一個叫王葆的小朋友聽奶奶講了寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個寶葫蘆。寶葫蘆究竟有什么秘密呢？讓我們一起去課文里一探究竟吧。
1. 認(rèn)識“妖、矩”等生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會寫“介、紹”等字，會寫“介紹、聲明”等詞語。2. 默讀課文，了解王葆想得到一個寶葫蘆的原因。3. 選一個奶奶給王葆講的故事進(jìn)行創(chuàng)編。
自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說課文圍繞寶葫蘆的秘密講了什么故事？
妖怪 規(guī)矩 乖順 攆走 腳丫拽住 沖著 瘦長
介紹 聲明 妖怪 每逢 規(guī)矩 腳丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
他興沖沖（chōng）地沖（chòng）著媽媽跑過去說：“我考試得了第一名?！?br/>美麗的蝴蝶扇著柔嫩的翅膀在湖水上飛來飛去。
___ 畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。___ 以社會或個人的理想和愿望為依據(jù)，對還沒有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。___ 公開表示態(tài)度或說明真相。___ 使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系。
A.介紹 B. 聲明 C.規(guī)矩 D.幻想
得到—— 幸福—— 省心—— 幻想——
隨著科技的發(fā)展，人類的種種幻想正在一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
規(guī)矩—— 讓步—— 聯(lián)系—— 幻想——
這次的考試成績（讓步 退步）了，小明感到很沮喪。
看到這個美麗的花壇，爺爺（聯(lián)系 聯(lián)想）到曾經(jīng)在這里度過的歡樂時光。
1. 朗讀課文，說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆？
因?yàn)橥踺釓暮苄〉臅r候起就聽奶奶講寶葫蘆的故事。奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆都過上了好日子。所以王葆也想有個寶葫蘆。
2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？
讀課文的第一部分，思考作者是如何來講述自己與寶葫蘆的故事？
開門見山，直接交代自己要講述的故事。提出寶葫蘆是故事里傳說的那種寶葫蘆，增加神秘色彩，引起讀者的興趣。
你們也許要問: “什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？ ”不錯，正是那種寶葫蘆。
這兩段互相應(yīng)答，增加寶葫蘆神秘色彩，引起讀者的興趣。
默讀課文第二部分，奶奶是在什么情況下給作者講故事？
奶奶給“我”洗腳時，講寶葫蘆的故事。 奶奶給“我”剪指甲時，講寶葫蘆的故事。
通過奶奶的話和動作，我們能感受到一個慈愛的奶奶形象
寶葫蘆的神奇表現(xiàn)在哪？ 從課文中找出相關(guān)的描述，體會一下。
不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。 李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條—— 沖著他搖尾巴，舔他的手。
讀完第二部分后，你認(rèn)為奶奶是怎樣的人？
她對待孩子有耐心、有愛心，擁有豐富的想象力，善于講故事。
假如王葆得到寶葫蘆后，會向?qū)毢J要什么？ 發(fā)揮想象，寫一寫吧！
做作業(yè)時，想要算術(shù)題的答案。要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵。想要一本科學(xué)小組需要的書籍。
讀完文章后，你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子？
“我”是一個特別喜歡聽故事，善于聯(lián)想和幻想，有著美好愿望的孩子。
當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？
只要王葆一有什么愿望，寶葫蘆就會替他實(shí)現(xiàn)。時間一長王葆對現(xiàn)在的生活感到無聊。因?yàn)檫@樣一來，什么事都不用他去做，也不用費(fèi)腦筋，整天沒事可做，這樣的日子多沒意思。
童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。特點(diǎn)如下：
1.多采用夸張、象征等編織情節(jié)，塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。如本文中，“張三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一 盤水蜜桃。”這簡直太奇妙了。
2. 童話創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍。舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，都可賦予其生命，給它們注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?。如《寶葫蘆的秘密》中，王葆得到的寶葫蘆會說話，讓人覺得奇妙、有趣。
自我介紹—— — 王葆
奶奶給“我”洗腳時，講寶葫蘆的故事
奶奶給“我” 剪指甲時，講寶葫蘆的故事
“我”想要一個寶葫蘆
本文主要寫了奶奶要求“我”做事時，就給“我”講寶葫蘆的故事，于是，在遇到困難時， “我”就經(jīng)常會產(chǎn)生擁有寶葫蘆的愿望。
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
規(guī)矩（jū jǔ） 乖順（guāi chéng） 沖著（chōng chòng） 拽著（zhuāi zhuài)
A.畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。B.公開表示態(tài)度或說明真相。C.以社會或個人的理想和愿望為依據(jù)，對還沒有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。D.使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系。
默讀課文。說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。
因?yàn)橥踺釓暮苄〉臅r候起就聽奶奶講寶葫蘆的故事。奶奶每次講 的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆都過上了好日子。所以王葆也想有個寶葫蘆。
奶奶給王葆講了哪些故事？選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。
1.張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。2.李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。3.王五因?yàn)槭且粋€好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。4.趙六掘地掘出來一個寶葫蘆。
故事示例：有一次，李四出去遠(yuǎn)足旅行。他的第一站是一個海濱小城，喜歡游泳的他，下車之后就跑到海里游泳去了。在海里，他看到一條小白蛇卡在海底石縫里出不來了。李四連忙游過去，把石頭搬開，救下了小白蛇?！拔铱梢运湍阋患毼?，報(bào)答你的救命之恩?！睕]想到小白蛇竟然說話了，這可把李四嚇了 一大跳，差點(diǎn)暈死過去。原來這條小白蛇竟然是龍宮的太子！李四想見識一下小白蛇口中的寶物，就跟著它來到了龍宮。小白蛇帶著李四來到了寶庫，李四一眼就看到了那個綠里透黃的葫蘆。
他走過去，聽到葫蘆里似乎有聲響。李四喃喃自語說：“這個葫蘆看起來很神奇啊！”誰知那葫蘆說話了：“我是寶葫蘆！”李四嚇了一跳：“你是傳說中的寶葫蘆？”寶葫蘆說：“是的?！毙“咨呖蠢钏暮芟矚g寶葫蘆，就把它送給了李四。李四想試試寶葫蘆的能力，于是說“：我想回到岸上去。”話一說完，李四就發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)站在了岸上。李四又對寶葫蘆說：“我想要一條大花狗！”話音未落，李四的身邊馬上 就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。李四自從得到了這個寶葫蘆，要什么有什么，過上了幸福的日子。
當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。
示例：只要王葆一有什么愿望，寶葫蘆就會替他實(shí)現(xiàn)。時間一長，王葆對現(xiàn)在的生活感到無聊。因?yàn)檫@樣一來，什么事都不用他去做，也不用費(fèi)腦筋，整天沒事可做，這樣的日子多沒意思！
★《寶葫蘆的秘密》后續(xù)
王葆釣魚的時候，釣到了寶葫蘆。他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。有了寶葫蘆，王葆心里想要什么就有什么。他和同學(xué)下棋想吃掉對方棋子，棋子馬上就飛到他嘴里……但后來王葆發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆給他的東西都是打別人那兒拿來的……他的寶貝不但沒給他帶來幸福反而帶來了很多煩惱和痛苦。
他逐漸認(rèn)識到寶葫蘆不是好東西，便毅然表示與這個“寶貝”決絕?！稗Z”的一聲后，王葆發(fā)現(xiàn)原來這是自己做的一個夢。從此，王葆懂得了認(rèn)真學(xué)習(xí)，決不能投機(jī)取巧的道理。

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26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

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