14《文言文二則》教案課題文言文二則 課型精讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。4．《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。  背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)《兩小兒辯日》中，理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。3.背誦《學(xué)弈》。  教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 10 ）分鐘一、讀通全文，感悟讀法。
1．師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。【出示課件3：如何學(xué)好古文】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來(lái)向老師請(qǐng)教。2.板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈”。3．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來(lái)，并在練習(xí)本上寫兩遍。4.聽(tīng)老師范讀，再跟老師讀。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）
4．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。【出示課件4】   因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)短篇文言文，對(duì)文言文這種題材也有所了解，所以直接導(dǎo)入可以讓學(xué)生馬上回憶起文言文的學(xué)習(xí)方法，可以馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。了解體裁，有助于學(xué)生理解課文形式，能自主朗讀。新課教學(xué)（ 20  ）分鐘二、結(jié)合注釋，疏通文意
　　　1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？【出示課件5】       弈：下棋     學(xué)弈：學(xué)下棋（板書）       作者簡(jiǎn)介。【出示課件6】孟子（約前372～-前289） 戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。 結(jié)合文后的注釋理解每一句話【出示課件7-14】，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容？
　　　弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)人專心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過(guò)，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。4．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。
　　　5．小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。　　　6．指名說(shuō)全文大意。【出示課件15】三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：
　　把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”“為是其智弗若與”。）1.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。（1）通國(guó)之善弈者也（善于） （板書）（2）一人雖聽(tīng)之（……的話），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）【出示課件16】
　2.【出示課件17】指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）3.討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
    師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。
    指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”【出示課件18】
    師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試著自己讀讀。
4.【出示課件19、20】“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：　（1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。  鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語(yǔ)的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句，從而理解全篇意思，學(xué)習(xí)文言文的基本知識(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自己與文本對(duì)話，并能夠與同學(xué)合作探究，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。             用聲音來(lái)刺激學(xué)生感官，有助于學(xué)生深入理解課文，留下深刻印象。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 10 ）分鐘五、遷移訓(xùn)練、練讀古文
　　 拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【出示課件21、22】   拓展讀由熟悉的故事改編而來(lái)的文言故事，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。板書內(nèi)容學(xué)弈          弈：下棋    學(xué)弈：學(xué)下棋通國(guó)之善弈者也（善于） 一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1．解釋下列句中劃?rùn)M線的詞。①使弈秋誨二人弈 （      ）              ②非然也（      ）                  ③思援弓繳而射之 （      ）              ④為是其智弗若與（      ）               2．下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（    ）A．夫戰(zhàn)，勇氣也                      B．此則岳陽(yáng)樓之大觀也C．甚矣，汝之不惠                    D．蓮，花之君子者也3．翻譯：惟弈秋之為聽(tīng)。譯文：                                                                      4．本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意圖闡明了一個(gè)什么道理？答：                                                                           答案：1.①教誨 ②這樣 ③引，拉 ④聰明才智  2.C  3.只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。  4.闡明了學(xué)習(xí)必須專心致志，才能有所收獲的道理。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。2.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。3.背誦課文。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 8 ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
　　　1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。
　　　2．板書課題：兩小兒辯日
　　　3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。【出示課件24】
　　　4．理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事。）（2）看了課題你還想知道什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？（教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問(wèn)題）
  檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了與上節(jié)課做好銜接。 新課教學(xué)（ 22  ）分鐘　二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)
　　　1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
　　　　（1）理解課題，提出問(wèn)題。
　　　?。?）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
　　　　（3）結(jié)合注釋，疏通文意。
　　　?。?）解疑釋惑，體會(huì)道理。
　　　?。?）復(fù)述故事，熟讀成誦。
　　　2．明確方法，自主學(xué)習(xí)
　　　　* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
　　?。?）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。　　　?。?）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。　　　　3.結(jié)合注釋，疏通文意
　　?。?）【出示課件25】對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。
　　?。?）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。
　　　（3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。【出示課件26】
（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐?wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。”前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?”孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?”）【出示課件27】
3．解疑釋惑，體會(huì)道理
（1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）（板書）
（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？【出示課件28】（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。）
（3）【出示課件29】兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？  （因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。）（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）
（5）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。）　（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。②日初涼、日中熱的原因：早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。）
　　　4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
　　（1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。（板書：兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯）
　?。?）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”。（板書：孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是）這對(duì)你有什么啟示？【出示課件30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。     此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)來(lái)概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力，也就是從整體上把握文章的能力。                         每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。     抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解課文，讓學(xué)生更好的了解兩個(gè)小孩的辯論觀點(diǎn)及理由。 課堂小結(jié)及拓展延伸（ 10）分鐘三、復(fù)述故事，熟讀成誦
