觀百年文學(xué)鏡像，樹民族文化自信選必修下冊第二單元教學(xué)設(shè)計單元文本：《阿Q正傳》《邊城》《大堰河——我的保姆》《再別康橋》、《一個消逝了的山村》《秦腔》《茶館》。體現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)在小說、詩歌、散文、話劇創(chuàng)作方面的多方面成就。文本價值：主要體現(xiàn)在鑒賞和文化兩個方面。就鑒賞來講，繼續(xù)練習(xí)各種文本的鑒賞方法，豐富鑒賞體驗，提高鑒賞力；就文化來說，要通過本單元的學(xué)習(xí)，理解現(xiàn)當(dāng)代作家對作品內(nèi)容、形式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，樹立民族文化自信。單元文本價值單元素養(yǎng)目標(biāo)1、積累、品味的精彩詞、句、段，探究語言表達(dá)的技巧，并嘗試用自己喜歡的文體進行創(chuàng)作。實現(xiàn)語言積累與建構(gòu)。2、在對各類文體的鑒賞中，明確現(xiàn)當(dāng)代作品對中國古代傳統(tǒng)文學(xué)的反叛、繼承與發(fā)展 ，對西方文學(xué)的借鑒與創(chuàng)新，促進學(xué)生的思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。3、結(jié)合社會歷史背景思考所選作品內(nèi)涵，關(guān)注身邊的文學(xué)，理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精神追求和思想意義，弘揚社會主義先進文化，實現(xiàn)文化的理解與傳承。單元大情境任務(wù)有人說中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)內(nèi)容上繼承了古代“文章合為時而做”的優(yōu)良傳統(tǒng)，形式上則不斷地實現(xiàn)著突破與創(chuàng)新，你是否同意？結(jié)合你讀過的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品談一談。不少于800字。課前知識儲備回眸現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，為學(xué)校設(shè)計一處現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)主題角，分專題設(shè)計，如百年小說史、百年散文史、百年詩歌史、百年戲劇史。配圖片和解說。班級準(zhǔn)備設(shè)計以“百年中國文學(xué)”為主題的書簽，學(xué)生們備選的人物有魯迅、沈從文、馮至、徐志摩、老舍，請從中任意選擇一個人物，設(shè)計一下該人物書簽的內(nèi)容。群文閱讀：《阿Q正傳》《邊城》（共4課時）第1課時：課上自主閱讀小說，隨時記錄閱讀感受；根據(jù)閱讀感受和文體特點，確立研討框架。第2、3課時：課上小組交流、研討，豐富自己的答案；第4課時：交流展示文學(xué)評論。組內(nèi)推一篇最佳作品，然后在全班交流。環(huán)節(jié)一： 梳理情節(jié)任務(wù)一：所節(jié)選的兩篇小說在結(jié)構(gòu)上迥然不同，分別梳理一下。魯迅為社么要選看似散亂的“正傳體”寫小說？沈從文使用環(huán)環(huán)相扣的倒敘結(jié)構(gòu)又有什么效果？環(huán)節(jié)二：關(guān)照環(huán)境，鑒賞人物任務(wù)一：你從兩篇小說中分別看到了農(nóng)村是什么樣的社會環(huán)境？環(huán)境跟主人公性格有什么關(guān)系？ 任務(wù)二：找出文中對人物的神態(tài)、語言、動作、心理等的描寫，揣摩品味，在頭腦中再現(xiàn)人物形象 ，交流分享。任務(wù)三：各小組挑選一個經(jīng)典鏡頭進行表演，其他小組點評。環(huán)節(jié)三：品味結(jié)局，探究主旨任務(wù)一：預(yù)測一下阿Q的命運，從文中找一下你預(yù)測的根據(jù)。