【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其比之謂乎！
（選自《雖有嘉肴》）
【乙】君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識其大矣，而或不知其細(xì)。舍問，其奚決焉？
（節(jié)選自劉開《問說》）
1．解釋下列句子中加點詞的含義。
（1）不知其旨也( )
（2）雖有至道( )
（3）然后能自反也( )
（4）非問無以廣識( )
2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A．不知其善也 其奚決焉
B．其此之謂乎 駢死于槽櫪之間
C．非學(xué)無以致疑 策之不以其道
D．而或不達(dá)于事 而伯樂不常有
3．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）知困，然后能自強(qiáng)也。
（2）好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。
4．【甲】【乙】兩文分別告訴我們什么道理？請簡要概括。
【答案】1．（1）味美 （2）最好的 （3）反思 （4）增加 2．D 3．（1）知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。（2）喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。 4．②【甲】告訴我們：只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得知識，才能知不足，且學(xué)習(xí)中需要互動和交流，教與學(xué)是可以相互促進(jìn)的；【乙】文告訴我們：問和學(xué)是相輔相成的，不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增長知識。（意近即可）
【解析】1．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：就不知道它味道甘美。旨：味美；
（2）句意：雖然有最好的道理。至：最好的；
（3）句意：這樣以后能夠反省自己。反：反思；
（4）句意：不提出疑問就無法增加知識。廣：增加。
2．本題考查一詞多義。
A．代詞，它的/副詞，表示疑問的語氣；
B．助詞，賓語前置的標(biāo)志，不譯/助詞，的；
C．連詞，用來/介詞，按照；
D．連詞，表轉(zhuǎn)折，但是、卻/連詞，表轉(zhuǎn)折，但是、卻；
故選D。
3．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點詞有：
（1）困：困惑；自強(qiáng)：勉勵自己。
（2）好：喜愛；勤問：指多提問。
4．本題考查內(nèi)容理解。
甲文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”，運用類比的手法，用美味的食物只有經(jīng)過品嘗才能知道它的味美類比最好的道理只有學(xué)習(xí)才能了解，可見只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得知識；
根據(jù)甲文“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”可知，只有不斷學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，不斷反思才能不斷勉勵自己；啟發(fā)我們不斷學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足；
甲文“故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸畬W(xué)學(xué)半’，其比之謂乎”，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)是互相推動，互相促進(jìn)的，幫助別人、教別人也能增長自己的學(xué)問；可見學(xué)習(xí)中需要互動和交流，教與學(xué)是可以相互促進(jìn)的。
根據(jù)乙文“君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識”可知，問和學(xué)是相輔相成的，不學(xué)就不能提出疑難，不問就不能增長知識。
【甲】參考譯文：
雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學(xué)是互相推動，互相促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個道理吧？
【乙】參考譯文：
君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問。提問和學(xué)習(xí)，是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)習(xí)就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。道理明白了，可是不能用于實踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)；如果放棄了提問，怎樣解決呢？
（二）（2022春·陜西西安·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面《禮記·學(xué)記》二則，完成下面小題。
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”。其此之謂乎！
【乙】玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國君民，教學(xué)為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典①于學(xué)?！逼浯酥^乎！
【注釋】①典：常。
5．解釋下列句中加點詞的含義。
（1）弗食，不知其旨也 旨：__________
（2）教然后知困 困：__________
（3）人不學(xué)，不知道 道：__________
（4）是故古之王者 王：__________
6．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）弗學(xué)，不知其善也。
（2）玉不琢，不成器。
7．根據(jù)內(nèi)容，完善表格。
8．你同意甲文段中《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”的觀點嗎？請說明理由。
【答案】5．（1）味美 （2）困惑，阻礙 （3）道理 （4）稱王 6．（1）不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。（2）玉石不經(jīng)過雕琢。就不能變成器物。 7．①教與學(xué)的關(guān)系 ②念終始典于學(xué)（自始至終，常常念著教學(xué)） 8．示例：同意教與學(xué)是一個事物的兩個方面，前者反映了老師的教，后者反映了學(xué)生的學(xué)，兩種相輔相成，相互關(guān)聯(lián)。
【解析】5．本題考查理解文言字詞?？山Y(jié)合句意推斷詞義。
（1）句意：不吃，就不知道它的味美。旨：味美；
