本課時(shí)的話題是對(duì)一些英語詞匯的困惑，包括Starting ut和 Understanding ideas兩部分。Starting ut是導(dǎo)入部分，通過解讀表格，讓學(xué)生了解說本族語最多的五個(gè)國(guó)家、全世界學(xué)習(xí)者最多的五種語言以及中國(guó)人學(xué)英語人數(shù)，從而進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)及其應(yīng)用的廣泛性。Understanding ideas部分以一個(gè)學(xué)習(xí)者的視角，通過列舉具體的例子來闡述自己對(duì)英語詞匯的思索和困惑。文章幽默活潑，耐人尋味，讓人忍俊不禁。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)知并靈活運(yùn)用本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯 title, ppsing, behavir, cnfusing, unique, alarm, reflect, creativity, visible, creative, burn up, burn dwn, wind up。
2.通過不同層次的閱讀，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、原文定位的閱讀技巧，并深層次分析問題，進(jìn)行語言加工，提高歸納概括、推理判斷的能力。
3.通過文章蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和價(jià)值取向，養(yǎng)成愛思考、善于思考的習(xí)慣，并溯本求源，找到問題的關(guān)鍵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)、掌握本課的重點(diǎn)詞匯和短語，通過拓展延伸詞匯的用法，構(gòu)建自己的詞匯樹，形成自己的知識(shí)體系。
難點(diǎn)：
通過解決閱讀階段所設(shè)置的題目，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備好該部分內(nèi)容的PPT以及音頻素材；設(shè)置不同層次的閱讀理解題目，利用多種方式拓展語言點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.在網(wǎng)上搜索了解英語使用的廣泛性，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.收集英語中的合成詞，并和同學(xué)們課前討論，哪些詞匯令自己感到困惑，收集整理出來，以備上課之需。
教學(xué)過程：
Step I Starting ut
1. The teacher guides students t read the three charts Page 13 and asks them what they can knw frm the chart.
2. The teacher asks the questins：
（1）Which language is spken mst in the wrld.
（2）Which language is used widely, especially in the internatinal cnference and business?
（3）Hw many Chinese peple are learning English? Why?
3. Students cmplete the questinnaire and share answers with the class.
4. Ask students t watch the vide and learn abut the number f English learners. Find the answers t the questins:
（1）Which cuntries mentined in the vide have English as their first language?
（2）Where d a third f English wrds cme frm? What examples are given in the vide?
Step II Understanding ideas
1. Pre-reading.
Ask the questins:
(1) D yu knw why pineapple gt its name?
(2) Why can’t we find apple and pine in it at all?
Ask students t think and discuss, making them eager t knw the cntent f the passage.
2. Fast reading.
Find the wrds which make the authr cnfused in each paragraph.
Keys：
Para.1：（1）ham（2）egg（3）pineapple
Para.2：（1）take（2）n（3）hmesick（4）hmewrk
Para.3：（1）hardly（2）harmful
Para.4：sunshining
：medical
Para.6：（1）up（2）ut
Para.7：（1）stars（2）wind up
【設(shè)計(jì)意圖】該部分用表格的形式將課文的主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來，一目了然，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)所設(shè)置的空白處查找關(guān)鍵信息。該表格理清了文章脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生分析問題、概括總結(jié)、提煉主題很有幫助。
3. Careful reading.
Read the passage again and cmplete the text.
Keys：1. Neither 2. t learn 3. verbs 4. but 5. traveling 6. is raining 7. Cnfusing 8. filling 9. be; heard 10. which
【設(shè)計(jì)意圖】本文是原文的概括歸納，通過設(shè)置該題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解原文，理清文章脈絡(luò)，鍛煉概括提升能力。同時(shí)，通過具體題目的設(shè)置，鍛煉、提升學(xué)生分析語境，解決問題的能力。同時(shí)，該題型側(cè)重語篇考查，將英語詞匯、語法，句法上的運(yùn)用綜合在語篇中，更科學(xué)地反映學(xué)生的英語綜合能力。
4. Language pints.
Master the wrds and phrases: title, ppsing, behavir, cnfusing, unique, alarm, reflect, creativity, visible, creative, burn up, burn dwn, wind up
【備注】部分知識(shí)點(diǎn)講解詳見第二教案。
5. Pst-reading.
Finish Activity 3, 4 & 5 n Page 16.
