【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
【乙】昔者湯將往見伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”湯曰：“將往見伊尹?！迸硎现釉唬骸耙烈?，天下之賤人也。君若欲見之，亦令召問焉，彼受賜矣?！睖唬骸胺桥?。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必欲說而強食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也?！币蛳屡硎现?，不使御。
【注釋】①伊尹：商初大臣，曾為奴隸。②御：駕馭車馬。
1．請用“/”畫出下列句子的朗讀節(jié)奏。（每句限畫一處）
（1）食 之 不 能 盡 其 材
（2）彭 氏 之 子 半 道 而 問 曰
2．解釋下列句中加點的詞語。
（1）才美不外見 見：
（2）則吾必欲說而強食之 說：
3．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）其真無馬邪？
（2）君將何之？
4．【甲】文中的“食馬者”和【乙】文中的商湯分別是怎樣對待人才的？
【答案】1．（1）食之/不能盡其材 （2）彭氏之子/半道而問曰 2．（1）同“現(xiàn)”。（2）喜悅，高興。 3．（1）真的沒有千里馬嗎？ （2）您要去哪里？ 4．【甲】文中的“食馬者”不識人才，埋沒人才，摧殘人才；【乙】文中的商湯重視人才，尊重人才。
【解析】1．本題考查文言文斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言固定格式、習(xí)慣句式等斷句。
（1）“之”是代詞，做“食”的賓語，“食之”是動賓短語，“不能”是否定詞，“盡其材”是動賓短語，“食之”和“不能盡其材”之間存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，二者應(yīng)分開。
故斷句為：食之/不能盡其材。意為：喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能。
（2）“而”字表承接，承接“半 道”和“問”，所以“半道而問曰”應(yīng)是一個整體，不宜分開。“彭氏之子”做主語，需和后文“半道而問曰”分開。
故斷句為：彭氏之子/半道而問曰。意為：彭家的兒子半路上問道。
2．本題考查文言實詞。
（1）句意：才能和美德不能表現(xiàn)在外面。見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)，顯現(xiàn)。
（2）句意：那么我一定會很高興并努力吃(這個)藥。說：同“悅”，喜悅，高興。
3．本題考查文言文句子翻譯。注意理解重點字詞的意思，做到直譯為主，意譯為輔。
（1）重點字詞：其：表示加強詰問語氣；邪：同“耶”，語氣詞。
（2）重點字詞：之：動詞，去，到，往；何：哪里?！熬龑⒑沃笔琴e語前置，“何”應(yīng)做“之”的賓語，注意翻譯時，調(diào)整語序。
4．本題考查對文章內(nèi)容的理解。
甲文，根據(jù)食馬者的表現(xiàn)“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意” 可知，“食馬者”喻指淺薄無知的封建統(tǒng)治者，“食馬者”不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，表現(xiàn)了“食馬者”不識人才，埋沒人才；乙文，根據(jù)商湯的表現(xiàn)“將往見伊尹”“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明，則吾必說而強食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也”可知，商湯得知伊尹很賢能，就自己親自去見他，并且把不想讓商湯去見伊尹的彭家兒子給趕下車了，可知商湯重視人才，尊重人才。
【點睛】參考譯文：
甲文：世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識千里馬吧！
乙文：從前商湯將要前往去見伊尹，讓彭家的兒子來駕車。彭家的兒子半路上問道:“您這是要去哪里？”商湯答道:“我將要去見伊尹?！迸砑业膬鹤诱f:“伊尹，(只不過)是全天下中的一位普通的百姓。如果您想要見他，只要下令召見來問他，這對他(來說)已經(jīng)是受到賞賜了！”商湯說:“這不像你知道的那樣。如果現(xiàn)在這里有一種藥，吃了它，耳朵會(變得)更加靈敏，眼睛會(變得)更加明亮，那么我一定會很高興并努力吃(這個)藥。現(xiàn)在伊尹對于我國，就好像良醫(yī)好藥，而你卻不想讓我見伊尹，這是不想讓我好啊！”(商湯)于是叫彭家的兒子下去，不讓他駕車了。
（二）（2022春·河北衡水·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的語段，完成下面小題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（《馬說》）
【乙】《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信?！狈翘撗砸病１菹卤偎暮Ｖ?，曾亡柱干②之固守聞于四境，殆③開之不廣，取之不明，勸之不篤?！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士?！敝腥刷芙钥墒篂榫印Ｔt書進賢良，救小過，無求備，以博聚英?、荨?br>（節(jié)選自《漢書》）
