難忘小學(xué)生活——回憶往事
一、單元閱讀主題:難忘小學(xué)生活
二、單元語文要素:運用學(xué)過的方法整理資料。
三、本課素養(yǎng)目標(biāo)：
語言運用：能根據(jù)活動主題收集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。能用書信等形式表達(dá)情感，與人交流。【語文要素】
思維能力：能圍繞活動主題，明確活動任務(wù)，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。
審美創(chuàng)造：能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。培養(yǎng)溝通、交流的能力，增強團(tuán)隊合作意識。
重點、難點：
1.能圍繞單元及活動主題，參考“活動建議”和“閱讀材料”，制定活動計劃。
2.能根據(jù)活動主題搜集和整理小學(xué)生活的資料，填寫時間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。
四、本課新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)單。
第一部分 積累與運用一（基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)單）
回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。
一．用“√”給加點字選擇正確讀音。
描摹（mú mó） 衣襟(jīn jìn) 炊煙(cuī chuī)
喝住(hē hè) 折騰(zhē shé) 時間軸(zhóu zhú)
河畔(pàn bàn) 矜持(jīn jīng) 堤壩(tí dī)
扉頁(fēi gū) 篩選(sāi shāi) 軌道(guīguǐ)
銘記(mín míng) 蒼勁(jìn jìng) 歇腳(xī xiē)
白皙(xī zhé) 稚嫩(zì zhì) 顫抖(chàn zhàn)
二、(易錯題)選擇正確的答案。
1.下列加點字讀音有誤的一項是( )
A.蒼勁(jìn) 歇腳(xiē) B.扉頁(fēi) 堤壩(dī)
C.河畔(pàn) 稚嫩(zhì) D.銘記(míng) 顫抖(chàn)
2.下列詞語書寫全部正確的一項是( )
A.氣餒 顫抖 憧憬 語重心長 迫不急待
B.銘記 貫切 矜侍 信手拈來 綠樹成陰
C.奴役 堡壘 疲倦 仰慕不已 娓娓動聽
D.稚嫩 熏淘 鼓勵 忐忑不安 志氣未脫
3.下列句子是比喻句的一項是( )。
A.遇到田老師拄杖散步,我仍然像一年級小學(xué)生那樣向他行禮。
B.老師,滿樹盛開的花兒是我們的笑臉,感謝您時時把我們掛牽。
C.挨到中午，校園里寂靜無人時,我像做賊--樣地溜到報欄前。
4.給下面詞語中加點的字選擇正確的解釋。
（1）身臨其境( ) A.來,到。 B.挨著,靠近。 C.遇到,碰到。
（2）迫不及待( ) A.逼迫,脅迫。 B.急促,急迫。 C.接近,狹窄。
（3）引人入勝( ) A.勝過,超過。 B.能承擔(dān),能承受。 C.優(yōu)美的。
5.下列不能用來贊美老師的詩句是( )
A.落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。 B.隨風(fēng)潛人夜，潤物細(xì)無聲
C.春蠶到死絲方盡, 蠟炬成灰淚始干。 D.了卻君王天下事,贏得生前身后名。
6.《難忘小學(xué)生活》中“回憶往事”板塊提供給我們參考的兩篇閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門》和《作文上的紅雙圈》主要是幫助我們( )。
A.填寫時間軸 B.分享難忘回憶 C.制作成長紀(jì)念冊
7.結(jié)合單元內(nèi)容，下列說法錯誤的是( )
A.制作成長紀(jì)念冊要選用能反映小學(xué)生活的有代表性的資料。
B.可以用“編年體”或“欄目式”方式給紀(jì)念冊資料分類，也可以從其他角度分類。
C.成長紀(jì)念冊分為封面、扉頁、正文幾個部分。
D.制作成長紀(jì)念冊,有統(tǒng)一的形式、格式，不能個性發(fā)揮。
8.你計劃選取收人紀(jì)念冊的資料有( )(可多選)
A.入學(xué)通知書 B.家庭作業(yè)本 C.入隊儀式照片 D.第一張“三好學(xué)生”獎狀
E.運動會拿金牌照片 F.滿分試卷 G.集體演出照片 H.春游照片
9.下列說法有誤的一項是（ ）。
A.“他想折下一枝來，戴在耳朵上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒”句子運用了比喻的修辭手法。
B.《老師領(lǐng)進(jìn)門》是一篇回憶錄，通過寫回憶童年時代田老師在“我”的心里播下文學(xué)的種子的往事,表達(dá)“我”對田老師的尊敬、熱愛和感激之情。
C.整理資料時可以按照不同的角度進(jìn)行分類。
D.《作文上的紅雙圈》說明了一個道理:一點小小的鼓勵有時候?qū)ξ覀兒苤匾?br>三.把下列詞語補充完整,再選詞填空。
娓娓( )( ) ( )( ) 其境 恭恭( )( )
戛( )而( ) 引人( )( ) 迫不( )( )
◆田老師每講一課，都要編一個 的故事,講得 。我每次都聽得入迷,恍如 。有時田老師的話 ，我卻仍在發(fā)呆。
第二部分 積累與運用二（拓展性學(xué)習(xí)單）
四、按要求完成句子練習(xí)。
1.我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事,有如春雨點點入地。
“受業(yè)”的意思是 。“有如春雨點點入地”中的“春雨”指的是 ,“春雨點點入地”指的是 .
