品評(píng)你絢爛的過(guò)往,一個(gè)泱泱大氣的傳說(shuō)!在這段話中,作者將“唐朝”稱作“你”,運(yùn)用了擬人的手法,寫出了唐朝“令人陶醉”的神韻,讓人讀來(lái)親切自然。(4)巧用對(duì)偶,使語(yǔ)言富有音樂(lè)美。巧用對(duì)偶,從內(nèi)容上看,凝練集中,概括力強(qiáng),表現(xiàn)出音韻美;從形式上看,音節(jié)整齊勻稱,節(jié)律感強(qiáng),給人聽(tīng)覺(jué)上的愉悅。如:臨高遠(yuǎn)眺,思潮如流,良辰美景,總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠,夕看晚霞染山紅;晴看日麗天高遠(yuǎn),雨看船行水迷蒙;春看雛燕吻桃紅,夏看荷風(fēng)剪蓮舟,秋看風(fēng)涼月如鉤,冬看雪白潔如玉。這段文字作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法,寫出了對(duì)“良辰美景”的喜愛(ài)之情。整段文字句式整齊,音韻流暢,頗具感染力。3.注意句式的變換,形成一種錯(cuò)落典雅之美句式,就是句子的表達(dá)樣式。同一個(gè)意思,可以用不同的句式來(lái)表達(dá);而用不同的句式,又會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。這就要求我們:在行文過(guò)程中,頭腦里要有“一樣話,百樣說(shuō)”的意識(shí);要通過(guò)精心推敲,選擇句式,錘煉句子,把語(yǔ)言寫得更加準(zhǔn)確具體、生動(dòng)形象,從而更好地表達(dá)自己的思想感情;要講求句式變化,打破作文時(shí)用陳述句“一統(tǒng)天下”的局面,使語(yǔ)言更活潑生動(dòng),增添文采,增強(qiáng)文章的感染力,為中心服務(wù),為更細(xì)膩地表現(xiàn)事物特點(diǎn)、表現(xiàn)人物的思想感情服務(wù)。4.浸潤(rùn)文化底蘊(yùn),讓文章呈現(xiàn)厚重之美把作文的根扎進(jìn)文化的土壤,在幾千年文化長(zhǎng)河中汲取營(yíng)養(yǎng),讓作文的鮮花散發(fā)出文化的芬芳。這樣的作文富有文化色彩與渾厚的文化底蘊(yùn),擁有文學(xué)與歷史、時(shí)間與空間的厚重與浪漫,能很好地顯示作者深厚的文學(xué)功底,從而贏得閱卷老師的青睞。名言典故,內(nèi)涵豐富,意旨深遠(yuǎn),是人類智慧的結(jié)晶,有時(shí)洋洋灑灑一大篇,卻不如一句名言來(lái)得簡(jiǎn)潔,來(lái)得有力。巧用名言警句,可以使語(yǔ)言顯得厚重而含蓄,具有豐富的哲理意蘊(yùn)。高考作文中若能將名言警句、歷史典故信手拈來(lái),會(huì)使文章顯示出豐厚的文化底蘊(yùn)。如:我穿越時(shí)空,我追溯流光,我聽(tīng)到了“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的悲愴,感受到了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的雄渾,“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青”的豪邁和“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”的偉岸。又如:梨花院落融融的月光,和著柳絮池塘淡淡的清風(fēng),流入我的心中,輕輕撥動(dòng)那根塵封在歲月的心弦,奏出曲曲遠(yuǎn)古的清音……這清音,穿過(guò)了唐朝橘紅的煙塵和宋朝暗黃的天宇,來(lái)到這月光如水的庭院……這清音,經(jīng)歷了唐風(fēng)宋月的滋潤(rùn),瀉在這皎潔的月光下……這清音,飛越了時(shí)空隧道,飛過(guò)了無(wú)垠的大西洋,來(lái)到了這梨花滿園的庭院。佳作賞析作品導(dǎo)讀有人說(shuō):詩(shī)歌的最高境界是靜穆,而人生的最高境界是安靜,豐富的安靜。面對(duì)浮躁的世界,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到“安靜”的可貴。佳作賞讀 那些守著安靜的人們喧囂,躁動(dòng),爭(zhēng)斗,紛擾……我們時(shí)常被它們包圍著,我們痛苦,我們煩惱,我們掙扎。我們也開(kāi)始思考:何處有“靜”土?【1】亮點(diǎn)賞析 【1】句式豐富:整句和散句相結(jié)合。 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,百家爭(zhēng)鳴,一個(gè)個(gè)英才像天空中的繁星一樣爭(zhēng)相閃爍,當(dāng)時(shí)的盛況,真的可以說(shuō)是空前絕后、不可復(fù)制的。孔子步入諸侯的府邸向他們宣揚(yáng)“仁”的主張,墨子來(lái)到楚國(guó)向公輸盤、楚王宣揚(yáng)“非攻”的主張。有一個(gè)人卻遠(yuǎn)離塵世,靜立鄉(xiāng)野,垂釣于濮水,“冷眼向洋看世界”。翻開(kāi)《莊子》,我們看到的大多是一只在河里喝得肚皮溜圓的“偃鼠”,一只自由翱翔的大鵬……他用他特有的安靜的文字告訴我們?nèi)绾卧诨鞚醽y世中保持心靈的寧?kù)o,在他的文字的感召下,我們仿佛穿過(guò)千年的時(shí)光,回到那個(gè)安靜的午后,去和這位智者一起垂釣,去享受生命的安靜與簡(jiǎn)單,去學(xué)會(huì)超然地看待社會(huì)的變遷、人生的浮沉。