【注】①秉：執(zhí)掌。②柱干：比喻擔(dān)當(dāng)重任的人。③殆：大概。④中人：中等資質(zhì)的人。⑤英?。航艹鋈宋铩?br>5．解釋下列句中加點詞語。
（1）一食或盡粟一石
（2）策之不以其道
（3）勸之不篤
（4）無求備
6．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）且欲與常馬等不可得。
（2）君之明者善養(yǎng)士。
7．語氣詞“也”暗含情感，結(jié)合甲文內(nèi)容，說說“不以千里稱也”“其真不知馬也”兩句中的“也”字暗含了作者什么樣的情感。
8．兩個語段都在談人才問題，人才怎樣才能不被埋沒？甲文用托物寓意的寫法，強調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)該_________；乙文用________（論證方法），強調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)該_____。
【答案】5．（1）容量單位，十斗為一石（2）介詞，按照（3）勉勵，鼓勵（4）完備，完美 6．（1）（且、常、等）想要與普通的馬相等尚且辦不到。 （2）（定語后置句、善、士）圣明的君主善于培養(yǎng)人才。 7．①第一個“也”流露出作者對千里馬悲慘命運的無限痛惜。②第二個“也”暗含了作者對“食馬者”的深刻嘲諷和憤怒譴責(zé)。 8．善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才 道理論證（引證法） 采取措施，招賢納士
【解析】5．本題考查文言實詞。
（1）句意為：吃一頓有時能吃完一石糧食。石，容量單位，十斗為一石。
（2）句意為：不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它。以，介詞，按照。
（3）句意為：勉勵又不篤厚。勸，勉勵，鼓勵。
（4）句意為：不要求全責(zé)備。備，完備，完美。
6．本題考查文言翻譯。重點詞語：
（1）且：猶，尚且。欲：想要。常，普通的。等：等同，一樣。
（2）善：善于；士：人才?！熬髡摺睘槎ㄕZ后置。
7．本題考查對詞句情感分析。
“不以千里稱也”的意思是“不以千里馬著稱”，結(jié)合前文“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”可知，千里馬常常因為無人賞識而導(dǎo)致悲慘命運，并且不能被人發(fā)掘，不能以千里馬著稱，可見此處作者的感慨千里馬被埋沒時的悲慘遭遇。
“其真不知馬也”的意思是“大概是真的不認(rèn)識千里馬吧”，結(jié)合整個句子及前面一句“其真無馬邪”可以知道，不是沒有千里馬，是沒有人認(rèn)識千里馬；作者滿腹才華，卻得不到重用，就像千里馬一樣，從而表達(dá)了作者對千里馬被埋沒的痛惜，表達(dá)出對統(tǒng)治者不識人才的批判，表達(dá)了作者懷才不遇壯志難酬的情感。
8．本題考查對文章內(nèi)容的理解。
甲文，全文用了托物寓意的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才，作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能，所以①空可填“善于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才”。乙文引用《詩》、孔子和《傳》中的話，作為道理論證，所以②空可填“道理論證（引證法）”。引用這些名句，是希望統(tǒng)治者下詔書選拔賢良，赦免小的過錯，不要求全責(zé)備，從而廣聚英才，所以③空可填“采取措施，招賢納士”。
【點睛】參考譯文：
【乙】《詩經(jīng)》說“因為有眾多的賢士啊，文王得以安享天下”，孔子說：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”這些都是實話呀。陛下?lián)碛刑煜逻@么廣闊的土地，怎么會沒有棟梁之材可以固守四境呢？原因大概在于人才仕進之路開得不廣，選拔任用不明，勉勵又不篤厚。
傳上說：“好的土質(zhì)善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君主善于供養(yǎng)人才?！敝械荣Y質(zhì)的人都可以讓他們成為君子。陛下應(yīng)下詔書選拔賢良，赦免小的過錯，不要求全責(zé)備，從而廣聚英才。
（三）（2022春·陜西渭南·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
【乙】
穆王即位三十二年，巡行天下，王馭八龍之駿。一名絕地，足不踐土；二名翻羽，行越①飛禽；三名奔霄，夜行萬里；四名越影，逐日而行；五名逾輝，毛色炳耀②；六名超光，一形十影；七名騰霧，乘云而趨；八名挾翼，身有肉翅。遞③而駕焉，按轡徐行，以匝天地之域。穆王神智④遠(yuǎn)謀，使跡轂⑤遍于四海。
（選自《拾遺記·周穆王》有刪改）
【注釋】①越：超過。②炳耀：這里形容色彩燦爛無比。③遞：依次。④神智：才智卓越。⑤跡轂（gǔ）：本意是指車輪中心的圓木，周圍與車輻的一端相接，中有圓孔，可以插軸，借指車輪或車。
9．解釋下列句子中加點詞的含義。
（1）駢死于槽櫪之間( )
（2）策之不以其道( )
（3）王馭八龍之駿( )
（4）按轡徐行( )
10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（ ）