（2）句意：教導(dǎo)人后才知道自己的困惑。困：困惑，阻礙；
（3）句意：人如果不通過學(xué)習(xí)，就不會明白人生宇宙的各種道理。道：道理；
（4）句意：因此古代稱王的人。王：稱王。
6．本題考查翻譯文言語句。翻譯時一定要回到語境當(dāng)中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。
（1）句注意重點詞字詞“弗（不），善（好處）”要理解正確；
（2）句注意重點詞字詞“琢（雕琢），器（器物）”要理解正確。
7．本題考查理解概括文章內(nèi)容。
結(jié)合【甲】文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”可知，【甲】文從教與學(xué)的關(guān)系的角度討論得出文章的核心觀點是“教學(xué)相長”；
結(jié)合【乙】文“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國君民，教學(xué)為先?！秲睹吩唬骸罱K始典于學(xué)’”可知，【乙】教育的地位和作用的角度討論得出文章的核心觀點是“念終始典于學(xué)”，即要自始至終，常常念著教學(xué)，始終如一地注重學(xué)習(xí)。
8．本題考查理解文章觀點與表達(dá)運用。
示例：結(jié)合【甲】文“《兌命》曰：‘學(xué)學(xué)半’”可知，意思是《兌命》上說：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半。”這句話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“教”和“學(xué)”是互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，我同意這個觀點。
【點睛】參考譯文：
【乙】玉石如果不加琢磨，就不會成為可用之器；人如果不通過學(xué)習(xí)，就不會明白人生宇宙的各種道理。因此古代的君主在建立國家、統(tǒng)治百姓的時候，總是把教育放在首要的位置?！渡袝返摹秲睹菲f：“要始終如一地注重學(xué)習(xí)?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。
（三）（2022春·云南文山·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下列兩個語段，完成下面小題。
【甲】
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！
（選自《雖有嘉肴》）
【乙】
人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨學(xué)無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當(dāng)博學(xué)審③問，古人與稽④，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘⑧者焉，不如丘之好學(xué)也。”夫以孔子之圣，猶須好學(xué)，今人可不勉⑨乎？
（節(jié)選自顧炎武《與友人書》）
【注】①孤陋：片面、淺陋。②資：盤纏。③審：詳細(xì)。④稽：探究、考察。⑤庶幾：差不多。⑥子羔、原憲：孔子的弟子。⑦邑：地方。⑧丘：孔子。⑨勉：勤勉，努力。
9．解釋下列句中加點詞的意思。
（1）不知其旨也 旨：__________
（2）學(xué)學(xué)半 學(xué)：__________
（3）猶當(dāng)博學(xué)審問 博學(xué)：__________
（4）雖有子羔、原憲之賢 雖：__________
10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
（2）夫以孔子之圣，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？
11．八年級（2）班王娟同學(xué)讀完甲文，產(chǎn)生了疑問：為什么論述的觀點是“教學(xué)相長”，卻從“嘉肴”寫起？請你幫她解惑。
12．你從甲文中“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”和乙文中“若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士”，得到怎樣的啟示？
【答案】9．（1）味美。 （2）同“敩”，教導(dǎo)。 （3）博覽群書，廣泛地學(xué)習(xí)。 （4）即使。 10．（1）所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。 （2）連孔子這樣的圣人（或憑借孔子的圣賢），尚且愛好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵自己嗎？ 11．作者用“嘉肴”比喻“至道”，通過類比，生動形象地引出要論證的道理。 12．對學(xué)習(xí)應(yīng)該積極主動，既要學(xué)習(xí)書本知識，又要進(jìn)行社會實踐，才能有更大的收獲。
【解析】9．本題考查文言文詞語含義的理解。
解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的意思，然后結(jié)合語境推斷詞語的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意為：不知道它味道甘美。旨：味美。
（2）句意為：教人是學(xué)的一半。 學(xué)：同“敩”，教導(dǎo)。
（3）句意為：也仍要廣泛的獵取學(xué)問并詳細(xì)考究。博學(xué)：博覽群書，廣泛地學(xué)習(xí)。
（4）句意為：即使是有子羔、原憲那樣的賢能。 雖：即使。
10．本題考查文言文語句翻譯。
文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準(zhǔn)確，尤其注意一些關(guān)鍵詞的特殊用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字；結(jié)合上下文，語句通順，語意、語氣不變；直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：
（1）是故：所以。困：困惑。
（2）以：動詞，和“如”“若”相同。勉：勤勉，努力。
11．本題考查寫作手法。
聯(lián)系【甲】文中的“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可知，作者運用類比的寫法，以嘉肴類比至道，以不食嘉肴類比不學(xué)至道，以生活常識作類比，把深奧的道理講得通俗易懂，指出了學(xué)習(xí)的重要性。進(jìn)而引出下文教與學(xué)之間的關(guān)系：教學(xué)相長。
12．本題考查對文章內(nèi)容的理解分析和探究。
