統(tǒng)編版（2024）四年級(jí)下冊(cè)寶葫蘆的秘密完美版課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

文化自信：在朗讀中產(chǎn)生奇妙的童話體驗(yàn)，感受文章的奇幻色彩，感受童話故事的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提升文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用：根據(jù)奶奶講的故事內(nèi)容展開想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展想象力與表達(dá)能力，在積極的語(yǔ)言實(shí)踐中感受童話的奇妙。思維能力：根據(jù)文中的描述想象畫面，通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫體悟情感，感受真善美的人物形象。審美創(chuàng)造：能隨文想象畫面，根據(jù)已有的故事內(nèi)容展開想象，嘗試創(chuàng)編，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。
一個(gè)寶葫蘆藏著怎樣的秘密呢？我們將怎樣擁有一個(gè)寶葫蘆呢？讓我們一起去挖掘它的秘密，創(chuàng)編故事。
1906年—1985年
現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)家，被稱為“中國(guó)安徒生”。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》《大林和小林》《禿禿大王》《不動(dòng)腦筋的故事》等。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考課文寫了一件什么事，在印象最深的地方寫寫感受。
這篇課文主要講了王葆回憶小時(shí)候奶奶經(jīng)常講寶葫蘆的故事，他幻想自己能得到一個(gè)寶葫蘆。
這篇文章能分為幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？
寫了主人公王葆介紹自己。
寫了王葆回憶小時(shí)候奶奶經(jīng)常講寶葫蘆的故事。
寫王葆幻想自己能得到一個(gè)寶葫蘆。
默讀課文第1～4自然段，想一想王葆是誰(shuí)，他有什么愛好，畫出相關(guān)句子。
我來給你們講個(gè)故事。可是我先得介紹介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？”不錯(cuò)，正是那種寶葫蘆?？墒俏乙暶?，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣，很愛聽故事。
設(shè)問，自問自答，引起讀者的興趣。
讀讀第2～9自然段，說說這幾個(gè)自然段作者運(yùn)用了什么描寫方法。
畫出“我”和奶奶追與躲時(shí)所用的動(dòng)詞，從這幾個(gè)動(dòng)詞中，能看出什么？
奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩?！肮孕≥幔瑏?，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手?！裁矗〖裟_指甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑?？墒歉觳步o奶奶拽住了。沒有辦法。
祖孫兩人追與躲的歡樂場(chǎng)面，表現(xiàn)了“我”和奶奶之間的親情。
分角色讀一讀這些句子，在朗讀中體會(huì)王葆頑皮、淘氣。
“乖小葆，來，奶奶給你洗個(gè)腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手?！拔也桓桑遗聽C。”我總是一面溜開，一面擺手。“不燙啊。冷了好一會(huì)兒了?！薄澳?，我怕冷?！?br/> 王葆為什么特別想得到一個(gè)寶葫蘆呢？
我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”一直到我長(zhǎng)大了，有時(shí)候還想起它來……就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了?！揖陀窒氲搅四莻€(gè)寶貝……可我總還是要想到它……我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€(gè)葫蘆，那……”
充滿了向往，渴望擁有寶葫蘆。
奶奶的故事究竟有什么魔力讓王葆產(chǎn)生了幻想呢？用橫線畫出奶奶講的故事的內(nèi)容。
張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。
李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。
王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。
至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的。
不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。
寶葫蘆的神奇之處，渴望得到寶葫蘆。
選一個(gè)你最感興趣的故事，發(fā)揮想象，把故事內(nèi)容編得更豐富、更有趣。
以前我每天自習(xí)，總得讓數(shù)學(xué)題費(fèi)去我許多時(shí)間?？墒乾F(xiàn)在還不要一秒鐘，我剛把書打開，拿起鉛筆來慢慢地削，腦筋還沒來得及開動(dòng)呢，桌上就冒出了一沓紙，上面整整齊齊寫著算式和答數(shù)?！矣勉U筆在木片上打好了圖樣，拿起鋸子來鋸?？墒莿傄粍?dòng)手，鋸子還沒來得及碰上木片呢，就已經(jīng)完成了計(jì)劃：我手里忽然出現(xiàn)了一架完完整整的彈射式飛機(jī)模型。
“滾你的！”我大叫一聲，把寶葫蘆一踢，它就滾了個(gè)七八尺遠(yuǎn)。我越想越來火，又追上去指著它的鼻子——不是鼻子，是它的蒂頭：“你你！”……這可實(shí)在叫人忍不住了。我跳起來又把寶葫蘆一踢，它咕嚕咕嚕滾著還沒停下來呢，我跑上去又是一腳。它溜到了河岸邊，急忙打了個(gè)盤旋，才沒掉下河去。
同桌合作創(chuàng)編故事，再把編的故事寫下來。
數(shù)學(xué)課上，我正對(duì)著一道題發(fā)愣。這道題該怎么列式呢……
我種的向日葵又瘦又長(zhǎng)，比誰(shuí)的也比不上……
我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了……
王葆給你留下了怎樣的印象？
“奶奶”又是個(gè)怎樣的人呢？
王葆是一個(gè)天真活潑、淘氣又頑皮的孩子，他好奇心強(qiáng)，特別愛聽故事，愛幻想，他的心中有很多的奇思妙想。
奶奶是一個(gè)慈愛、有耐心、會(huì)編故事的人。她給王葆講的故事，激發(fā)了王葆的想象力。
讀了這篇課文，說說文中哪些地方體現(xiàn)了童話的奇妙。
王葆本來是一名普通的少先隊(duì)員。卻與寶葫蘆發(fā)生了故事。顯得很奇妙。奶奶講的故事很奇妙，在得到寶葫蘆后，人的生活發(fā)生了奇妙的變化——想要什么就有什么，心想事成。如：張三想吃水蜜桃，立刻就有水蜜桃；李四希望有一條狗，馬上就冒出了一條狗……
當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。

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