A．馬之千里者 雖有千里之能
B．其真無馬邪 其視下也
C．執(zhí)策而臨之 怒而飛
D．策之不以其道 以匝天地之域
11．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
（2）穆王神智遠(yuǎn)謀，使跡轂遍于四海。
12．【甲】文中的“食馬者”對待千里馬的態(tài)度是：______（用自己的語言概括）；【乙】文中的周穆王的用馬之道是：______（用原文語句回答）。
【答案】9． 本義為兩馬并駕，引申為并列 馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕 駕馭 緩慢 10．C 11．（1）喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。 （2）穆王聰明而有才智，又能深謀遠(yuǎn)慮，使他的車轍馬跡遍布天下。 12．不識千里馬，埋沒千里馬 遞而駕焉，按轡徐行
【解析】9．本題考查詞語解釋。
（1）句意為：跟普通的馬一同死在槽櫪之間。駢：本義為兩馬并駕，引申為并列。
（2）句意為：驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法。策：馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕。
（3）句意為：穆王駕馭著八匹龍駒駿馬。馭：駕馭。
（4）句意為：輕輕按著韁繩，讓馬慢慢地走。徐：緩慢。
10．本題考查虛詞用法。
A.助詞，定語后置的標(biāo)志/助詞，的；
B.助詞，表示反詰語氣/代詞，指大鵬；
C.連詞，表修飾/連詞，表修飾；
D.介詞，按照/介詞，用來；
故選C。
11．本題考查句子翻譯。
作答此題要做到：字字落實，意譯、直譯相結(jié)合，直譯為主。本題中的關(guān)鍵字詞有：
（1）食馬者：喂馬的人；食：喂養(yǎng)。
（2）神智遠(yuǎn)謀：聰明而有才智，又能深謀遠(yuǎn)慮；轂遍：遍布。
12．本題考查內(nèi)容理解與分析。
第一空：根據(jù)“食馬者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”等句可以看出食馬者不識千里馬，埋沒千里馬。
第二空：“遞而駕焉，按轡徐行，以匝天地之域”意為每當(dāng)穆王依次換馬時，就收緊韁繩慢慢前行，以環(huán)繞天地之間，體現(xiàn)出穆王用馬有道。
【點睛】參考譯文：
乙：周穆王繼位三十二年時，穆王開始周游天下。穆王駕馭著八匹龍駒駿馬：第一匹名叫絕地，疾馳起來足不沾塵；第二匹名叫翻羽，奔馳速度超過飛鳥；第三匹名叫奔霄，夜間趕路遠(yuǎn)行萬里；第四匹名叫越影，追逐太陽并駕齊驅(qū)；第五匹名叫逾輝，毛色油潤光彩煥發(fā)；第六匹名叫超光，飛閃而過一形十影；第七匹名叫騰霧，乘云駕霧奔騰不息；第八匹名叫挾翼，長有肉翅馳騁如飛。每當(dāng)穆王依次換馬時，就收緊韁繩慢慢前行，以環(huán)繞天地之間。穆王聰明而有才智，又能深謀遠(yuǎn)慮，天下各處都留下了他的車轍馬跡。
（四）（2022春·陜西西安·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
【乙】
臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之?！本仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐②五百金？”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王能市馬，馬今至矣?！庇谑遣荒芷谀?，千里之馬至者三。
（節(jié)選自《燕昭王求士》）
【注釋】①涓人：指君王親近的內(nèi)侍。②捐：拋棄。
13．解釋下列句中加點的詞語。
（1）不以千里稱也( )
（2）執(zhí)策而臨之( )
（3）反以報君( )
（4）天下必以王能市馬( )
14．下列句子中加點的“以”，與“有以千金求千里馬者”中的“以”的意義和用法全都相同的一項是（ ）
A．意將隧入以攻其后也（《狼》）B．以錢覆其口（《賣油翁》）
C．不以疾也（《三峽》）D．卷石底以出（《小石潭記》）
15．請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。
（2）死馬且買之五百金，況生馬乎？
16．【甲】【乙】兩文“千里馬”的命運有何不同？請簡要分析。
【答案】13．著稱，揚名 面對 同“返”，返回 買 14．B 15．（1）馬中日行千里的，吃一次有時能吃完一石糧食。（2）死馬尚且用五百金去買，更何況活馬呢？ 16．【甲】文中的“千里馬”因為“食馬者”的愚昧無知（或“不知馬”）而飽受摧殘，無法發(fā)揮自己的真實才能，最終不能“以千里稱”；【乙】文中的“千里馬”因為君主渴求良馬并能夠采納正確的意見而最終脫穎而出。
【解析】13．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：不能以千里馬著稱。稱：著稱，揚名。
（2）句意：拿著鞭子走到它面前。臨：面對。
（3）句意：回來向國君復(fù)命。反：同“返”，返回。
（4）句意：天下必定都以為大王您擅長買馬。市：買。
14．本題考查一詞多義。要根據(jù)具體語境理解辨析。“有以千金求千里馬者”中的“以”是介詞，“用”的意思。
A.以：介詞，表目的，用來；
B.以：介詞，用；
C.以：介詞，比；
D.以：連詞，表修飾；
故選B。
15．本題考查句子翻譯。注意重點詞語的翻譯要準(zhǔn)確。
