語文寶葫蘆的秘密優(yōu)質(zhì)課ppt課件

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視頻欣賞：《寶葫蘆的秘密》
收集有關(guān)作家張?zhí)煲淼馁Y料。
張?zhí)煲恚?906—1985），作家，祖籍湖南湘鄉(xiāng)，生于江蘇南京。主要作品有兒童文學(xué)作品《大林和小林》《羅文應(yīng)的故事》《寶葫蘆的秘密》，短篇小說《包氏父子》等。
讀一讀下列詞語，注意讀準字音。
介紹　 　 聲明　 　 妖怪　 　 規(guī)矩劈面　 　 向日葵 拽住　 　 攆走燙手　 　 舔食　 　 幸福　 　 沖著
用開水等澆，水流撞擊；向上鉆；快速向前闖；互相抵消；通行的大道。（如：沖茶、沖入云霄、沖鋒、沖擊、沖動）
對著，向；猛烈；憑，根據(jù)。（如：沖著、沖壓、沖勁兒）
完成課前預(yù)習(xí)單第4題。
撇平橫長，豎為懸針豎，“北”字拆分左右，相互對稱。書寫時注意先中間后兩邊。
“叟”上半部分的豎要稍出頭。
與“祭”的上半部區(qū)分開
思考：課文主要寫了一件什么事？
王葆對奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，他幻想著自己能得到一個寶葫蘆。
方法：抓主去次課文的主人公是誰？王葆經(jīng)常聽奶奶講什么故事著了迷？結(jié)果怎樣？
活動一：提取信息，梳理脈絡(luò)。
默讀課文，圍繞“‘我’是誰？‘我’為什么想得到一個寶葫蘆？‘我’想要寶葫蘆干什么？”這三個問題展開思考，完成下面的思維導(dǎo)圖。
選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一
奶奶講的寶葫蘆的故事讓“我”覺得寶葫蘆很神奇
幫助自己解決遇到的難題，如，做算術(shù)題，種向日葵，化解和科學(xué)小組的同學(xué)的矛盾……
活動二：品讀句子，感受人物形象。 文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？默讀課文第1～14自然段，邊讀邊找出相關(guān)句子并寫批注。
我找到的句子：____________________________________________________
我的批注：_________________
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
我找到的句子：______________________________
我也和你們一樣，很愛聽故事。
我找到的句子：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
我的批注：__________________________________
“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！薄拔也桓?，我怕燙。”“不燙啊。冷了好一會兒了?！薄澳?，我怕冷?！薄澳銗巯淳妥屇阆?。你可得講個故事?！?br/>他有點兒淘氣、頑皮，還愛撒嬌。
活動：提煉整合，創(chuàng)意表達。
假如你就是王葆，你會怎樣向大家作自我介紹呢？
示例：大家好，我叫王葆，是一名普通的少先隊員。我是一個天真活潑、有點兒淘氣的孩子，特別喜 歡聽奶奶講故事。我經(jīng)常跟奶奶撒嬌，要她給我講寶葫蘆的故事。
讀一讀：規(guī)矩　　拽住　　介紹　　妖怪　　怕燙　　向日葵　　罷了
自由讀課文第15～17自然段，思考：奶奶給王葆講了哪些故事？
張三劈面撞見神仙，得了一個寶葫蘆，他想吃水蜜桃就有水蜜桃；李四遠足旅行，游到龍宮，得到一個寶葫蘆，他想要大花狗就有大花狗；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到一個寶葫蘆；趙六掘地掘出一個寶葫蘆。
所有的故事都有一個美好的結(jié)局，這個結(jié)局是什么呢？
一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。
你們覺得這個寶葫蘆怎么樣？
活動一：按照規(guī)律，將故事補充完整。
按照“來歷—作用—結(jié)果”的框架，將下面奶奶講的寶葫蘆的故事補充完整。
王五______________，得到一個寶葫蘆。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望________________________________________________　
吃到大西瓜，馬上就有一個大西瓜出現(xiàn)在他的
趙六____________________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望______________________________________________________________________