“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”意思是即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。強(qiáng)調(diào)積極主動地學(xué)習(xí)，要去實踐才能明白；“若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士”意思是如果又不岀門去，又不去讀書，則是如面壁（不問世事）一般，對學(xué)問一無所知。強(qiáng)調(diào)身體和心靈必須有一個在路上，要實踐、學(xué)習(xí)、探索才能增長見聞。故都是告訴人們對學(xué)習(xí)應(yīng)該積極主動，既要學(xué)習(xí)書本知識，又要進(jìn)行社會實踐，才能有更大的收獲。
【點睛】參考譯文
【乙】人做學(xué)問，如果不是天天進(jìn)步，那就是在天天退步。如果沒有學(xué)伴，見解就會片面淺顯，難以學(xué)成。在一個環(huán)境里待久了，會染上某些習(xí)氣而自己沒有察覺。如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒有坐馬車的盤纏，也仍要廣泛的獵取學(xué)問并詳細(xì)考究。要（將自己的思想）與古人的思想相合，以便知道學(xué)問的正確與否，這樣一來，（才）差不多能掌握學(xué)問的十分之五六。如果又不岀門去，又不去讀書，則是如面壁（不問世事）一般，對學(xué)問一無所知，即使是有子羔、原憲那樣的賢能，對國家還是沒有用處的。孔子說：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了?！边B孔子這樣的圣人，也仍須努力地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵自己嗎？
（四）（2022春·遼寧營口·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成下面小題。
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《禮記·學(xué)記》）
【乙】孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)①。師襄子曰：“可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜?xí)其曲矣，未得其數(shù)③也?！庇虚g④，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽?。”有間，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿刷菀??！庇虚g有所穆然深思焉有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。曰：“丘得其為人，黑而長，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑥也。”
（選自《史記》有刪改）
【注釋】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②益：增加、加深。③數(shù)：技法、技巧。④有間：過了一段時間。⑤為人：作曲的人。⑥《文王操》：周文王譜寫的琴曲名。
13．解釋下面句中加點的詞。
（1）不知其旨也________________
（2）教然后知困________________
（3）孔子學(xué)琴于師襄子________________
（4）怡然高望________________
14．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）
有 間 有 所 穆 然 深 思 焉 有 所 怡 然 高 望 而 遠(yuǎn) 志 焉。
15．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
（2）丘己習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。
16．閱讀【甲】【乙】兩文，完成下面的問題。
（1）甲乙兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，甲文談了“__________”的觀點，乙文講述了__________的故事。
（2）孔子學(xué)琴的故事印證了“學(xué)然后知不足”的道理，請結(jié)合乙文具體分析。
【答案】13．（1）味美 （2）困惑，理解不清 （3）介詞，意思是“向” （4）指喜悅的，安適自在的樣子 14．有間/有所穆然深思焉/有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉 15．（1）即使有最精妙的道理，（如果）不學(xué)習(xí)，（也）不知道它的好。 （2）我已經(jīng)對樂曲很熟悉，但我還沒有掌握演奏的技巧 16．（1）教學(xué)相長 孔子拜師學(xué)琴 （2）示例：孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法；再學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)會到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中。他真正做到了“學(xué)然后知不足”。
【解析】13．此題考查文言詞語的解釋。解釋詞語要注意詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）不知其旨也：就不知道它的味美。旨：味美。
（2）教然后知困：教導(dǎo)人然后才知道困惑不通。困：困惑，理解不清。
（3）孔子學(xué)琴于師襄子：孔子向師襄子學(xué)琴。于：介詞，向。
（4）怡然高望：內(nèi)心喜悅，高瞻遠(yuǎn)望。怡然：指喜悅的，安適自在的樣子。
14．此題考查文言文斷句。文言文斷句首先要明確句意，同時運用以下方法：明詞性（根據(jù)詞性找句子結(jié)構(gòu)），找句式（注意判斷句、被動句、省略句、對稱句、倒裝句等一些固定句式），看對話（標(biāo)志詞如曰、云、言），據(jù)修辭（排比、對偶、反復(fù)、頂針）等。
“有間有所穆然深思焉有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉”意思是：過了一段時間，孔子默然沉思，內(nèi)心喜悅，高瞻遠(yuǎn)望而意志升華。要求斷兩處，故斷句為：有間/有所穆然深思焉/有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉
15．本題考查文言文句子翻譯。本題考查文言語句翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：
（1）雖：即使；至道：最好的道理；弗：不；善：好處。
（2）己：已經(jīng)；習(xí)：熟悉；未：還沒有；得：掌握；數(shù)：技法、技巧。
16．（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。
【甲】【乙】兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，由【甲】文“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰：教學(xué)相長也”可知，談了“教學(xué)相長”的觀點；由【乙】文“孔子學(xué)琴于師襄子……”可知，講述了孔子拜師學(xué)琴的故事。
（2）本題考查比較閱讀。