（1）重點詞：一食，吃一頓；或，有時；盡，吃盡。
（2）重點詞：且，尚且；況，何況；生馬，活馬。
16．本題考查內(nèi)容分析。
結(jié)合甲文中的“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”和“其真無馬邪？其真不知馬也”可知，《馬說》中的“千里馬”因為“食馬者”的愚昧無知而飽受摧殘，不能得到統(tǒng)治者的賞識、任用，沒有發(fā)揮自己能力的機會，最終不能“以千里稱”；
結(jié)合乙文中的“‘天下必以王為能市馬。馬今至矣！’于是不能期年，千里之馬至者三”可知，“千里馬”因為遇到了渴求良馬、并能聽取手下人的意見的君主，被從遠(yuǎn)方選拔送來，從而得到了賞識和重用，發(fā)揮了自己的才能。
【點睛】參考譯文：
【乙】我聽說古時有位國君，想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮里一個主管清潔的人對君王說：“請您把這個差使交給我吧！”國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經(jīng)死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的頭骨，回來向國君復(fù)命。國君大怒道：“我要的是活馬，死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金？”這個主管清潔的人回答說：“買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下必定都以為大王您擅長買馬，千里馬很快就會有人送來了?！庇谑遣坏揭荒?，三匹千里馬就到手了。
（五）（2022春·遼寧沈陽·八年級統(tǒng)考期末）閱讀選文，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
【乙】
昔者湯將往見伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”湯曰：“將往見伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之賤人也。若君欲見之亦令召問焉彼受賜矣！”湯曰：“非汝所知也。今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明。吾必欲說而強食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也！”因下彭氏之子，不使御。
（節(jié)選自《商湯見伊尹》）
【注釋】①伊尹：商初大臣，曾為奴隸。②御：駕車。
17．下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（ ）
A．吾必欲說而強食之/而伯樂不常有（《馬說》）
B．天下之賤人也/心憂炭賤愿天寒（《賣炭翁》）
C．非汝所知也/汝安知魚樂（《莊子與惠子游于濠梁之上》）
D．是子不欲吾善也/子又有子，子又有孫（《愚公移山》）
18．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
（1）彭氏之子半道而問曰：“君將何之？”
（2）今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明。
19．請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）
若 君 欲 見 之 亦 令 召 問 焉 彼 受 賜 矣！
20．請依據(jù)選文，回答問題。
【甲】【乙】兩文都采用了托物寓意的寫作方法，甲文以①____比喻人才，表現(xiàn)出統(tǒng)治者對待人才的態(tài)度是②___；乙文以③____比喻人才，表現(xiàn)出統(tǒng)治者對待人才的態(tài)度是：④____。（①③處用原文詞語或短語填空，②④處用自己的話概括）
【答案】17．C 18．（1）彭姓的兒子半路上問道：“您打算要去哪里？”（2）現(xiàn)在這里有一種藥，吃了它，耳會變得更加靈敏；眼會變得更加明亮。 19．若君欲見之/亦令召問焉/彼受賜矣 20．千里馬 埋沒人才，不識人才 良醫(yī)善藥 重視人才，尊重人才
【解析】17．本題考查一詞多義。
A．表順承，可不譯/表轉(zhuǎn)折，但是、卻；
B．形容詞，地位低下/形容詞，便宜；
C．代詞，你/代詞，你；
D．名詞，你/名詞，兒子；
故選C。
18．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：
（1）之：的；將：打算；何：哪里；
（2）今：現(xiàn)在；食：吃；加聰：更加靈敏；加明：更加明亮。
19．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。
句意：您如果想要見他，只要下令把他召來問話，這對他來說已經(jīng)是受到恩賜了。
故斷為：若君欲見之/亦令召問焉/彼受賜矣。
20．本題考查內(nèi)容理解。
甲文《馬說》結(jié)尾的反問句“其真無馬邪？”意思是：難道真的沒有千里馬嗎？聯(lián)系“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”“其真不知馬也”可知，并非是沒有千里馬，而是沒有識得千里馬的人，沒有用正確的方法鞭策他的人，所以才不被世人所識，最終同普通的馬一同死在馬廄里；作者以“千里馬”喻指有才能的人，以“奴隸人、食馬者”喻指統(tǒng)治者，作者以反問的語氣，抒發(fā)作者對統(tǒng)治者不識人才的批判；本文主要寫了千里馬所受到的不平等待遇，文章以馬為喻，談?wù)搶θ瞬艈栴}的看法，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情，表達(dá)了作者對封建統(tǒng)治者不能識別人才、不重用人才、埋沒人才的強烈憤慨。