泛讀整篇小說，《阿Q正傳》中心態(tài)這么“好”的阿Q，最后竟然被無辜?xì)㈩^了，你認(rèn)為魯迅的創(chuàng)作動機是什么？結(jié)合《祝福》《社戲》《風(fēng)波》，談一下魯迅鄉(xiāng)土小說創(chuàng)作的整體風(fēng)貌。任務(wù)二：你怎么看待阿Q的精神勝利法？今天有人說，困境無處不在，精神勝利法給處于絕境中的人提供一種擺脫痛苦的方法。你怎么看？環(huán)節(jié)三：品味結(jié)局，探究主旨任務(wù)三：以沈從文為代表的“京派”文學(xué)，一直強調(diào)藝術(shù)的獨特品格和對社會的獨特價值。思考1934年發(fā)表的《邊城》在當(dāng)時有什么獨特的社會價值？任務(wù)四：預(yù)測《邊城》的結(jié)局。泛讀整篇小說，沈從文先生給小說一個充滿了不測感的悲涼結(jié)局：翠翠接受了儺送的愛情，天保負(fù)氣出走，被淹死。儺送念及兄弟情，也離家外出?！斑@個人也許永遠(yuǎn)不會回來了” “也許明天回來”，泛讀整篇小說，談?wù)勥@個結(jié)尾與作者的創(chuàng)作意圖背道而馳嗎？聯(lián)系你學(xué)過的《老人與?！氛慕Y(jié)局，理解這種悲涼結(jié)局的深意。環(huán)節(jié)四：語言鑒賞任務(wù)一：比較兩篇小說，作者在對主要人物的刻畫手法上有何不同？任務(wù)二：摘錄你欣賞的語句，進行語言的積累。對比兩篇小說的語言風(fēng)格。鉤連已學(xué)的《百合花》《香雪》《荷花淀》，再次明確散文化小說的風(fēng)景之美、風(fēng)俗之美、人性之美。任務(wù)三：同樣是鄉(xiāng)土小說，讀《阿Q正傳》和《邊城》的感受完全不同，請大家課下參考相關(guān)資料，自選角度，寫一篇文學(xué)評論。參考資料：《溫情還是批判》暴配聰 《魯迅和沈從文小說中的丑與美對比》劉凱然獨立閱讀詩歌，隨時記錄閱讀感受，根據(jù)學(xué)生閱讀感受與文本特點確立研討主題。（1課時）課下自己研讀，寫在帶有任務(wù)的文檔上；課上小組交流、研討，豐富自己的答案；（1課時）新詩朗誦會（1課時）?群文閱讀：《大葉荷》《再別康橋》（3課時）環(huán)節(jié)一、品味意象，感受情感任務(wù)一：把握主要意象的特點及作者的抒情脈絡(luò)；由意象選取的不同，感受不同的詩風(fēng)；環(huán)節(jié)二、品味語言任務(wù)一：摘錄你欣賞的語句，進行語言的積累。分析詩歌的語言（選詞？詞、句、段是否有重復(fù)？句式長短？每節(jié)詩行的多少？各節(jié)是如何聯(lián)系起來的？）給情感的表達(dá)哪些助力？任務(wù)二：與中國傳統(tǒng)詩歌相比較，這兩首新詩在內(nèi)容和形式上分別有哪些繼承或突破？能否看到我們學(xué)過的普希金、惠特曼的西方詩歌的影子？環(huán)節(jié)三：感受詩人精神境界任務(wù)一： 艾青與徐志摩，你更喜歡誰？查找作者相關(guān)資料， 給大家推介一下你喜歡的作家，不少于400字，組內(nèi)互相分享、交流，每組推舉一篇最好的，宣傳板展示。推薦閱讀：《論關(guān)鍵性詩人在新詩史上的意義—以徐志摩、艾青、顧城等人為例》肖輝《淺析徐志摩詩歌的藝術(shù)特色》 駱珉《艾青詩歌的現(xiàn)實主義藝術(shù)特色》 方紅梅?環(huán)節(jié)四：詩歌朗誦會任務(wù)一：每個人選一首你最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，舉行朗誦會，并結(jié)集《中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌選集》。群文閱讀《一個消逝的山村》《秦腔》（3課時）獨立深入地閱讀散文，隨時記錄閱讀感受；根據(jù)學(xué)生閱讀感受，確立研討框架。（1課時）課下自己研讀，寫在帶有任務(wù)的文檔上；課上小組交流、研討，豐富自己的答案；（2課時） 任務(wù)一、(自然，敬畏生命)《山村》11段說的“這一切，給了我生命許多滋養(yǎng)，我相信他們也曾以同樣的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊?！