【甲】文中“學(xué)然后之知不足”的意思是：學(xué)習(xí)了然后就知道不足。從【乙】文中“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也”“丘未得其志也”“丘未得其為人也”可知，孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法：再學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)會到曲子所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中，他真正做到了“學(xué)然后知不足”。
【點睛】參考譯文：
【乙】文：孔子向魯國的樂官師襄子學(xué)習(xí)彈琴，學(xué)了十天仍止步不進(jìn)。師襄子說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我已經(jīng)對樂曲很熟悉，但我還沒有掌握演奏的技巧?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習(xí)演奏的技巧，可以學(xué)習(xí)新的曲子了。”孔子說：“我還沒有領(lǐng)會樂曲的意境、志趣啊?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)熟習(xí)樂曲的意境、志趣，可以繼續(xù)往下學(xué)了?！笨鬃诱f：“我還不了解樂曲的作者啊?！边^了一段時間，孔子默然沉思，內(nèi)心喜悅，高瞻遠(yuǎn)望而意志升華地說：“我知道樂曲的作者了，那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢！”師襄子離開坐席連行兩次拜禮，恭敬的說：“老師說這樂曲就叫做《文王操》啊?！?br>（五）（2022春·山東臨沂·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《〈禮記〉二則》）
【乙】
古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也春玩其華①秋登②其實。講論文章，春華也；修身利行，秋實也。
（選自《顏氏家訓(xùn)》）
【注】①華（hu?。夯?。②登：進(jìn)用，這里指摘取。
17．請用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。
夫?qū)W者猶種樹也春玩其華秋登其實
18．下列各句中加點詞的意思相同的一項是（ ）
A．故曰：教學(xué)相長也 溫故而知新（《論語》）
B．弗食，不知其旨也 食馬者不知其能千里而食也（《馬說》）
C．但能說之也 但聞燕山胡騎鳴啾啾（《木蘭詩》）
D．行道以利世也 不得志，獨行其道（《富貴不能淫》）
19．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
（2）講論文章，春華也；修身利行，秋實也。
20．閱讀選文，回答下列問題。
（1）【甲】文開篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的______________，【乙】文開篇則用對比手法論述了學(xué)習(xí)的______________。
（2）請結(jié)合【乙】文，用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義______________。
【答案】17．夫?qū)W者猶種樹也／春玩其華／秋登其實。 18．C 19．（1）譯文：知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。 （2）譯文：講解談?wù)撐恼?，就好比賞玩春花；涵養(yǎng)德行，以利于事，就好比摘取秋天的果實。 20．重要 目的 充實自己，彌補(bǔ)自身不足；推行主張，造福社會；涵養(yǎng)德行，以利于事。（意近即可）
【解析】17．本題考查文言文語句的斷句。
解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子做簡單翻譯，理解句子大意，然后根據(jù)基本的古文語法規(guī)則進(jìn)行句讀，同時善于利用虛詞的作用，如一些句首句末的語氣詞，句中的助詞等。句意：學(xué)習(xí)就跟種樹一樣，春天可以賞玩它的花朵；秋天可以收獲它的果實。“夫”為句首語氣詞，“也”一般放在句末，表示判斷，其次分別講述春天和秋天的兩種情況，故斷句為：夫?qū)W者猶種樹也／春玩其華／秋登其實。
18．本題考查一詞多義。
A.連詞，所以/形容詞活用為名詞，學(xué)過的知識；
B.動詞，吃/動詞，喂養(yǎng)；
C.都譯為“只，只是”；
D.名詞，學(xué)說，主張/名詞，原則，行為準(zhǔn)則；
故選C。
19．本題考查文言文語句翻譯。
文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準(zhǔn)確，尤其注意一些關(guān)鍵詞的特殊用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字；結(jié)合上下文，語句通順，語意、語氣不變；直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：
（1）自反：反省自己。自強(qiáng)：自我勉勵。
（2） 講論：談?wù)摚u講。修身利行：涵養(yǎng)德行，以利于事。
20．本題考查對文章內(nèi)容的理解。
（1）【甲】文結(jié)合“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可知，運用類比的手法引出要闡明的觀點，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即“教學(xué)相長”，告訴了我們學(xué)習(xí)的重要性。【乙】文結(jié)合“古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也”可知，把古人學(xué)習(xí)的目的和今人學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行比較，論述了學(xué)習(xí)的目的。
（2）結(jié)合【乙】“古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也”可以知道，古人學(xué)習(xí)是為了充實自己，彌補(bǔ)自身不足。結(jié)合“古之學(xué)者為人，行道以利世也”可以知道，古人學(xué)習(xí)是為了推行主張，造福社會。結(jié)合“夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實”可以知道，古人學(xué)習(xí)是為了涵養(yǎng)德性，有利做事。根據(jù)文章內(nèi)容可知，作者十分推崇古人的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)就應(yīng)該像古人那樣充實自己，彌補(bǔ)自身不足；推行主張，造福社會；涵養(yǎng)德行，以利于事。
【點睛】參考譯文：
