人教部編版語文六年級下冊 14《文言文二則》課件-課件下載-教習網

14《文言文二則》人教部編版語文六年級下冊學弈第一部分孟子 (約公元前372—前289),名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國(現(xiàn)山東鄒城)人，我國古代著名的思想家、教育家。孟子是繼孔子之后的儒家大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。作者介紹孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，主張?zhí)烊撕弦唬J為人性本善，將道德規(guī)范概括為仁、義、禮、智，并將倫理與政治結合起來，強調道德修養(yǎng)是政治的根本。此外，孟子還繼承和發(fā)展了孔子的教育方法——因材施教，肯定在教育時必須采取因人而異的方法。《孟子》是孟子及其弟子記錄并整理而成的。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》七篇。書中記錄了孟子的治國思想和政治策略，是儒家經典之一，在儒家典籍中占有重要地位。南宋時朱熹將其與《論語》《大學》《中庸》合在一起稱為“四書”。學弈文言文講解學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。yìwéihújùhónɡ 自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內容。弈秋，通國之善弈者也。全國。句意：弈秋，是全國最擅長下棋的人。 “秋”是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。學弈下棋。疏通文意使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。只聽弈秋的教誨。指天鵝、大雁一類的鳥。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。引，拉。一心一意；精神集中。讀“wéi”，認為。zhuó（）jiǎo（）弓繳繳納句意：讓弈秋教兩個人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個人。不如。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yú。這樣。讀“wèi”，因為。句意：雖然他與第一個人一起學棋，但是棋藝比不上人家。這是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。講了兩個人同時跟著______學下棋，一個人__________，所以學得好，另一個人________，因此________的故事。弈秋專心聽講不專心學得差再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個人學習下棋的不同表現(xiàn)的？對比專心致志聽講注意力不集中對待學習的態(tài)度不同“雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\用了什么修辭手法？設問：自己提出問題，自己解答問題。設問能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們去思考，使所要強調的意思更加突出?！秾W弈》是用什么方式闡明道理的？告訴了我們什么道理？全文短小精悍，通過講述一個完整的故事，事中見理，闡明道理。告訴我們只有專心致志才能有所成就的道理。再讀課文，讀出恰當?shù)恼Z氣。在熟讀的基礎上背誦課文。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。前一句語調上揚，讀出反問語氣，后一句讀出重音，強調“非”字。重讀，讀出肯定的語氣。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。專心學習的人無心學習的人學習結果原因判斷書寫指導：右邊是“爰”，不要寫“愛”；“爰”字的第六筆橫要比第五筆橫略長。援書寫指導：右邊的“具”內部為三橫，不要少寫一橫。俱書寫指導：獨體字，第三筆為豎折折鉤，第四筆為撇，不要寫成豎，第五筆豎要比第四筆撇略長。弗本文通過講述兩個人跟著弈秋學習下棋，因為學習態(tài)度不同，所以學習效果差異大的故事，告訴我們只有專心致志才能有所成就的道理。主旨概括學弈專心致志成功三心二意失敗學習之理貴在專心兩小兒辯日第二部分兩小兒辯日文言文講解兩小兒辯日孔子/東游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰：“我以/日始出時去/人近，而日中時/遠也?！?一兒曰：“我以/日初出遠，而日中時/近也。” 一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠者涼乎？” 孔子/不能決也。兩小兒/笑曰：“孰為汝/多知乎？”yúcānɡshúrǔ 自由朗讀課文，對照注釋，理解每句話是什么意思。疏通文意孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。兩小兒辯日選自《列子·湯問》，題目為后人所加。句意：孔子到東方游歷，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！? 一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！闭J為。正午。剛，才。句意：一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，正午的時候離人遠?！? 另一個小孩卻說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了正午時離人近?！? 一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。提高聲調，讀出反問語氣。古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。就。是。句意：前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤子一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。句意：后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是因為離得近讓人感覺熱，離得遠讓人感覺涼嗎？”句意：孔子不能判斷誰對誰錯?？鬃硬荒軟Q也。裁決，判決。表明孔子是一個謙虛謹慎、實事求是的人。句意：兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”同“謂”，說。誰。你。同“智”，智慧。反問句。表現(xiàn)出兩個小孩嘲笑孔子時的得意。試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。孔子東游遇見_________，他們在爭辯___________________________________，最終孔子也沒能給出科學解釋的故事。兩個孩子太陽什么時候離人近，什么時候離人遠說說兩個小孩各自的觀點和相應的理由。日始出時去人近，而日中時遠。日初出遠，而日中時近。遠者小而近者大日初出大如車蓋，日中則如盤盂。日初出滄滄涼涼，日中如探湯。近者熱而遠者涼兩個小孩分別是從哪個角度來說明自己的觀點的？一個小孩以視覺效果為依據(jù)，通過早晨和正午時太陽的大小差別來說明觀點；另一個則以對溫度的感知為依據(jù)，根據(jù)早晨和正午時太陽給人的冷熱差別來說明觀點。兩個小孩能夠駁倒對方的觀點嗎？為什么？不能。因為兩個小孩是從不同角度思考這個問題的，他們的觀點都有事實和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對方，連孔子也無法判斷誰對誰錯。我們可以從哪些角度去理解《兩小兒辯日》所傳達的道理？從“辯日”的角度：即使是我們非常熟悉的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識，需要多觀察、多思考。從“小兒”和“孔子”的角度：只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨特的發(fā)現(xiàn)；學識淵博、德高望重的孔子能在兩個小孩子面前坦率承認自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，很令人敬佩。兩小兒辯日一兒勤于觀察探索真理孔子觀點:日始出時去人近，而日中時遠理由:近熱遠涼另一兒觀點:日初出遠，而日中時近理由:近大遠小不能決也學無止境實事求是主旨概括課程結束