. 。
2.老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊!”
(1)“無心插柳柳成蔭”的意思是: ,它的上句是“ ”。
(2)對句子的理解不正確的一項是( )
A.這句話寫出了田老師的謙虛。
B.田老師當(dāng)年有意要培養(yǎng)一名未來的作家。
C.“當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。”
D.“你的成功并不是我的功勞,而是你自己努力的結(jié)果?！?br>3.人生有無數(shù)條軌道可走，之所以選擇了其中的一條，是偶然，更是必然。
(1)“軌道”指的是 ；“其中的一條”指的是作者的 。
(2)為什么說“是偶然,更是必然”? ( )
A.因為所有的偶然其實都是必然構(gòu)成的。
B.因為老師的鼓勵和指引潛移默化地將“我”推向文學(xué)創(chuàng)作之路。
C.因為老師一次無意間的舉動,讓“我”萌發(fā)了文學(xué)創(chuàng)作的念頭。
4.沒有當(dāng)年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎?
(1)這句話的言外之意是: ,表達(dá)了“我”對老師的 之情。
(2)把句子換一種說法,保持意思不變: .
. 。
5.永遠(yuǎn)感謝我的老師,感謝母校的報欄,感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。
①這句話運用了 的修辭手法。“紅雙圈”既指老師對“我”的作文的 ，又指老師對“我”人生的 。這句話表達(dá)了 的感激之情。
②運用這種修辭手法,把句子補充完整:感謝 ， ;感謝 ，
. ;感謝 ， 。
五、自讀材料,把握主要內(nèi)容。
1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》一文作者深情回憶了自己童年時代的 ,老師的言傳身教在他的心田里播下了 ,師恩令他難忘。文中點明中心的句子是:十年樹木， ；
. ,終生難忘 。
2.《作文上的紅雙圈》中，老師的 ,開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門。文章贊頌了老師對自己 作用。
3.“成長紀(jì)念冊”可以采用“ ”的方式小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年地展示出來，也可以采用“ ”的方式按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾個部分。
我感覺做班級紀(jì)念冊沒什么意義，費時費力,再說我們現(xiàn)在都有微信了，聯(lián)系起來也很方便。
六、交際平臺。
臨近畢業(yè)，班級準(zhǔn)備制作一本成長紀(jì)念冊。討論時，大家都發(fā)表了一些看法和困惑。針對以下兩位同學(xué)的發(fā)言,你覺得做成長紀(jì)念冊有意義嗎?你有什么好的建議?請發(fā)表你的觀點,并寫下來。
這六年有太多值得紀(jì)念的事情，我們收集到的資料很多,又比較亂，我該怎么辦呢?
. .
. .
. .
第三部分 閱讀與鑒賞（拓展性學(xué)習(xí)單）
七、閱讀課內(nèi)語段,完成練習(xí)。
(一)
我回家鄉(xiāng)去,在村邊、河畔、堤坡,遇到田老師拄杖散步,仍然像四十年前的一年級小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深深感謝他在我那幼小的心田上,播下了文學(xué)的種子。老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊!”
十年樹木，百年樹人;插柳之恩,終生難忘。
1.“恭恭敬敬”在選文中是什么意思?為什么“我”仍然像四十年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向田老師行禮?
. .