?。?）分角色朗讀課文。
?。?）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用白話或使用文言文表演）
  （3）學(xué)生背誦課文。     表演和背誦兩道作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 板書內(nèi)容兩小兒辯日太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 兩小兒辯日      孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。    一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/span>    一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”    一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”    一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”    孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”解釋詞語(yǔ)。       辯斗：                  以：                     日中：                  及：                盤盂：                                               滄滄涼涼：                                           孰：                    汝：                    2.翻譯下面的句子。1）孔子不能決也。                         2）孰為汝多知乎？                        3.這則故事可以給我們哪些啟示？  答案：1.  辯斗：爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論 。    以：認(rèn)為。    日中：正午。       盤盂：盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。      滄滄涼涼：寒涼。      孰：誰(shuí)。   汝：你。2. （1）孔子不能做出判斷。（2）誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？3..1）說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。   2）認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。   3）我們要學(xué)習(xí)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。   4）說(shuō)明了從不同角度看待問(wèn)題，會(huì)有不同的結(jié)果。教學(xué)反思文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。  在教學(xué)中我還注意了以下問(wèn)題：一、不必采取對(duì)譯法    老師認(rèn)識(shí)的誤區(qū)是小孩子不懂文言文，又是初次接觸，。一定要逐詞逐句的對(duì)譯，不然學(xué)生可能學(xué)不會(huì)。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。  二 、充分發(fā)揮范讀的重要性    教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。三、指導(dǎo)文言文的讀法   一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。  四、注重小組討論交流   小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這一課同樣適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)。  在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，這樣，以后對(duì)孩子還是有好處的。  備課素材【教材分析】  　　這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。　　《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。　　《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。　　選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。　　文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面來(lái)看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。 相關(guān)鏈接　　1．孟子（約前372～-前289） 戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。　　2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為中國(guó)第一部編年體的歷史著作。其學(xué)以仁為核心，認(rèn)為“仁”即“愛(ài)人”。 “仁”的思想的強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了對(duì)一般人的重視。自漢以來(lái)，孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年傳統(tǒng)文化的主流，影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人?，F(xiàn)存《論語(yǔ)》一書，記有孔子的談話以及孔子與門人的問(wèn)答，是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。　　3．有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識(shí)　　早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大呢？這是視覺(jué)的誤差、錯(cuò)覺(jué)。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下此時(shí)的太陽(yáng)顯得大；而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。　　中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽(yáng)離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽(yáng)照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固一、形近字組詞。  俱（        ）   援（         ）   盂（         ）  弈（        ） 懼（        ）   緩（         ）   孟（         ）  奕（        ）
二、按要求寫四字詞語(yǔ)。
（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)：
（           ）   （           ）   （            ）
（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：
（           ）   （           ）   （            ）三、翻譯句子。1、孰為汝多知乎？ 2、為是其智弗若與？
                                                                 3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。                                                                
1、寫出“之”在句子中的意思。
①一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（                 ） （                 ）
②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（                ）（                ）
2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________________，一個(gè)__________________________，告訴我們_____________________________。3、孔子不能決也。這句話的意思是（                        ）。從這句話可以看出孔子（                    ）的品質(zhì)。 閱讀能力大提升五、閱讀文言文，完成練習(xí)。北人識(shí)菱北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上食菱，①并殼入口。②或曰：“食菱須去殼。”其人自護(hù)其短，曰：“A我非不知，并殼者，③欲以去熱也。”問(wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土產(chǎn)，此④坐強(qiáng)不知以為知也。注釋：①連同。 ②有的人。③想要。④因?yàn)?、由于?/span>（1）讀注釋，聯(lián)系上下文，解釋畫線句子的意思。A                                                             B                                                             （2）本文對(duì)你的啟發(fā)，可以用《論語(yǔ)》中的句子     來(lái)說(shuō)明。A.知之為知之，不知為不知，是智也。    B.三人行，必有我?guī)熝伞?/span>C.人不學(xué)而不蘊(yùn)，不亦君子乎思維創(chuàng)新大拓展六、《學(xué)奕》這篇文言文講述了關(guān)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題，告訴我們學(xué)習(xí)要                 。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》也有關(guān)于學(xué)習(xí)的論述，請(qǐng)寫出其中的兩則。（1）                                                            （2）                                                           
 參考答案：基礎(chǔ)積累大鞏固一、形近字組詞。   俱（ 俱樂(lè)部）   援（援助    ）    盂（盤盂  ） 弈（學(xué)弈   ）懼（懼怕   ）    緩（緩慢    ）   孟（孟子  ） 奕（神采奕奕）
二、按要求寫四字詞語(yǔ)。
（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ)：
（聚精會(huì)神  ）      （一心一意  ）      （全神貫注 ）
（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：
（  開(kāi)開(kāi)心心  ）      （ 平平安安  ）       （紅紅火火 ）三、翻譯句子。1、為是其智弗若與？能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？
2、孰為汝多知乎？誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。四、1、寫出“之”在句子中的意思。
①一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ 弈秋的教導(dǎo) ） （ 天鵝 ）
②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（前一個(gè)人 ）（ 前一個(gè)人  ）
2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一（專心致志），一個(gè)（三心二意），告訴我們（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意）。3、孔子不能決也。這句話的意思是（孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。 ）。從這句話可以看出孔子（  實(shí)事求是  ）的品質(zhì)。 五、（1）A。我不是不知道，要將殼脫去，想脫去但是太熱了。B.菱角生于水中是一種土特產(chǎn)，由于你逞強(qiáng)，不懂就裝懂才這樣的。（2）A 六、專心聽(tīng)講 （1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）三人同行必有我?guī)熝伞?/span>  

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