乙文“今有藥于此，食之，則耳加聰，目加明。吾必欲說而強食之。今夫伊尹之于我國也，譬之良醫(yī)善藥也，而子不欲我見伊尹，是子不欲吾善也”，先強調(diào)了藥對人的好處，再將伊尹這樣的人才比作“良醫(yī)善藥”，凸顯出商湯重視人才，尊重人才的態(tài)度。
【點睛】參考譯文：
【乙】從前商湯將要去見伊尹，命令彭氏的兒子駕車。彭氏的兒子在半路上問道：“您要去哪里？”商湯說：“我將要去見伊尹?！迸硎系膬鹤诱f：“伊尹，是天下低賤的人。您如果想要見他，只要下令把他召來問話，這對他來說已經(jīng)是受到恩賜了。”商湯說：“這不像你知道的那樣?，F(xiàn)在這里有一種藥，吃了它，耳朵會更加靈敏，眼睛會更加明亮，那么我一定會很高興并努力吃這種藥。現(xiàn)在伊尹對于我國，就好像良醫(yī)好藥。而你卻不想讓我見伊尹，這是你不想讓我好啊?！保ㄉ虦┯谑墙信硎系膬鹤酉氯ィ蛔屗{車了。
（六）（2022春·陜西渭南·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自《馬說》）
【乙】治書侍御史權(quán)萬紀(jì)上言：“宣、饒二州銀①大發(fā)采之，歲可得數(shù)百萬緡?！鄙显唬骸半拶F為天子，所乏者非財也，但恨無嘉言可以利民耳。與其多得數(shù)百萬緡，何如得一賢才！卿未嘗進一賢、退一不肖②，而專言稅銀之利。昔堯舜抵璧③于山，投珠于谷，漢之桓靈④乃聚錢為私藏，卿欲以桓靈俟我邪！”是日，黜⑤萬紀(jì)，使還家。
（選自《資治通鑒·唐紀(jì)十五》）
【注釋】①銀：銀礦。②不肖：品行不好。③抵璧：摔碎美玉。④桓靈：東漢的桓帝和靈帝，他們在位時，寵信宦官，政治腐敗。⑤黜：罷免。
21．解釋下列句中加點詞的含義。
（1）策之不以其道( )
（2）執(zhí)策而臨之( )
（3）歲可得數(shù)百萬緡( )
（4）所乏者非財也( )
22．下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（ ）
A．駢死于槽櫪之間 投珠于谷
B．鳴之而不能通其意 而專言稅銀之利
C．卿欲以桓靈俟我邪 以其境過清
D．其真不知馬也 其遠(yuǎn)而無所至極邪
23．請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
（2）但恨無嘉言可以利民耳。
24．【乙】文中權(quán)萬紀(jì)之所以被罷免，是因為他與【甲】文中的“________________”所象征的人一樣。二者都存在__________________的不足。
【答案】21．馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕 面對 每年 缺少 22．A 23．（1）喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。 （2）只是遺憾沒有好的建議可用來利于民眾罷了。 24．食馬者 不善于發(fā)現(xiàn)人才
【解析】21．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它。策：馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕。
（2）句意：拿著鞭子面對它。臨：面對。
（3）句意：每年可得到銀子幾百萬緡。歲：每年。
（4）句意：缺少的并不是金銀財寶。乏：缺少。
22．本題考查一詞多義。
A．介詞，在/介詞，在；
B．音節(jié)助詞，不譯/結(jié)構(gòu)助詞，的；
C．介詞，用/連詞，因為；
D．助詞，表示加強詰問語氣/助詞，表示選擇；
故選A。
23．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：
（1）食：同“飼”，喂；
（2）但：只；恨：遺憾；嘉言：指好的建議；耳：罷了。
24．本題考查內(nèi)容理解。
根據(jù)乙文“卿未嘗進一賢、退一不肖，而專言稅銀之利”，聯(lián)系甲文“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”“食馬者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”等語句可知，權(quán)萬紀(jì)之所以被罷免，是因為他與“食馬者”所象征的人一樣，不能識別人才，不能任用人才；都存在不善于發(fā)現(xiàn)人才的不足。
【乙】參考譯文：
治書侍御史權(quán)萬紀(jì)上奏章說：“宣州、饒州的銀礦大加開采，每年可得到銀子幾百萬緡。”皇上說：“我貴為天子，缺少的并不是金銀財寶，只是遺憾沒有好的建議可用來利于民眾罷了。與其多得到銀子幾百萬緡，怎比得上得到一個賢能的人才。你不曾進薦一個賢才，黜退一個不肖之人，而專門說稅收銀子的好處。過去堯、舜把璧玉扔進深山，把珍珠投進溝谷，東漢的桓帝、靈帝就聚集錢財作為私人儲藏，你想用桓帝、靈帝的下場等待我嗎？”這一天，黜退了權(quán)萬紀(jì)，讓他歸還家里。
（七）（2022春·陜西漢中·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!