【乙】古時候求學(xué)的人都是為了充實自己，以彌補(bǔ)自己的不足；現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了別人的稱贊，只能說說罷了。古時候求學(xué)的人是為了別人，推行自己的主張來對社會謀利；現(xiàn)在求學(xué)的人都是為了自己；提高自己的水平求得升官。學(xué)習(xí)就跟種樹一樣，春天可以賞玩它的花朵；秋天可以收獲它的果實。講解談?wù)撐恼拢秃帽荣p玩春花；涵養(yǎng)德行，以利于事，就好比摘取秋天的果實。
（六）（2022春·河北承德·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
雖有嘉肴，弗食，不如其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后如不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《二則》）
【乙】
少時閱唐宋以來諸詩家，不終卷，而已之才思涌出。遂不能息心凝慮①，究極本領(lǐng)。不過如世選家，略得大概而已。晚年無事，取諸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。覺向之所見，猶僅十之二三也。
（選自清·趙翼《小引》）
［注釋］①息心凝慮：靜心思考。②展玩：晨讀，賞玩。
21．解釋下列句子中加點的詞語。
（1）不知其旨也 旨：______
（2）然后能自強(qiáng)也 強(qiáng)：______
（3）遂不能息心凝慮 遂：______
（4）究極本領(lǐng) 究極：______
22．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
（2）覺向之所見，猶僅十之二三也。
23．請簡要分析【乙】文“少時”和“晚年”讀書有什么不同？
24．【甲】文提出了怎樣的觀點？說說你對此觀點的理解。
【答案】21．味美 勉勵 于是，就 窮盡、終極 22．（1）雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)是不知道它的好處的。 （2）（我）發(fā)覺之前所閱讀收獲的東西，好像僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。 23．少年讀書，未深入，卻以為讀懂了。晚年回首讀書，發(fā)現(xiàn)以前只懂了十之二三。 24．教學(xué)相長；教和學(xué)是相輔相成的，學(xué)習(xí)能了解自己認(rèn)識上的不足，教人學(xué)習(xí)又反過來促進(jìn)教人者知識的積累，讓自己的學(xué)識得到提高。在不斷的教與學(xué)中，自己的學(xué)識會不斷提高。
【解析】21．此題考查文言詞語的解釋。
解釋詞語要注意詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：就不知道味道的甘美。旨：味美。
（2）句意：然后才能勉勵自己。強(qiáng)：勉勵。
（3）句意：于是在讀詩的過程中，便不能靜心思考。遂：于是，就。
（4）句意：窮盡本領(lǐng)。究極：窮盡、終極。
22．本題考查文言語句翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：
（1）雖：即使；至道：最好的道理；弗：不；善：好處。
（2）覺：發(fā)覺；向：以前；猶：好像；十之二三：十分之二三。
23．此題考查內(nèi)容理解與概括。
由【乙】文“少時閱唐宋以來諸詩家，不終卷，而已之才思涌出。遂不能息心凝慮，究極本領(lǐng)。不過如世選家，略得大概而已”可以概括出：少年讀書，未深入，卻以為讀懂了；由“晚年無事，取諸家全集，再三展玩，始知其真才分、真境地。覺向之所見，猶僅十之二三也”可以概括出：晚年回首讀書，發(fā)現(xiàn)以前只懂了十之二三。
24．此題考查內(nèi)容理解與概括。
【甲】文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后如不足，教然后知困……故曰：教學(xué)相長也”運用了類比；得出觀點：教學(xué)相長；“教學(xué)相長”的意思就是教和學(xué)是互相影響和促進(jìn)的，在教別人的同時，自己也會對知識有更深的理解和體會，促進(jìn)自己知識的積累，讓自己的學(xué)識得到提高。學(xué)習(xí)也是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)中，就會慢慢發(fā)現(xiàn)一些不足，然后再學(xué)習(xí)，再提高，就會彌補(bǔ)以前的不足。在不斷的教與學(xué)中，自己的學(xué)識會不斷提高。
【點睛】參考譯文：
【乙】年輕時讀唐宋諸家詩，經(jīng)常不等看完，便覺得自己才思涌出。于是在讀詩的過程中，便不能靜心思考，窮盡本領(lǐng)。不過和當(dāng)時一般選家不相上下，知其大概而已。晚年無事，便取來唐宋諸家的全集，再三展讀，才慢慢在唐宋諸家詩中看到了真正的才學(xué)，真正的境地。發(fā)覺之前所閱讀收獲的東西，僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。
（七）閱讀下面的文言文，完成下面問題。
【甲】
A雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《禮記·雖有嘉肴》）
【乙】
①仲尼適楚，出于林中，見佝僂者承蜩，猶掇之也。
②仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”
③曰：“我有道也。五六月①累丸②二而不墜，則失者錙銖；累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。B吾處身也，若厥③株拘④：吾執(zhí)臂也，若槁木之枝；雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側(cè)，不以萬物易蜩之翼，何為而不得！”
④孔子顧謂弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝僂丈人之謂乎！”
（選自《莊子·佝僂者承蜩⑤》）
【注】①五六月：練習(xí)五六個月。②累丸：累疊圓形小球。③既：登。④株拘：枯樹根。⑤承蜩：粘蟬，把蟬黏住。
25．解釋下列句子中加點的詞語。
（1）不知其旨也 旨：__________
（2）學(xué)學(xué)半 學(xué)：__________
（3）有道邪 道：__________
（4）孔子顧謂弟子曰 顧：__________
26．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。
（2）雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知。
27．請從寫作手法的角度說說【甲】【乙】兩文畫雙橫線的A、B兩句在文中的作用。
28．聯(lián)系實際，從學(xué)習(xí)的角度談?wù)勥@兩篇文章給了你哪些啟示？
【答案】25．味美 同“敩”，教導(dǎo) 辦法，竅門 看（或：回頭看） 26．（1）知道不足，然后才能反省自己；知道自己有困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。
