學習目標：
1.認識第一小節(jié)中“之、初”等9個生字，會寫“之、遠、近”3個字，重點寫好“之”。
2.認讀“初始、初夏”等8個詞語，鞏固生字。
3.正確、流利地朗讀第一小節(jié)，嘗試熟讀、背誦。
4.聯(lián)系生活理解第一小節(jié)的大致內容。

學習重點: 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，認識9個生字，正確美觀書寫3個生字。
學習難點: 聯(lián)系生活理解第一小節(jié)的大致內容。
教學過程:1
課題： 人之初（第二課時）
設計: 審核: 執(zhí)教: 使用時間：
學習目標：1.復習第1課時要求會認讀的生字、詞語，背誦第一小節(jié)。
2.認識“幼、玉、器、義”4個生字，會寫“相、習、玉、義”4個字，重點寫好“義”；復習“不”的變調規(guī)則。
3.正確、流利地朗讀第二小節(jié)，并嘗試背誦。理解第二小節(jié)的大致內容。

學習重點: 1.認識“幼、玉、器、義”4個生字，會寫“相、習、玉、義”4個字，重點寫好“義”；復習“不”的變調規(guī)則。
2.正確、流利地朗讀第二小節(jié)，并嘗試背誦。
學習難點: 初步理解課文，體會課文告訴我們的道理。
教學過程:1
（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
本課精選《三字經》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。本課的學習，應注重培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。
備 注
一、教學導入
1.揭示課題，初識《三字經》。
2.教師引導討論：這篇課文有什么特別之處？
3.教師介紹《三字經》
二、教學過程
第一學程：
學習任務
主問題1. 初讀課文
學法指導
第一步：自學要求
學生自由讀，要求：讀正確、讀通順，不會讀的字可以借助拼音。
第三步：展學要求
指名讀，根據(jù)學生讀的情況，重點對字進行正音。
主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
第二學程：
學習任務
主問題2.熟讀、背誦第一小節(jié)
學法指導
第一步：自學要求
自由朗讀，根據(jù)填空嘗試背誦。
第二步：互學要求
同桌對讀，互相正音。合作背誦，一人背誦一行。
第三步：展學要求
多種形式朗讀背誦：師生對讀、同桌對讀，集體拍手讀，合作背誦。
主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
通過多種形式的朗讀，讓學生終保持濃厚的朗讀興趣，并在不斷朗讀中熟讀成誦。
主問題2預設答案

第三學程：
學習任務
主問題3. 定位認讀，運用多種方法識記生字
學法指導
第一步：自學要求
1.學生認讀詞語，先按順序認讀，再打亂順序認讀。
2.提問，在哪里看見過這些字？進行識字教學---性、善、習、教、遷、貴、專
第二步：互學要求
同桌合作認讀詞語卡片，教師相機引導理解。
第三步：展學要求
指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)告訴我們什么？
交流反饋思考成果，相機點撥

主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
本環(huán)節(jié)只要求學生籠統(tǒng)講講自己的閱讀收獲，不要求逐字逐句理解，避免因逐字理解而導致的枯燥乏味，影響學生的閱讀興趣。
第四學程：
學習任務
主問題4. 復習鞏固，書寫練習
學法指導
第一步：自學要求
復習詞語，自主觀察字的結構，書寫注意點。
第二步：互學要求
教師范寫，學生自由練寫。

第三步：展學要求
評價修改
主問題4設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
三、教學總結
學了本課，你有什么想法？用你喜歡的方式表達出來。
四、板書設計
8、人之初
之 初 性 善 習 教 遷 貴 專
（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）
本課精選《三字經》的兩個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。本課的學習，應注重培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。
備 注
一、教學導入
1.同桌互相檢查，認讀上一節(jié)課學習的生字和詞語。
2.開火車接龍背誦第一小節(jié)。
二、教學過程
第一學程：
學習任務
主問題1. 學習第二小節(jié)
學法指導
第一步：自學要求
學生自由朗讀，要求：讀正確、讀通順，讀出節(jié)奏。
第二步：互學要求
指名讀，正音。指導讀好“不”的變調。
第三步：展學要求
多種形式背誦：接龍背、拍手背、齊背。
主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
通過多種形式的朗讀，讓學生在趣味盎然的活動中識記生字，符合兒童的心理特點。
主問題1預設答案
第二學程：
學習任務
主問題2. 識記生字，初步理解
學法指導
第一步：自學要求
引導學生識記生字“幼、玉、器、義，生字組詞，并相機理解?！?
第二步：互學要求
同桌交流：這一小節(jié)告訴我們什么？
第三步：展學要求
指名讀第二小節(jié)
出示格言，指名讀。
主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
簡短而清晰的講授，是重要的教學方法之一。在學生自己無法領悟的時候，適時運用這種方法，能提高教學效率。
主問題2預設答案
第三學程：
學習任務
主問題3. 復習鞏固，書寫練習
學法指導
第一步：自學要求
認讀生字詞
觀察要寫的字在田字格中的位置及書寫注意點。

第二步：互學要求
教師范寫，學生練寫
第三步：展學要求
展示評價
主問題3設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：
寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
三、教學總結
通過學習這一課，你們有什么收獲？

四、板書設計
8、人之初
幼 玉 器 義

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

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