（選自韓愈《馬說》）
【乙】
《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信?！狈翘撗砸病１菹卤偎暮Ｖ?，曾亡柱干②之固守聞于四境?殆③開之不廣，取之不明，勸之不篤。《傳》曰：“土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士?！敝腥刷芙钥墒篂榫印Ｔt書進賢良，赦小過，無求備，以博聚英?、?。
（節(jié)選自《漢書》）
【注釋】①秉：執(zhí)掌。②柱干：比喻擔(dān)當(dāng)重任的人。③殆：大概。④中人：中等資質(zhì)的人。⑤英俊：杰出人物。
25．解釋下列句中加點的詞語。
（1）一食或盡粟一石( )
（2）食馬者不知其能千里而食也( )
（3）濟濟多士( )
（4）詔書進賢良( )
26．下列句子中加點的“以”，和“以博聚英俊”中“以”的用法相同的一項是（ ）
A．可以為師矣（《十二章》）B．靜以修身（《誡子書》）
C．能以徑寸之木（《核舟記》）D．策之不以其道（《馬說》）
27．請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）其真無馬邪？其真不知馬也！
（2）土之美者善養(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士。
28．【甲】【乙】兩文都在談?wù)撊瞬艈栴}，在寫法上有什么不同？分別強調(diào)了怎樣的觀點。
【答案】25．有時。 同“飼”，喂。 眾多。 選拔。 26．B 27．（1）真的沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊! （2）好的士質(zhì)善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君主善于供養(yǎng)人才。 28．【甲】文用托物寓意的寫法，強調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才；【乙】文通過講道理的方法，強調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)采取措施，招賢納士。（意近即可）
【解析】25．本題考查文言實詞。作答時可結(jié)合句意來分析加點字詞的意思。
（1）句意：一頓有時能吃一石糧食。或：有時。
（2）句意：喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。食：同“飼”，喂。
（3）句意：因為有眾多的賢士。濟濟：眾多。
（4）句意：陛下應(yīng)下詔書選拔賢良。進：選拔。
26．本題考查一詞多義?！耙圆┚塾⒖　钡囊馑际牵簭亩鴱V聚英才。因此這里的“以”是介詞，來，用來。
A.“可以為師矣”的意思是：可以憑借這點成為老師。以：動詞，成為；
B.“靜以修身”的意思是：依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心。以：介詞，來，用來。和題干中的“以”意思一樣；
C.“能以徑寸之木”的意思是：（他）能用直徑一寸的木頭。以：動詞，用，拿；
D.“策之不以其道”的意思是：不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它。以：動詞，按照；
故選B。
27．本題考查文言文翻譯。翻譯時應(yīng)注意如下重點字詞的意思：
（1）第一處的“其”：難道，表反問語氣。第二處的“其”：恐怕，表推測語氣。邪：同“耶”，表示疑問的語氣詞，意為“嗎”。知：懂得，了解，認(rèn)識。也：句末語氣詞，不譯。
（2）土之美者：好的土地。善：善于。養(yǎng)禾：養(yǎng)育禾苗。君之明者：圣明的君主。養(yǎng)士：供養(yǎng)人才。
28．本題考查理解文章內(nèi)容和把握文章主旨。
【甲】文通過寫千里馬不被伯樂所識，而淪為和普通馬一樣的遭遇，作者將“千里馬”比作“人才”，托物寓意，借此體現(xiàn)出人才沒能遇到伯樂不被賞識的遺憾，透露出懷才不遇之意。根據(jù)“其真無馬邪？其真不知馬也”這句話，可知甲文是強調(diào)統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才；
【乙】文中多為引用名人或一些書中的語言進行論證，根據(jù)“《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧?！笨鬃釉唬骸笆抑兀赜兄倚?。”非虛言也。陛下秉四海之眾，曾亡柱干之固守聞于四境？殆開之不廣，取之不明，勸之不篤?！秱鳌吩唬骸巴林勒呱起B(yǎng)禾，君之明者善養(yǎng)士”可知，這里引用了典籍里的名人名言，證明人才的重要性，因而這里運用的是道理論證或引用論證，從“以博聚英俊”可以看出，作者是希望統(tǒng)治者采取措施，招賢納士。
【點睛】參考譯文
【乙】《詩經(jīng)》說“因為有眾多的賢士啊，文王得以安享天下”，孔子說“只有十家的小邑，也一定有忠信之人”，這些都是實話呀。陛下?lián)碛刑煜逻@么廣闊的土地，怎么會沒有棟梁之材可以固守四境呢？原因大概在于人才仕進之路開得不廣，選拔任用不明，勉勵又不篤厚。傳上說：“好的土質(zhì)善于養(yǎng)育禾苗，圣明的君主善于供養(yǎng)人才?！敝械荣Y質(zhì)的人都可以讓他們成為君子。陛下應(yīng)下詔書選拔賢良，赦免小的過錯，不要求全責(zé)備，從而來廣聚英才。
（八）（2022春·遼寧遼陽·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面選文，完成下面小題。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（選自韓愈《馬說》）
【乙】張尚書①之萬，畜一紅馬，甚神駿，嘗日行千里，不喘不吁。有軍人見而愛之，遣人來買，公不許。固②請，之萬無奈，遂牽而去。未幾，馬送回，之萬怪之，詢其故，曰：“方乘，遂為掀下。連易數(shù)人，皆掀墜。此乃劣馬，故退之。”之萬求之不得，遂退金收馬。比公乘之，馴良如故。蓋此馬愿從主也。
（選自《張之萬之馬》）
【注】①尚書：官職名稱。張尚書和下文中的“之萬”是同一個人。②固：堅持。
29．解釋下列句中加點的詞。
（1）執(zhí)策而臨之_____________
（2）之萬怪之_____________
30．將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。
（2）連易數(shù)人，皆掀墜。
31．用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）
