閱讀要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。教材力圖使學(xué)生通過這個單元的學(xué)習(xí)，對漢字的特點、歷史、文化有更豐富、更全面的認(rèn)識，對漢字產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時通過“搜集資料”這一要素的落實，提高學(xué)生的自主探究能力。 表達(dá)訓(xùn)練要素“學(xué)寫簡單的研究性報告”，“研究性報告”在統(tǒng)編版語文教材是第一次出現(xiàn)，對學(xué)生來說這也是一個較為陌生的文類，因此在教學(xué)的過程中一定要注意難度的把控，把握好這一表達(dá)要素中一個關(guān)鍵詞“簡單”。 本單元以人文主題是“遨游漢字王國”，旨在讓學(xué)生感受“橫豎撇捺有乾坤、一點一畫成文章”的漢字魅力，理解漢字承載著中華民族的歷史文化，是中國人認(rèn)識和解釋世界的方式。了解漢字歷史與文化、產(chǎn)生主動探索漢字的興趣，增強(qiáng)對中國文化的認(rèn)同和熱愛。 第三單元 單元解讀 【人文主題】 本單元圍繞“遨游漢字王國”這一主題，安排了“前言”和兩個活動版塊“漢字真有趣”“我愛你，漢字”?！扒把浴睆臐h字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務(wù)。兩個活動版塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個版塊是基礎(chǔ)，后一個版塊是提升。每個活動版塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩項內(nèi)容?！盎顒咏ㄗh”提示了具體的活動任務(wù)，包括活動內(nèi)容和方式，意在通過任務(wù)驅(qū)動的方式，帶動整個單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開活動的思路，順利完成活動任務(wù)。 【單元語文要素】 本單元的語文要素：（1）感受漢字的有趣，了解漢字文化。（2）學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。（3）學(xué)寫簡單的研究性報告。 第一條、第二條都是指向閱讀，第三條指向習(xí)作。 在第一板塊“漢字真有趣”中明確要求結(jié)合活動建議，制定活動計劃，搜集體現(xiàn)漢字有趣的資料。教材提供了三種搜集資料的途徑：一、查找圖書；二、網(wǎng)絡(luò)搜索；三、請教別人。教材提供了5篇閱讀材料，展示了漢字的有趣。通過開展猜字謎、趣味漢字交流會等活動，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到漢字的有趣，以及學(xué)會搜集資料的方法，具體落實了語文要素的第一條和第二條。 在第二板塊“我愛你，漢字”中明確要求學(xué)生應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。如調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。嘗試著寫一份簡單的研究性報告。教材提供了5篇閱讀材料，旨在讓學(xué)生能進(jìn)一步了解漢字的歷史與文化，為撰寫研究性報告提供內(nèi)容素材，同時了解研究性報告的構(gòu)成和撰寫方法，從而落實了本單元語文要素。 單元訓(xùn)練要素進(jìn)階梳理（一） 階梯變化：縱觀每冊書的“綜合性學(xué)習(xí)”單元，我們會發(fā)現(xiàn)這類單元相較于一般單元更重視學(xué)生的實踐能力，往往圍繞著本單元的人文主題，設(shè)計一個探究性的任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉收集資料和整理資料的能力，并在最終能以一定的形式展示探究成果。學(xué)生所學(xué)習(xí)的課文，也都是為實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)所設(shè)置的。 單元閱讀要素進(jìn)階梳理（二） 階梯變化：在涉及到“綜合性學(xué)習(xí)”的單元中，“查閱、收集或整理資料”基本上都作為單獨的語文學(xué)習(xí)要素出現(xiàn)，使得學(xué)生能學(xué)會“查閱、收集和整理資料”的基本方法，并能運用這些方法去圍繞著一定主題進(jìn)行寫作及綜合探究。學(xué)生在中年級學(xué)習(xí)過“收集資料”?！笆占敝饕赴逊稚⒌馁Y料集中到一起，而“搜集”主要指通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后整理集中。從“收集”到“搜集”，難度有所提高。相較于三下、四下三單元中的要素，五下第三單元更加明確地提出了學(xué)生應(yīng)該掌握的三種搜集資料的基本方法，分別是：查找圖書、網(wǎng)上檢索以及請教他人，教材中也就這三種方法如何操作給出了具體的解釋。 單元表達(dá)要素 本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“學(xué)寫簡單的研究性報告”，縱觀整個統(tǒng)編教材，“研究性報告”是第一次出現(xiàn)，對學(xué)生來說這也是一個較為陌生的文類，因此在教學(xué)的過程中一定要注意難度的把控，把握好這一表達(dá)要素中一個關(guān)鍵詞“簡單”，難度太高容易打擊學(xué)生自主研究的興趣，只要學(xué)生在研究的過程，能有意識地運用到搜集資料的基本方法進(jìn)行前期的資料收集，其寫作能按照研究性報告的基本框架來寫即可，不做過高要求。 【教學(xué)目標(biāo)與課時安排】 【學(xué)生學(xué)情分析】 漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識近三千個漢字，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步感受了漢字的趣味，也對漢字文化有了一些了解。在此基礎(chǔ)上，開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生梳理規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。 冊次單元主題訓(xùn)練要素：綜合性學(xué)習(xí)三上第三單元中華傳統(tǒng)節(jié)日寫過節(jié)過程；通過表演、講故事等多樣方式展示成果。四下第三單元輕叩詩歌大門合作編寫小詩集；舉辦詩歌朗誦會。五下第三單元遨游漢字王國開辦趣味漢字交流會；圍繞漢字撰寫簡單的研究性報告。六下第六單元難忘小學(xué)生活編排成長紀(jì)念冊；策劃并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會；寫信。冊次單元主題閱讀訓(xùn)練要素：搜集、整理資料三上第三單元中華傳統(tǒng)節(jié)日收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。四下第三單元輕叩詩歌大門根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。五下第三單元遨游漢字王國學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法六下第六單元難忘小學(xué)生活學(xué)習(xí)整理資料的方法。課題課時教學(xué)目標(biāo)漢字真有趣31.感受漢字的趣味，了解漢字文化。 2.閱讀材料，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的要求。 3.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動計劃。我愛你，漢字31.初步了解漢字的起源和演變。 2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。 3.學(xué)會制訂計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。 4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

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