（2）即使天地很大，萬物品類很多，而我一心只注意蟬的翅膀。 27．A句設(shè)喻類比，把嘉肴與至道作類比，說明學(xué)習(xí)的重要性，引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述；B句用了比喻的手法，把老人站立時的身體比作枯樹根，舉竿的手臂比作樹枝，形象地寫出了老人捕蟬時的專注形態(tài)。 28．①教學(xué)相長，教與學(xué)是相互促進(jìn)的，是相輔相成的，無論老師還是學(xué)生，都應(yīng)該多互動，把教和學(xué)融合起來，才能使二者互相促進(jìn)，學(xué)有所成；②要注重實踐，把理論和實踐結(jié)合起來；③無論學(xué)什么，都要勤學(xué)苦練，目標(biāo)專一，專心致志并持之以恒。
【解析】25．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意為：就不知道它的味美。旨：味美。
（2）句意為：教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半。學(xué)：同“敩”，教導(dǎo)。
（3）句意為：有門道嗎？道：辦法，竅門。
（4）句意為：孔子轉(zhuǎn)身對弟子們說。顧：看（或：回頭看）。
26．本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：
（1）自反，反省自己；然后，這樣以后；強(qiáng)，勉勵。
（2）雖，即使；唯，只；翼，翅膀。
27．本題考查寫法分析。
“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”意思是：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。這個句子設(shè)喻類比，把嘉肴與至道進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，從而引出下文“學(xué)然后知不足，教然后知困”關(guān)于教與學(xué)的辯證關(guān)系的論述?！拔崽幧硪玻糌手昃校何釄?zhí)臂也，若槁木之枝；雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知”意思是：我立定身子，猶如臨近地面的斷木，我舉竿的手臂，就像枯木的樹枝；即使天地很大，萬物品類很多，我一心只注意蟬的翅膀。這個句子運用比喻修辭，把老人站立時的身體比作枯樹根，舉竿的手臂比作樹枝，寫出了老人捕蟬時的專注，顯得生動形象。
28．本題考查學(xué)生的表達(dá)能力。
解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談感悟，做到言之有理即可?！炯住课摹笆枪蕦W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”告訴我們，教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”告訴我們凡事都要實踐才能知道事情的真相。學(xué)習(xí)本身是一種實踐活動，當(dāng)然必須用實事求是的態(tài)度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁?！疽摇拷Y(jié)合孔子的話“用志不分，乃凝于神，其佝僂丈人之謂乎”說明了凡事只要專心致志，排除外界的一切干擾，艱苦努力，集中精力，勤學(xué)苦練，并持之以恒，就一定能有所成就。
【點睛】參考譯文：
【乙】孔子到楚國去，經(jīng)過樹林，看見一個駝背老人正用竿子粘蟬，就好像在地上拾取一樣。
孔子說：“先生真是巧啊！有門道嗎？”
駝背老人說：“我有我的辦法。經(jīng)過五六個月的練習(xí)，在竿頭累疊起兩個丸子而不會墜落，那么失手的情況已經(jīng)很少了；疊起三個丸子而不墜落，那么失手的情況十次不會超過一次了；疊起五個丸子而不墜落，也就會像在地面上拾取一樣容易。我立定身子，猶如臨近地面的斷木，我舉竿的手臂，就像枯木的樹枝；即使天地很大，萬物品類很多，我一心只注意蟬的翅膀，從不思前想后左顧右盼，絕不因紛繁的萬物而改變對蟬翼的注意，為什么不能成功呢！”
孔子轉(zhuǎn)身對弟子們說：“運用心志不分散，就是高度凝聚精神，恐怕說的就是這位駝背的老人吧！”
（八）（2022春·陜西渭南·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
（選自《雖有嘉肴》）
【乙】大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)①，摧撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。譬之時雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越②，自然日長月化。若冰霜剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣。是蓋先王立教之微意③也。
（選自王陽明《傳習(xí)錄》，有刪改）
【注】①條達(dá)：枝條繁茂。②發(fā)越：發(fā)育。③微意：深意。
29．解釋下列句子中加點詞的含義。
（1）不知其旨也 ( )
（2）學(xué)學(xué)半 ( )
（3）則其進(jìn)自不能已 ( )
（4）若冰霜剝落 ( )
30．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A．必使其趨向鼓舞 其真無馬邪
B．其此之謂乎 嗟乎，此真將軍也
C．則生意蕭索 入則無法家拂士
D．是蓋先王立教之微意也 其翼若垂天之云
31．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
（2）大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。
32．【甲】【乙】兩文都運用了類比的方法探討了教與學(xué)的問題，請分別從論述的角度簡要分析。
【答案】29． 味美 同“敩”，教導(dǎo) 停止 如果 30．D 31．（1）因此學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。（2）一般說來，兒童的性情是喜愛嬉戲玩要，卻害怕約束的。 32．【甲】文從學(xué)習(xí)者的角度，將“嘉肴”和“至道”進(jìn)行類比，論述了“教學(xué)相長也”的中心論點；【乙】文從教育者的角度，將“兒童成長”類比作“草木生長”，論述了教育要遵循兒童的天性或成長規(guī)律，因勢利導(dǎo)的教育觀點。（意近即可）
【解析】29．本題考查文言實詞的含義。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：不知道它味道甘美。旨：味美。
（2）句意：教導(dǎo)別人是學(xué)習(xí)的一半。學(xué)：同“敩”，教導(dǎo)。
（3）句意：那么他們的進(jìn)步自然不能停止。已：停止。
（4）句意：如果遇到冰霜的侵襲。若：如果。
30．本題考查文言虛詞的意義和用法。回答本題要根據(jù)語意和語境，同時注意詞意和用法的不同。
A.代詞，他們，指童子/表反問，可譯為“難道”；
B.句末語氣助詞，相當(dāng)于“嗎”/與“嗟”一起組成嘆詞，表示感嘆；
C.連詞，表承接/連詞，表示假設(shè)；
D.都是結(jié)構(gòu)助詞，的；
故選D。
31．本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補(bǔ)充完整。
（1）重點詞語：是故，因此；然，這樣；教，教導(dǎo)；困，困惑。