（1）Activity 3以選擇的形式設(shè)題，考查文章的寫作意圖。文章第一段導(dǎo)出話題“Have yu ever asked yurself why peple ften have truble learning English? I hadn’t, until ne day my five-year-ld sn asked me whether there was ham in a hamburger.”作者開始并沒有覺得英語難學(xué)，直到5歲的兒子提了一個(gè) hamburger里是否有ham的問題，引發(fā)了作者的思考。下文列舉的具體例子都是闡述上述問題，對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說，都是很困惑的問題。因此文章前兩句即點(diǎn)明主旨和意圖，由此可判斷與第一項(xiàng)相符，從而得出正確答案。
（2）Activity 4是通過表格的形式，將原文要點(diǎn)提煉出來，要學(xué)生們按圖索驥，找出正確答案。該題源自原文，回扣文章，難度不大。
（3）Activity 5解釋了上文中的困惑，根據(jù) pineapple、hamburger、eggplant的來源解釋了其構(gòu)詞和含義。有助于學(xué)生進(jìn)一步理解英語詞匯的來源和含義，加深對(duì)文章的理解。
Step Ⅲ Sum up
1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯、短語和句型，采用表格、思維導(dǎo)圖等形式更清晰地了解它們的用法，并形成知識(shí)脈絡(luò)。
2.讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語分享、復(fù)述文章中提到的令作者困惑的詞匯，鍛煉學(xué)生提煉要點(diǎn)和口頭表達(dá)能力。
3.和學(xué)生分享幾個(gè)學(xué)英語的技巧，引導(dǎo)學(xué)生多探求新知。盡管英語復(fù)雜、不容易掌握，但“冰凍三尺非一日之寒”，鼓勵(lì)學(xué)生貴在堅(jiān)持，將英語學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和素養(yǎng)結(jié)合起來。
【設(shè)計(jì)意圖】英語教學(xué)中既讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，也要將道德感情、英語思維能力、意識(shí)滲透在里面。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)科知識(shí)，又可以獲得學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生終生受益。
Step IV Hmewrk
1. Sum up what we learned in class and take ntes.
2. Preview the next perid.
板書設(shè)計(jì)：
Para
Situatins
Cnfusing questins
Para. 1
(1) hamburger
(2) eggplant
(3) ________
(1) There is n ________ in a hamburger.
(2) There’s n ________ in eggplant.
(3) Neither is there pine nr apple in pineapple.
Para. 2
(1) sculpt a sculpture / paint a painting
(2) traveling
(3) hme
(1) Why d we use “________” when having phts taken?
(2) in the car/ taxi, but ________ the train/ bus
(3) Seasick, airsick, carsick, but what des ________ mean?
(4) ________ r husewrk
Para. 3
(1) Why are “________” and “sftly” nt an ppsing pair?
(2) Why are shameless and shameful behavirs the same?
Para. 4
weather
It’s raining/ snwing. Why can’t we say “it’s ________” when it is fine?
Para. 5
________
What des it mean in a ________ reprt? What abut IT and US?
Para. 6
(1) a huse
(2) a frm
(3) an alarm
(1) burn ________ r burn dwn
(2) fill in r fill ________
(3) nly heard nce it ges ff
Para. 7
(1) be ut
(2) ________
(1) the ________ r the lights
(2) ne’s watch r the passage
Many peple ften have difficulty in learning English. Once my little sn asked me whether there was ham in a hamburger. I remembered there were nt eggs in eggplant, either. 1. ________ is there pine nr apple in pineapple, s I began t understand why s many peple think English hard 2. ________ (learn). Fr example, we chse different 3. ________ (verb) when describing things. We can sculpt a sculpture r paint a painting, 4. ________ when it cmes t a pht, we use “take”. Different prepsitins als cnfuse us. While 5. ________ (travel), we are in the car r taxi but n the train r bus. “Hmesick” has different meaning, cmpared with seasick, airsick and car sick. “Hard” is the ppsite f “sft”, but hw abut “hardly” and “sftly”? When we lk ut f the windw, we can say “it 6. ________ (rain)” but we can’t express the sunshine in the same way. There are als sme ther 7. ________ (cnfuse) questins in English learning. A huse can burn up as it burns dwn. Yu fill in a frm by 8. ________ (fill) it ut. An alarm can 9. ________ nly (hear) nce it ges ff. English was invented by peple, 10. ________ reflects the creativity f the human race. When the stars are ut, they are visible, but when lights are ut, they are invisible.
Unit 2 Explring English
Perid I Starting ut & Understanding ideas
I. Starting ut
Which language is spken mst in the wrld?
Which language is used widely, especially in the internatinal cnference and business?
Hw many Chinese peple are learning English? Why?
II. Understanding ideas
1. Pre-reading
2. Fast reading: Fill in the frm.
3. Careful reading.
4. Language pints.
title, ppsing, behavir, cnfusing, unique, alarm, reflect, creativity, visible, creative, burn up, burn dwn, wind up
Pst-reading: Finish Activity 3, 4 & 5 n Page 16.
Ⅲ. Sum up
Ⅳ. Hmewrk

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