這個單元我們重點學(xué)習(xí)的語文要素是“從所讀的內(nèi)容想開去”。怎么樣想開去？從哪幾個方面去想？目的是什么？
可以聯(lián)系自己的生活實際經(jīng)驗想開去；
從課文內(nèi)容聯(lián)想。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運用
排比句：是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結(jié)構(gòu)整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和音律美。
2.讀一讀，體會句子的特點，說說這樣寫的好處。

3.仿寫寫一段排比句來贊美老師。


4.分號：是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。
分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。
（1）讀句子，再說說分號的用法。
請你選擇最感興趣的一個，寫一組排比句，用上分號。
溪流 陽光 愛心 友情 母愛 老師


認識路牌：
路牌上有哪些信息？
用拼音拼寫地名，有什么規(guī)則？
你會用拼音拼寫自己的名字嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：日積月累
1.在這個單元中，我們學(xué)習(xí)了“從所讀的內(nèi)容想開去”的策略。閱讀這首詩，可以從哪兒“想開去”呢？
2.理解背誦古詩《過故人莊》，體會作者的思想感情。
參考答案：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：
示例：
我們讀了課文《草原》以后，可以把老舍的其他文章拿來讀一讀。當(dāng)讀到《草原》中主客聚會的歡樂場面時，可以想象自己在那種場景中會怎么樣。
《丁香結(jié)》一文描寫了丁香的顏色、形狀、氣味，引發(fā)了作者對人生、對生活的思考。我們可以聯(lián)想生活中接觸到的其他植物，如桂花、月季、蓮花，它們都是什么顏色、什么形狀、什么氣味，給了我們什么思考？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運用
2. 用排比來說理，可收到條理分明的效果；
用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；
用排比來敘事、寫景能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。
3.您不是雨露，卻帶來了新生的希望；您不是泉水，卻帶來了生命的甘甜；您不是太陽，卻帶來了人間的溫暖。
4.分號：
（1）分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句。（板書：分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）
分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。
（2）母愛是一縷陽光，讓你即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈；母愛是一首深情的歌，讓你即使遭遇意志消沉也能重拾信心。
3.略
學(xué)習(xí)任務(wù)三：
想象“綠樹村邊合，青山郭外斜”的畫面，近景綠樹環(huán)抱，遠景青山相依
聯(lián)系生活想象“開軒面場圃，把酒話桑麻”的場景，可以讓學(xué)生扮演孟浩然和他的好朋友，將他們“端著酒，打開窗子面對著打谷場和菜園，談?wù)撝r(nóng)事”的情景表演出來。
聯(lián)想以前學(xué)過的《四時田園雜興》《清平樂·村居》等描寫田園的詩。
2.體會作者對田園生活的向往和喜愛。

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