【2】亮點(diǎn)賞析 【2】美化論據(jù):精心潤(rùn)色語(yǔ)言,運(yùn)用比喻等修辭手法,列舉相關(guān)論據(jù)。面對(duì)折腰屈膝的尷尬,面對(duì)追名逐利的庸人,陶淵明搖頭走開(kāi),遠(yuǎn)離喧鬧的官場(chǎng),去過(guò)“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的安靜生活。在他的田園世界中,我們似乎還能感受到他“誤落塵網(wǎng)中”的無(wú)奈,我們似乎還能看到他走向“方宅”“草屋”的堅(jiān)定背影。他就這樣用他特有的方式來(lái)拒絕五斗利祿的誘惑,去守護(hù)心中的一方“靜”土。親吻他耕作過(guò)的泥土,會(huì)平復(fù)我們被利欲侵蝕的心的躁動(dòng);凝視那“飛鳥相與還”的景象,會(huì)讓奔忙疲憊的我們得到片刻的歇息?！?】亮點(diǎn)賞析 【3】適當(dāng)引用:引用陶淵明的詩(shī)句以及其詩(shī)中的意象,使文章富有文化底蘊(yùn)和文學(xué)色彩,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。王維的詩(shī),不同于李白的詩(shī)的浪漫豪放,不同于杜甫的詩(shī)的沉郁頓挫,更不同于李商隱的詩(shī)的纏綿悱惻,他的詩(shī)總是那么寧?kù)o,透著一絲禪意。“明月松間照,清泉石上流”——一個(gè)靜謐幽遠(yuǎn)的空間;“倚杖柴門外,臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬”——一種超然平靜的境界;“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”——一片壯闊靜穆的天地。讀他的詩(shī),我們無(wú)法不被這安靜的氛圍感染,我們無(wú)法不褪去浮華的外衣。他用他營(yíng)造的意境,讓行走在滾滾紅塵中的人回到自然中,回到靜謐恬淡的世界中,靜靜地體會(huì)生命的意義和宇宙的博大!【4】亮點(diǎn)賞析 【4】適當(dāng)引用:適當(dāng)引用古詩(shī)名句,闡釋“靜”的豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)了語(yǔ)言的厚重感、深邃感。也許,現(xiàn)在可以回答自己的疑問(wèn)了。沒(méi)錯(cuò)!“靜”土,就在莊子的文字中,就在陶淵明的田園里,就在王維的詩(shī)歌中。他們是這“靜”土的守望者,如同一棵棵參天的大樹,為被欲望炙烤卻又似乎無(wú)處藏身的我們,提供了一片陰涼。有了他們,我們的心才能在“靜”土上休息;有了他們,我們疲憊的身軀才能駛?cè)雽庫(kù)o的港灣;有了他們,我們的靈魂才能在凈土中得以凈化……【5】呵,那些“靜”土守望者……亮點(diǎn)賞析 【5】句式豐富:整散結(jié)合,長(zhǎng)短結(jié)合,使句子錯(cuò)落有致,富于自然美和節(jié)奏感。點(diǎn)評(píng)文章文采飛揚(yáng),整句和散句相結(jié)合,巧妙運(yùn)用比喻、排比、引用等修辭手法,環(huán)環(huán)相扣,感染力非常強(qiáng)。美化論據(jù),精心潤(rùn)色語(yǔ)言,別具一格。單元實(shí)練閱讀下面材料,根據(jù)要求作文?！把灾疅o(wú)文,行而不遠(yuǎn)?！睙o(wú)論是追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確、清晰、恰當(dāng),還是生動(dòng)、形象、傳神等,都和作者遣詞造句的能力有關(guān)。推敲錘煉,尋找最合適也最能出彩的字句,應(yīng)當(dāng)成為我們表達(dá)的追求。本單元作品中有很多值得品味的精彩語(yǔ)句,如:《阿Q正傳》中,多次用“飄飄然”來(lái)表現(xiàn)阿Q精神勝利后的得意忘形;徐志摩筆下的潭水,“不是清泉,是天上虹”;馮至筆下,彩菌“不知點(diǎn)綴過(guò)多少民族的童話”。所有這些,都是作者錘煉出來(lái)的精彩語(yǔ)言。結(jié)合本單元課文中的實(shí)例,探究語(yǔ)言的表達(dá)技巧,選擇一個(gè)角度,完成一篇不少于800字的語(yǔ)言鑒賞札記。寫作指導(dǎo)札記,指讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和記錄心得體會(huì)及見(jiàn)聞的單篇文章。語(yǔ)言鑒賞札記就是針對(duì)作品語(yǔ)言特色而寫的心得體會(huì)或藝術(shù)評(píng)論。本單元有七篇文章,其中《邊城》的語(yǔ)言具有古典美、詩(shī)意美;《再別康橋》“三美”具備,堪稱詩(shī)作中的絕唱;《阿Q正傳》(節(jié)選)用語(yǔ)形象傳神;《茶館》(節(jié)選)善于運(yùn)用京味兒語(yǔ)言,幽默諷刺又具有個(gè)性化……寫作時(shí),應(yīng)該抓住作品的這些特色,結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的技巧,分析語(yǔ)言表達(dá)的效果。同時(shí)注意體會(huì)學(xué)習(xí),善于在今后文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程中加以模仿借鑒,從而寫出文采與思想兼具的好文章。

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