. 。
2.畫“ ”的句子是對田老師的 描寫,體現(xiàn)了他 。田老師所說的“不過是無心插柳”對作者而言，是指 .
. 。
3.對畫“ ”線的句子理解不正確的一項是( )。
A.成才的道路是一個循序漸進(jìn)的過程,因此我們從小就要在老師的引領(lǐng)下不斷進(jìn)步。
B.人才的培養(yǎng)需要漫長的時間,我們要把育人的希望寄托在后輩身上。
C.培養(yǎng)人才是長久之計，我們應(yīng)感謝老師對我們的辛勤付出。
4.從“ 插柳之恩,終生難忘 ”一句中可以體會到 。
(二)
一天上午，我們正在操場勞動，有同學(xué)跑過來告訴我:“獲獎?wù)魑脑趫髾诶镔N出來了，有你的!上面打滿了紅雙圈?！蹦菚r候老師們批閱作文，喜歡在認(rèn)為最好的詞句下面畫紅雙圈。我很興奮,立刻就想去看看卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜到報欄前，傻乎乎地笑著，獨自欣賞我的打滿了紅雙圈的作文。我的心怦怦跳著,從頭到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圈。這就是語文老師給我的評價。
1.用“ ”畫出表現(xiàn)“我”心情興奮的句子。.
2.對畫橫線的句子理解不正確的一項是（ ）。
A.因為語段中有很多句子是“我”從別處抄襲的,無意中得到老師的好評,“我”既覺得幸運又擔(dān)心被別人發(fā)現(xiàn)真相。
B.“挨”表明“我”迫不及待地想去看個究竟,卻又裝作無所謂的矛盾心理
C.“溜到報欄前”表明“我”當(dāng)時既高興又不敢光明正大地去看的矛盾心理。
參考答案
一、mó jīn chuī hè zhē zhóu pàn jīn dī fēi shāi guǐ
míng jìng xiē xī zhì chàn
二、1.A 2.C 3.B 4.ABC 5.D 6.B 7.D 8.CDEFGH 9.A
娓娓(動)(聽) (身)(臨)其境 恭恭(敬)(敬)
戛(然)而(止) (引)(人)入勝 迫不(及)(待)
引人入勝 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止
四、
1.“受業(yè)”的意思是 跟隨老師學(xué)習(xí)?！按河辍敝傅氖?田老師講的上千個故事,“春雨點點入地”指的是 學(xué)到的知識滋潤著“我”的心田，為“我"播下了文學(xué)的種子。
2.(1)無意做的事卻獲得成功 有意栽花花不發(fā) (2)B
3.(1)發(fā)展的路徑、方向 文學(xué)創(chuàng)作之路 (2)B
4.(1)沒有當(dāng)年老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切成就 感激之情。
(2)沒有當(dāng)年作文上的九十八個紅雙圈，不會有我今天的一切。
5.①排比 贊揚 引領(lǐng) “我”對老師和母校辛勤栽培和激勵的感激之情。
②感謝 父母 ，給予我生命 ;感謝 老師 ，傳授我知識;感謝 朋友 ，帶給我快樂 。
五、自讀材料,把握主要內(nèi)容。
1.啟蒙老師 文學(xué)的種子 百年樹人 插柳之恩
2.九十八個紅雙圈 人生的引領(lǐng)
3.編年體 欄目式
六、
成長紀(jì)念冊能幫我們把珍貴的童年記憶留住，讓我們在長大后也能通過它而回想起童年五彩繽紛的事情。選取 資料的時候可以選擇六年中最能體現(xiàn)個人成長變化的圖片、文字記錄、相關(guān)獎項等。
七、
(一)
1.“恭恭敬敬”在選文中指“我”對田老師的態(tài)度非常恭敬謙遜?！拔摇比匀幌袼氖昵暗囊荒昙壭W(xué)生那樣，恭恭敬敬地向田老師行禮,是因為“我”尊敬、感激和愛戴田老師。
2.語言 謙虛 在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，“我”從小受到文學(xué)的熏陶,在心田上播下文學(xué)的種子 。
3.B
4.“我”對老師的教育充滿感激,難以忘懷。
(二)
1.我的心怦怦跳著,從頭到尾一個個數(shù)下來，一共是九十八個紅雙圈。這就是語文老師給我的評價
2.A

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

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