有軍人見而愛之遣人來買公不許
32．甲文中韓愈認(rèn)為千里馬被埋沒的根本原因是“__________”（用文中原句回答）；乙文中的“軍人”駕馭不了馬的原因是__________（用自己的話概括）。
【答案】29．面對 對……感到奇怪 30．（1）日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。（2）連續(xù)換了幾個人，都被翻得掉了下來。 31．有軍人見而愛之∕遣人來買∕公不許 32．食馬者不知其能千里而食也（或“其真不知馬也”） 他（不了解馬的脾氣、習(xí)性，）不能用正確的方法駕馭它
【解析】29．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意為：只是握著馬鞭面對著它。臨：面對。
（2）句意為：張之萬為此感到很奇怪。怪：對……感到奇怪。
30．本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。
（1）重點字詞：之，定語后置的標(biāo)志。食，吃?；?，有時。盡，全，這里作動詞用，是“吃盡”的意思。粟，本指小米，也泛指糧食。
（2）重點字詞：連，連續(xù)。易，換。皆，都。墜，掉下來。
31．本題考查斷句。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。本句話的意思：一個軍人看見了就非常地喜歡它，派人前來買下那匹馬，張之萬不答應(yīng)?！坝熊娙艘姸鴲壑笔恰扒踩藖碣I”的原因，“公不許”是結(jié)果。
故斷句為：有軍人見而愛之∕遣人來買∕公不許。
32．本題考查對文本內(nèi)容的把握。
根據(jù)甲文“食馬者不知其能千里而食也”意為：飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它?！捌湔娌恢R也”意為：大概是真得不知道千里馬吧。這兩句點明了千里馬被埋沒的根本原因。
根據(jù)乙文“方乘，遂為掀下。連易數(shù)人，皆掀墜。此乃劣馬，故退之”可知這個軍人不了解這匹馬的脾氣與習(xí)性，不能按正確的方法來駕馭它，就認(rèn)為這是一匹劣馬。
【點睛】參考譯文：
乙：尚書張之萬，畜養(yǎng)了一匹紅色的馬，非常地神氣，速度非常快，曾經(jīng)在一天內(nèi)奔跑數(shù)千里，大氣不喘。一個軍人看見了就非常地喜歡它，派人前來買下那匹馬，張之萬不答應(yīng)。他就親自上門請求，張之萬沒有辦法，（賣給了他）于是那軍人就拉著馬離開了。不久，馬被送了回來，張之萬為此感到很奇怪，詢問把馬送回來的原因，說：“剛剛騎上去，就被（馬）翻了下來，連續(xù)換了幾個人，都被翻得掉了下來。這是匹壞馬，所以把它退了回來?！睆堉f對于此事求之不得，于是就馬上退回了買馬的錢收回了馬。等到他騎上馬去，溫順善良仍像從前一樣，原來是這馬希望跟隨（自己原來的）主人。
（九）（2022春·河北保定·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（韓愈《馬說》）
【乙】
古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之。”君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反②以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。”于是不能期年③千里之馬至者三。
①涓人：國君身邊的侍從。②反：同“返”，返回。 ③期年：滿一年。
33．解釋下列句子中加著重號的詞語。
（1）執(zhí)策而臨之 臨：
（2）策之不以其道 策：
（3）涓人對曰 對：
（4）天下必以王為能市馬 市：
34．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）馬之千里者，一食或盡粟一石。
（2）古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。
35．給乙段起個標(biāo)題。
36．乙文結(jié)尾畫線如何理解，在文中起什么作用？
【答案】33．面對 鞭打 回答 買 34．（1）日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。 （2）古代有一位國君，用千金去買一匹千里馬。三年的時間過去了，還是買不到千里馬。 35．千金求馬 36．意思：不到一年就有幾個人（三個人）把千里馬送給國君。這句話作為故事的結(jié)局，寫出涓人以五百金買死馬首影響很大，突出了涓人的智慧。
【解析】33．本題考查理解文言字詞?？山Y(jié)合句意推斷詞義。
（1）句意：拿著鞭子站在它跟前。臨：面對；
（2）句意：鞭打它卻不按照正確的方法。策：鞭打；
（3）句意：大王的侍衛(wèi)對國君說。對：回答；
（4）句意：天下的人必然知道君主您會真心買馬的。市：買。
34．本題考查翻譯文言語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。
（1）句中注意重點字詞“一食（一頓），或（有時），盡（完）”要理解正確；
（2）句中注意重點字詞“君人（國君），以（用）” 要理解正確。
35．本題考查擬寫標(biāo)題。
結(jié)合【乙】文的內(nèi)容可知，講了一個古代國君花千金買千里馬的故事，據(jù)此可擬標(biāo)題為“千金求馬”或“千金市馬”。
36．本題考查理解句段作用。
結(jié)合【乙】文結(jié)尾“于是不能期年千里之馬至者三”可知，句意是此后不到一年的時間，接連有好幾個人領(lǐng)著千里馬來見國君。用這句話作為結(jié)尾，寫出了涓人以五百金買死馬首的影響很大，所以才會有人送活的千里馬給國君；用此句結(jié)尾，突出了涓人的智慧。
【點睛】參考譯文：
【乙】古代有一位國君，用千金的代價去買一匹千里馬。三年的時間過去了，還是買不到千里馬。大王的侍衛(wèi)對國君說：“您把買馬的任務(wù)交給我吧！君主派他出去了三個月，買到了千里馬，可馬已經(jīng)是死的，他用五百兩金子買了那匹馬的頭，返回報告君主。君主大怒,說：要你買活馬，為什么用五百兩金子買死馬？侍衛(wèi)回答說：死馬都要用五百兩金子買，何況活馬呢？天下的人必然知道君主您會真心買馬的，千里馬現(xiàn)在快要到了。此后不到一年的時間，接連有好幾個人領(lǐng)著千里馬來見國君。
（十）（2022春·河南信陽·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。
（一）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（韓愈《馬說》）
