“衣之初，用刀裁”，意思是說(shuō)，衣服在開(kāi)始制作的時(shí)候，要用刀來(lái)剪裁布料。當(dāng)然，很久以前，古人是用獸皮來(lái)御寒的，為了穿起來(lái)更加合身，也要用刀剪裁，這樣，左邊一個(gè)“衣字旁”，右邊一個(gè)“刀”，組合起來(lái)，一個(gè)新字就產(chǎn)生了。
造句: 上小學(xué)之前，我就認(rèn)識(shí)200 多個(gè)漢字了。
1.大聲讀課文，把每一個(gè)字的字音讀正確。2.指名分句讀課文。3.圈出本課的生字，大聲讀一讀。小老師帶讀。4.選擇其中一個(gè)，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。5.理解和認(rèn)記。
從“心”，指人的本性；
從“生”，指人的本性、性格，一生下來(lái)就有的。
造句：男女生是有性別差異的。
“教”的甲骨文字形像什么？
右邊是一只手拿著一根棍子，左邊的下面部分是一個(gè)孩子，就像一個(gè)老師拿著教鞭督促學(xué)生學(xué)知識(shí)。
是的，羊下面一只眼晴，表示看來(lái)十分美好，可以組詞“善良”“友善”。
教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生看課本認(rèn)真聽(tīng)。討論這篇課文有什么特別之處？
課文三字一句，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。
1.拍手朗讀，讀好節(jié)奏。人/之初，性/本善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。子/不學(xué)，非/所宜。幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義。
茍不教 子不學(xué)幼不學(xué) 玉不琢不成器 人不學(xué) 不知義
“不”在不同的地方有變調(diào)，后面的字是第四聲的時(shí)候，“不”讀第二聲；“不”后面的字是其他聲調(diào)的時(shí)候，都讀第四聲。
2.讀正確帶“不”字的詞組。
同學(xué)們，你知道這四句話中哪一句話的意思？有什么不懂的地方嗎？學(xué)生思考、自由交流。
譯文：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。
同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果天性是先天決定的，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難到?jīng)]有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？我們一起往下接著看。
譯文：人的本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
造句: 近處是一邊金色的稻田。
造句: 遠(yuǎn)處山被迷霧籠罩。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的辦法就是要專心一致地去教育孩子。
人之初，（ ）性相近，（ ）茍不教，（ ）教之道，（ ）
（ ）性本善，（ ）習(xí)相遠(yuǎn)。（ ）性乃遷，（ ）貴以專。
師生合作背誦。同桌合作背誦。拍手背誦。
子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
“非所宜”：這是不應(yīng)該的?！袄虾螢椤保洪L(zhǎng)大了還能有什么用呢？
子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
譯文：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？
一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，同學(xué)們要珍視自己生命的黃金時(shí)刻，努力學(xué)習(xí)。
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
譯文：一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育，是不明白道理的。
造句: 這座雕像是玉石的。
用刀將一塊玉石雕刻加工成物品的過(guò)程就叫“琢”。 所以“琢”是雕刻的意思。
從小就要努力學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不會(huì)成為有用的人。
再次指名讀第二小節(jié)， 思考這一小節(jié)告訴我們什么？
造句: 爸爸在假日常去養(yǎng)老院做義工。
造句: 我和他的愛(ài)好相同。
造句: 媽媽夸我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
全班齊讀全文。嘗試背誦全文。

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