子黃澄澄的稻谷。他剛有這樣的想法，黃澄澄的稻谷就裝滿了整個房間。
活動二：合理想象，創(chuàng)編故事。
從奶奶給王葆講的故事中選一個，發(fā)揮想象，先填寫下表，再進行創(chuàng)編，最后同桌之間講一講，評一評。
張三用寶葫蘆變出很多糧食和藥，幫助了村里人
天色漸漸暗了，干完農(nóng)活的張三扛著鋤頭往家走，走著走著，突然有人迎面撞來，他沒留神被那人撞倒在地上。他慢慢爬起來，看見前面有一位白發(fā)蒼蒼的老者癱倒在地上，似乎沒什么力氣。他趕緊上前將老者扶起來，關(guān)心地問道：“老爺爺，您沒事吧？有沒有傷到哪里？”老者被張三攙扶著坐了起來，有氣無力地說：“實在對不起，我餓得渾身無力，這才不小心撞到了你?！薄皼]事，沒事，我身上還有些干糧，您要不嫌棄就拿去吃吧?！睆埲龑⒏杉Z遞給了老者。老者吃完笑著對張三說：“你這小伙被我撞倒不僅不埋怨，
評價：想象奇特（☆）；邏輯清晰（☆）；語言生動（☆）；表達流暢（☆）。我創(chuàng)編的故事獲得了______星
還主動幫助我，真是個心善的人！我這里有個寶葫蘆送給你，希望你能用它幫助更多的人?！闭f完，老者就不見了。老者坐著的位置只留下了一個寶葫蘆，原來老者是個神仙。張三捧著寶葫蘆回到了村里，自此以后，村里哪家缺糧食、缺藥，張三就用寶葫蘆變出來幫助大家。
王葆為什么會想得到一個寶葫蘆呢？誰能聯(lián)系文中的語句說說自己的理解？
我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？
王葆想通過神奇的寶葫蘆來得到他想要的東西。
我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。
王葆想擁有一個寶葫蘆來幫他解答不會做的算術(shù)題。
我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！?br/> 王葆爭強好勝，不肯服輸，可是又不肯付出努力，他想通過寶葫蘆的幫助來獲得榮譽。
活動三：大膽想象，續(xù)編故事。
一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了，每當(dāng)遇到難題他就會想起寶葫蘆。假如有一天，王葆真的得到了一個寶葫蘆，又會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？請大家四人一組合作續(xù)編故事。
示例1：有一天，王葆興高采烈地去踢足球，忽然被什么東西絆倒了，他爬起來一看，啊，地上躺著一個寶葫蘆。王葆高興地大叫起來：“我有寶葫蘆啦！我有寶葫蘆啦！”他對著寶葫蘆說：“寶葫蘆，我想要一雙顏色鮮艷的足球鞋，穿著那樣的足球鞋在足球場上訓(xùn)練，該有多酷??！”寶葫蘆微微地晃
動了一下，好像是在回應(yīng)王葆。一陣風(fēng)吹過，一雙紅色的足球鞋出現(xiàn)在王葆面前。王葆換上這雙足球鞋，在足球場上跑著跳著，他覺得幸福極了。
示例2：這天，王葆正在院子里打掃衛(wèi)生，掃到角落時，他突然看到一個小葫蘆掛在院墻上。王葆看著小葫蘆，心想：“小葫蘆啊小葫蘆，你要是寶葫蘆該多好??！”這時他的眼前仿佛有道金光閃過，光亮過后，那只小葫蘆竟然躺在了王葆的手上。王葆生怕被別人發(fā)現(xiàn)，便悄悄地把小葫蘆拿到自己的房
間，對著小葫蘆說：“小葫蘆啊，你要是寶葫蘆的話，就給我變一把寶劍吧。我手握寶劍，多威風(fēng)呀！”話音剛落，一把青銅鑄造的寶劍就出現(xiàn)在他的書桌上。王葆吃驚地張大嘴巴，差點兒叫出聲來。
活動：適時導(dǎo)讀，激發(fā)閱讀期待。
閱讀下面的片段，想一想：寶葫蘆能給“我”（王葆）變出更好的東西，“我”為什么還要生氣呢？請你大膽猜一猜“我”生氣的原因。
寶葫蘆說：“怎么，你是不是嫌這些東西還不夠好？我還可以給你更好的?！? “滾你的！”我大叫一聲，把寶葫蘆一踢，它就滾了個七八尺遠。我越想越來火，又追上去指著它的鼻子——不是鼻子，是它的蒂頭：“你你！”
我氣得實在說不出話來了。我的本意是想要說：寶葫蘆既然沒這個本領(lǐng)變出東西來，那么它自己早就該承認，早就該老老實實告訴我呀。它干嗎要去——要要—— …………
因為王葆對寶葫蘆變出來的東西不滿意。寶葫蘆不是無所不能的，從片段的最后一句話可以感受到寶葫蘆根本沒有變出東西來。寶葫蘆變出來的東西其實是從別人那兒拿的，是偷別人的，所以王葆很生氣。
活動：當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱，這是怎么回事呢？王葆為什么最終放棄了寶葫蘆？感興趣的同學(xué)可以 讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
（天真、活潑、愛聽故事、淘氣、頑皮）