（2）重點詞語：大抵，大概，大多數(shù)；樂，喜愛；憚，害怕；拘檢，拘束、檢束。
32．本題考查論述的角度。由【甲】文中“弗學(xué)”“學(xué)然后知不足”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”可知，本文論述是從學(xué)習(xí)者的角度進(jìn)行的，將“嘉肴”和“至道”進(jìn)行類比，論述了“教學(xué)相長也”的中心論點；由【乙】文中“今教童子，必使其趨向鼓舞”可知，本文是從教育者的角度論述的，將“兒童成長”類比作“草木生長”，論述了教育要遵循兒童的天性或成長規(guī)律，因勢利導(dǎo)的教育觀點。
【點睛】參考譯文
【乙】一般說來兒童的性情，是喜歡嬉戲玩耍而害怕約束。就像草木剛開始發(fā)芽時，如果讓它舒展暢快地生長，就能迅速發(fā)育繁茂，如果摧殘它就會很快枯萎?，F(xiàn)在教育孩子，一定要使他們順著自己的興趣，多加鼓勵，使他們內(nèi)心喜悅，那么他們的進(jìn)步自然不能停止。有如春天的和風(fēng)細(xì)雨，滋潤了花草樹木，花木沒有不萌芽發(fā)育的，自然能一天天地茁壯生長。如果遇到冰霜的侵襲，那么它們就會蕭條破敗，一天天地枯萎。這才是先王立教的深意。
（九）（2022春·河北石家莊·八年級期末）閱讀下面文盲文，完成下面小題。
[甲]雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！
[乙]吳澄、字幼清，撫州崇仁人。三歲，穎悟日發(fā)①，教之古詩，隨口成誦。既長，于《經(jīng)》《傳》皆通之。至大元年，召為國子監(jiān)丞。澄至，旦②燃燭堂上，循序授業(yè)，日昃③，退燕居之室④，執(zhí)經(jīng)問難⑤者，接踵而至。澄各因其材質(zhì)，反覆訓(xùn)誘之，每至夜分。雖寒暑不易也。后四方之士不遠(yuǎn)千里，躡履負(fù)篋⑥從之學(xué)，常不下數(shù)百人。
（節(jié)選自《元史·列傳》，有刪改）
[注釋]①日發(fā)：一天天表現(xiàn)出來。②旦，早晨。③日昃（zè）：太陽偏西，約下午二時左右。④燕居之室：寓舍。⑤執(zhí)經(jīng)問難：拿著經(jīng)書提出疑難問題。⑥躡履負(fù)篋：穿著草鞋，背著箱子。
33．解釋下列句子中加點的詞語。
（1）不知其旨也 旨：__________________
（2）然后能自反也 反：__________________
（3）于《經(jīng)》《傳》皆通之 通：__________________
34．下列各組語句中，加點詞的意思和用法相同的一項是（ ）
A．不知其善也 其遠(yuǎn)而無所至極邪
B．既長，于《經(jīng)》《傳》皆通之 既出，得其船
C．接踵而至 鳴之而不能通其意
D．反覆訓(xùn)誘之 袛辱于奴隸人之手
35．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
（2）躡履負(fù)篋從之學(xué)，常不下數(shù)百人。
36．吳澄教學(xué)生的做法，你認(rèn)為有哪些值得稱贊的地方？請簡要概括。
【答案】33． （1）味美 （2）反省，反思 （3）通曉 34．B 35．（1）所以學(xué)習(xí)以后才知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道自己的困惑。（2）穿著草鞋、背著箱子跟隨他學(xué)習(xí)的，常常不下幾百人。 36．教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)；允許學(xué)生提問并細(xì)致解答；海人不倦；依據(jù)學(xué)生特點訓(xùn)練引導(dǎo)。（答出其中兩點，意思對即可）
【解析】33．本題考查重點文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。
（1）句意：就不知道它味道甘美。旨：味美。
（2）句意：這樣以后能夠反省自己。反：反省，反思。
（3）句意：對于《經(jīng)》《傳》都精通。通：精通，通曉。
34．考查文言詞語的一詞多義的理解。
A.其：代詞，它/表示選擇，不譯；
B.既：都是“副詞，已經(jīng)”的意思；
C.而：表修飾，不譯/表轉(zhuǎn)折，卻；
D.之：代詞，他們/助詞，的；
故選B。
35．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”。
（1）句中的“是故（因此）、教（教導(dǎo)）、困（困惑）”幾個詞是重點詞語。
（2）句中的“躡履（穿著鞋子）、負(fù)篋（背著箱子）、從（跟隨）、常（常常）”幾個詞是重點詞語。
36．考查對文章內(nèi)容的理解與概括。
在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的內(nèi)容概括作答。從“旦燃燭堂上，循序授業(yè)，日昃，退燕居之室”可以看出，吳澄教學(xué)生的“教學(xué)內(nèi)容上循序漸進(jìn)，工作態(tài)度上勤勉”的做法是值得稱贊的；從“執(zhí)經(jīng)問難者，接踵而至。澄各因其材質(zhì)，反覆訓(xùn)誘之，每至夜分。雖寒暑不易也?！笨梢钥闯鰠浅谓虒W(xué)生時“能因材施教、循循善誘且誨人不倦”的做法是值得稱贊的；從“雖寒暑不易也”可以看出吳澄教學(xué)生時能“持之以恒”的做法是值得稱贊的。據(jù)此概括作答。
【點睛】參考譯文：
【乙】吳澄字幼清，是撫州崇仁縣人。三歲，聰穎、悟性高的特點就一天天顯現(xiàn)出來，教他古詩，隨口就背下來。長大成人以后，對于《經(jīng)》《傳》都精通。至大元年，朝廷征召他為國子監(jiān)丞。吳澄到任后，每日早晨在堂上點上蠟燭，按照順序傳授學(xué)業(yè)。到太陽偏西回到宿舍，拿著經(jīng)書來向他請教疑難問題的人，絡(luò)繹不絕。吳澄根據(jù)學(xué)生的天賦，反復(fù)講解，循循善誘，常常直到半夜，無論寒署都不改變。后來四面八方的讀書人不顧路途遙遠(yuǎn)（不遠(yuǎn)千里趕來），穿著草鞋、背著箱子跟隨他學(xué)習(xí)的，常常不下幾百人。
（十）（2022春·陜西咸陽·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎
（選自《雖有嘉肴》）
【乙】少時閱唐宋以來諸詩家，不終卷，而已之才思涌出。遂不能息心凝慮①，究極本領(lǐng)。不過如世之選家，略得大概而已。晚年無事，取諸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。覺向之所見，猶僅十之二三也。
因竊自愧悔∶使數(shù)十年前，早從此尋繹③，得識各家獨至之處，與之相上下④，其才高者，可以擴(kuò)吾之才；其功深者，可以進(jìn)吾之功；必將挫籠參會⑤，自成一家。惜乎老至耄⑥甲及，精力已衰，不復(fù)能與古人爭勝。然猶幸老而從事于此，雖不能力追，而尚能見到，差勝⑦于終身不窺堂奧者。
（選自清·趙翼《甌北詩話小引》）
【注釋】①息心凝慮∶靜心思考。②展玩∶展讀，賞玩。③尋繹∶探求推理。④相上下∶相比較。⑤挫籠參會∶吸收、比較和領(lǐng)悟。⑥?！冒司攀畾q。⑦差勝∶略微超過。
37．解釋下列句中加點詞的含義。
（1）教然后知困
（2）學(xué)學(xué)半
（3）遂不能息心凝慮
（4）不復(fù)能與古人爭勝
38．下列句子中，加點詞的用法相同的一項是（ ）
A．弗食，不知其旨也 其如土石何