薄斑@一切”指哪些景物？他們各有什么特點？分析五到十段的順序有何內(nèi)在邏輯？ 任務(wù)二、《山村》文章主體是說山水對人的滋養(yǎng)，1、2、3段存在的意義是什么？任務(wù)三、《秦腔》實則是寫唱秦腔、聽秦腔的人，作者依次組織了哪些材料？請概述，并分析其內(nèi)在邏輯。環(huán)節(jié)一：梳理脈絡(luò)任務(wù)一、當(dāng)時馮至在西南聯(lián)大，他曾說“在抗戰(zhàn)中最苦悶的歲月里，多賴那樸質(zhì)的原野共給我無限的精神食糧。” 知人論世，再讀文章，感悟馮至借文章想傳達(dá)的人生觀。任務(wù)二、與秦腔相對的是秦地農(nóng)民物質(zhì)生活的艱辛，但是作者只在第二段提到了一下，“樂”與“苦”所用筆墨相差很多。如何理解？任務(wù)三：80年代初的中國文壇，傷痕文學(xué)當(dāng)?shù)?，文風(fēng)壓抑、充滿小資小調(diào)，但是賈平凹的散文卻與眾不同。我們可以由其文可以看出他有著哪些不一樣的情懷。任務(wù)四：閱讀馮至的散文集《山水》或賈平凹的其他散文名篇，挑一篇推介給大家，寫一篇不少于300字的推介語。環(huán)節(jié)二：品味情與理任務(wù)一、《山村》哪一處描寫或議論給你印象最深刻？賈平凹圍繞秦腔進行的哪一次場面描寫給你印象深刻？挑出來，自由朗讀，讀出情感。品味作者以言逮意的語言功力。對精彩語句進行積累。 任務(wù)二、比較兩課語言上有什么共同點和不同點。環(huán)節(jié)三：鑒賞語言自主閱讀，擬定研討話題。（1課時）課上研討；（1課時）話劇表演與點評（1課時）《茶館》（3課時）任務(wù)一：話劇講究“一人一事”，它指戲劇可以描寫許多事件，但是其中必須要有一個貫穿始終并制約其他事件的主要事件，如《雷雨》中魯侍萍與周樸園的愛恨情仇，《哈姆雷特》中哈姆雷特的復(fù)仇，然而，《茶館》采用的是這種結(jié)構(gòu)嗎？任務(wù)二：場面精彩紛呈，然而全劇并不像散沙一樣，這靠的是什么？環(huán)節(jié)一、梳理脈絡(luò)任務(wù)一：用詞，句式，風(fēng)格等方面賞析老舍的語言特色。任務(wù)二：話劇的臺詞在刻畫人物、推動情節(jié)發(fā)展方面有重要作用，老舍是語言大師，其臺詞更是精彩。就你感興趣的臺詞賞析一下。環(huán)節(jié)二：賞析臺詞，品味人物環(huán)節(jié)三 探究主旨任務(wù)一：泛讀整部話劇，分析20世紀(jì)五十年代作者寫作《茶館》意圖。任務(wù)二：聯(lián)系《竇娥冤》《玩偶之家》，分析《茶館》對中國傳統(tǒng)戲劇的突破表現(xiàn)在哪里？哪些方面受西方現(xiàn)代戲劇的影響？環(huán)節(jié)四：話劇表演并點評單元研習(xí)任務(wù) 1課時推薦魯迅文學(xué)獎或矛盾文學(xué)獎的獲獎作品十篇，含各種文體（長篇小說可以節(jié)選）自主閱讀。在此基礎(chǔ)上，完成以下任務(wù)：有人說中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)內(nèi)容上繼承了古代“文章合為時而做”的優(yōu)良傳統(tǒng)，形式上則不斷地實現(xiàn)著突破與創(chuàng)新，你是否同意？結(jié)合你讀過的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品談一談。不少于800字。2.（選做）根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的文學(xué)體裁，借鑒現(xiàn)當(dāng)代作家作品的創(chuàng)作經(jīng)驗，練習(xí)創(chuàng)作短篇作品，鼓勵自由抒寫。編輯《班集文集》3.（選做）思考：如何讓現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)走出去，在世界發(fā)出中國的聲音。 參考文獻(xiàn)：《中國文學(xué)外譯:困境與出路》張丹丹謝謝大家

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