（二）楚人和氏得玉璞①楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也?！蓖跻院蜑檎N②，而刖③其左足。及厲王薨④，武王即位，和又奉其璞而獻之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也?！蓖跤忠院蜑檎N，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚⑤哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。⑥”王乃使玉人理⑦其璞而得寶焉，遂命曰：和氏之璧。
（韓非子《卞和泣玉》）
注：①璞：蘊藏有玉的石頭，未經(jīng)加工的玉石。②誑：欺騙。③刖（yuè）：古代的一種酷刑，斷足。④薨（hōng）：古代大臣或諸侯的死。⑤奚：為什么。⑥“吾非悲刖也，悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也?！币馑际牵何也⒎且驗槭ルp腳而感到悲傷，而是痛心世人將寶玉看作石頭，把忠誠的人稱為騙子，這才是我感到悲傷的原因啊。⑦理：治理，這指加工雕琢玉石。
37．下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．祗辱于奴隸人之手 祗：只，僅。
B．食馬者不知其能千里而食也 食：同“飼”，喂。
C．才美不外見 見：看見。
D．策之不以其道 策：馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕。
38．把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
39．通過“識馬”“相玉”，語段（一）和語段（二）反映的社會現(xiàn)實有什么共同特點？
40．語段（一）以“‘天下無馬！’嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆收束全文，語段（二）以“王乃使玉人理其璞而得寶焉”為和氏獻璞的結(jié)局，兩個語段所表達(dá)的情感有何不同？
【答案】37．C 38．尚且想要跟普通的馬等同還辦不到，（又）怎么能要求它（日行）千里呢？ 39．統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才，英才志士懷才不遇、有志難伸。 40．語段（一）：面對“天下無馬”這種壓制人才的謬論，作者只能發(fā)出“其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆，讓人感到憤懣不平與無奈。語段（二）：和氏之璧雖然兩度被斥為普通的石頭，但終遇文王，經(jīng)雕刻加工顯示出天下至寶的本色，讓人看到一些希望。
【解析】37．本題考查文言實詞。
C.句意：才能和品德就顯現(xiàn)不出來。見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)；
故選C。
38．本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。
重點詞有：且：猶，尚且。欲：想要。等：等同，一樣。不可得：不能夠得到。得：能，表示客觀條件允許。安：怎么，哪里，疑問代詞。求：要求。
39．本題考查的是對課文內(nèi)容的理解和主旨的把握。
解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出兩文表達(dá)的共同意思。
語段（一）根據(jù)“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”可知，作者通過千里馬被埋沒的普遍現(xiàn)實，令人感慨和不平；
語段（二）“吾非悲刖也，悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也”通過和氏璞兩度被指斥為石的故事，以事喻理，表達(dá)對統(tǒng)治者不識“寶玉”的無奈感傷；
綜上，兩文論述的都是統(tǒng)治者不識人才，埋沒人才，英才志士懷才不遇，有志難伸的現(xiàn)實。
40．本題是對文章中表達(dá)的思想情感的考查。
語段（一）運用借物喻人的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才，闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統(tǒng)治者不識人才和摧殘人才的社會現(xiàn)象進行了抨擊。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。
結(jié)尾以“‘天下無馬！’嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆收束全文，表達(dá)了作者懷才不遇，壯志難酬之情和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴。
根據(jù)語段（二）結(jié)尾句“王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：和氏之璧”可知，和氏璞雖然兩度被斥為普通的石頭，但終遇文王，經(jīng)雕刻加工后顯示出天下至寶的本色。意在告訴我們：事物的價值終會有被發(fā)現(xiàn)的那一天，一切磨礪都是在為成功奠定基礎(chǔ)。
【點睛】參考譯文：
（二）楚國人卞和，在楚山中獲得了美麗的玉璧，把它奉獻給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它，雕琢玉器的人說：“這是石頭。”厲王認(rèn)為卞和在說謊，而砍去了他的左足。等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉璧獻給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它，又說：“這是石頭。”武王又認(rèn)為卞和在說謊，而砍去了他的右足。武王駕崩了，文王即位，卞和抱住他的玉璧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。文王聽到后，派人問他原因，說：“天下受到刖刑的人很多，你為什么哭得這么傷心？”卞和說：“我不是為被刖傷心，我是因為它是寶玉而被看為石頭，忠貞的人被看為說謊的人，這就是我悲痛的原因?！蔽耐跤谑桥傻褡劣衿鞯娜似书_他的玉璧，果然得到寶玉，于是命名為“和氏璧”。

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