B．其此之謂乎 漁人甚異之
C．其才高者 可愛者甚蕃
D．不復(fù)能與古人爭勝 吾與汝畢力平險
39．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
（2）覺向之所見，猶僅十之二三也。
40．【甲】【乙】兩文都談到了學(xué)習(xí)，【甲】文重點強(qiáng)調(diào)______；【乙】文闡述了少時讀唐宋諸家詩不終卷，不能_______（用原文回答），晚年取諸家全集，再三品讀，才看到諸家詩中的“真才分、真境地”。
【答案】37．（1）困惑（2）同“教”，教導(dǎo)（3）于是（4）再 38．C 39．（1）即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)就不知道它的好處。 （2）發(fā)覺之前所閱讀收獲的東西，僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。 40．教學(xué)相長 息心凝慮
【解析】37．本題考查理解文言字詞?？山Y(jié)合句意推斷詞義。（1）句意：教導(dǎo)人后才知道自己的困惑。困：困惑；（2）句意：教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半。學(xué)：同“教”，教導(dǎo)；（3）句意：于是（在讀詩的過程中）便不能靜心思考。遂：于是，就；（4）句意：不再能與古人爭勝了。復(fù)：再。
38．本題考查文言虛詞的用法。A.其：代詞/表反問的語氣詞；B. 之：結(jié)構(gòu)助詞/代詞；C.者：都是代詞；D.與：介詞/連詞。故選C。
39．本題考查翻譯文言句子。翻譯時應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實，尤其是重點實詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語、賓語需要補(bǔ)全；最后要注意語句的通順。直譯為主，意譯為輔。（1）句中注意重點字詞“雖（即使）、至道（最好的道理）、弗（不）、善（好處）”要理解正確；（2）句中注意重點字詞“覺（發(fā)覺）、向（之前，以前）、十之二三（十分之二三）”要理解正確。
40．本題考查理解文章內(nèi)容與篩選信息。結(jié)合【甲】文“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”可知，作者認(rèn)為學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道自己的困惑。知道自己的不足，這之后能自我反思。知道自己的不足之處，這之后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互推動，相互促進(jìn)的。據(jù)此可在，這里談學(xué)習(xí)，重點是強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，即“教學(xué)相長”；結(jié)合【乙】文“少時閱唐宋以來諸詩家，不終卷，而已之才思涌出。遂不能息心凝慮，究極本領(lǐng)”可知，作者講述自己年輕時讀唐宋諸家詩，經(jīng)常不等看完，便覺得自己才思涌出。于是（在讀詩的過程中）便不能靜心思考，窮盡本領(lǐng)。據(jù)此可知，作者闡述少時讀唐宋諸家詩不終卷，不能“息心凝慮，究極本領(lǐng)”。
【點睛】參考譯文：
【乙】年輕時讀唐宋諸家詩，經(jīng)常不等看完，便覺得自己才思涌出。于是（在讀詩的過程中）便不能靜心思考，窮盡本領(lǐng)。不過和當(dāng)時一般選家不相上下，知其大概而已。晚年無事，便取來唐宋諸家的全集，再三展讀，才慢慢在唐宋諸家詩中看到了真正的才學(xué)，真正的境地。發(fā)覺之前所閱讀收獲的東西，僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。
于是自己偷偷愧疚后悔：如果幾十年前，便從唐宋諸家詩話中探求推理，一定能得知各家的獨到之處，與他們相比較，才分高的人，便可以讓自己的才華得到擴(kuò)展；功底深的人，也能讓自己的功力進(jìn)一步加深，一定能把諸家的特點吸收、綜合和比較，自己也能自成一派。可惜自己已經(jīng)到了晚年，精力已經(jīng)衰竭，不再能與古人爭勝了。但所幸晚年終于認(rèn)真閱讀了唐宋諸家的詩，雖然不可能有精力追趕唐宋諸大家了，但還是看到了他們的真才分和真境地，略微超過終身不看唐宋諸家詩話的人。
選文
核心觀點（原文）
討論角度
甲
教學(xué)相長
①__________
乙
②__________
教育的地位和作用

相關(guān)試卷

部編版初中語文八年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練03《桃花源記》對比閱讀（含解析）：

這是一份部編版初中語文八年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練03《桃花源記》對比閱讀（含解析），共27頁。

部編版初中語文八年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練02《北冥有魚》對比閱讀（含解析）：

這是一份部編版初中語文八年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練02《北冥有魚》對比閱讀（含解析），共25頁。

部編版初中語文八年級上冊知識梳理與能力訓(xùn)練05《記承天寺夜游》對比閱讀（含解析）：

這是一份部編版初中語文八年級上冊知識梳理與能力訓(xùn)練05《記承天寺夜游》對比閱讀（含解析），共15頁。試卷主要包含了解釋下列句中加點的詞，文中劃波浪線處斷句正確的一項是，翻譯文中劃橫線的句子，解釋下面加點的詞語，用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

部編版初中語文九年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練05《送東陽馬生序》對比閱讀（含解析）

部編版初中語文九年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練05《送東陽馬生序》對比閱讀（含解析）
部編版初中語文九年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練02《曹劌論戰(zhàn)》對比閱讀（含解析）

部編版初中語文九年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練02《曹劌論戰(zhàn)》對比閱讀（含解析）
部編版初中語文七年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練05《愛蓮說》對比閱讀（含解析）

部編版初中語文七年級下冊知識梳理與能力訓(xùn)練05《愛蓮說》對比閱讀（含解析）
初中語文人教部編版（2024）七年級上冊誡子書當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊誡子書當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
期末專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部