本單元圍繞“生活趣事”這個(gè)主題編排了《小小的船》《影子》《兩件寶》3首兒歌。這些兒歌題材豐富，從天上到地上，從外界到自身，貼近生活，富有趣味。本單元有關(guān)于月兒的想象，有生活中的趣事，也有手腦并用的智慧提醒。這些兒歌不僅描繪了大千世界的美麗與生動(dòng)，也喚醒了兒童對(duì)自然的關(guān)注，讓他們對(duì)自然保持好奇與探索之心。
單元語文要素在課文中的梯度序列
內(nèi)容
教學(xué)要點(diǎn)
字詞識(shí)寫
◎認(rèn)識(shí)36個(gè)生字和5個(gè)偏旁；區(qū)分女字旁和“女”字的不同寫法；結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系門的樣子識(shí)記門字框。
◎會(huì)寫15個(gè)字，能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。
語言積累
◎感受“的”字短語的表達(dá)之美，并積累這類短語。
◎積累并運(yùn)用表示親屬稱謂的詞語，增強(qiáng)在生活中識(shí)字與積累語言的興趣。
◎正確朗讀、背誦諺語，大致了解諺語蘊(yùn)含的道理。
◎聯(lián)系生活，背誦兒歌，積累辨別方向的辦法。
閱讀理解
◎正確、流利地朗讀、背誦兒歌，初步嘗試從課文中找出一些明顯的信息。
◎聯(lián)系生活實(shí)際，理解兒歌內(nèi)容，感受生活的智慧。
◎能和大人一起分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。
口頭表達(dá)
◎?qū)W會(huì)在不同的場合選擇適當(dāng)?shù)囊袅颗c人交流。
5 小小的船
1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)字。
2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
能正確地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
朗讀法 隨文識(shí)字 聯(lián)系生活
多媒體課件、生字卡片。
2課時(shí)
第1課時(shí)
課型：新授
執(zhí)行時(shí)間： 月 日
執(zhí)教：
1.讀準(zhǔn)生字，會(huì)寫“月”和“兒”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)門字框1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)“小小的”“彎彎的”“船兒”等詞語。
板塊一 課題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“船”字
師：小朋友們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，一起讀課題。（板書課題，齊讀。）
師：讀課題不拖音，“的”字要讀得輕而短，聽老師讀。誰能像老師這樣讀？（指名讀）
師：真聰明，一學(xué)就會(huì)。一起讀。（齊讀）
師：“船”的左邊有一個(gè)新偏旁，叫——
生：舟字旁。
師：對(duì)。舟就是船，所以一般和船有關(guān)的字都是舟字旁。大家再讀一遍。（齊讀）
師：（課件出示小船圖）看，這是一只小船，小船的船頭尖尖的，船身呢窄窄的，生：船上還能坐上幾個(gè)人呢！生活中你們見過哪些船？（指名說）
師：（課件出示詞語：船兒）你們誰來讀？（指名讀）
師：（課件出示：船）再讀這個(gè)字。（指名讀）
師：讀完后，你覺得它們有什么不同？
生：船是一個(gè)字，船兒是兩個(gè)字。
師：這是從字的數(shù)量上看出來的，再讀一讀，你們還有什么感覺？
生：船兒感覺像船的孩子，小小的。
師：是的，你看這只船小小的，很可愛，我們可以給它加個(gè)“兒”，誰來讀？（指名讀）
師：所以，一些表示事物的字和“兒”字組成二字詞語，可以表達(dá)出對(duì)這個(gè)事物的喜愛之情。你們還知道哪些給人感覺很可愛的帶“兒”的二字詞語？（指名說）
板塊二 讀好兒歌，學(xué)習(xí)生詞
師：今天兒歌里學(xué)的這只船可是一只很特別的船。請(qǐng)小朋友們把書打開，翻到第84頁，聽老師讀課文。兩手捧書稍外斜，耳朵仔細(xì)聽，眼睛跟著轉(zhuǎn)。（師讀）
師：老師讀完了，現(xiàn)在想聽聽小朋友們讀課文，請(qǐng)聽清楚老師的要求：看清字音大聲讀，不認(rèn)識(shí)的生字看拼音。（生讀課文）
師：誰想給大家讀一讀課文？（指名2人讀）
師：誰還能像他倆這樣讀？（指名讀）
師：你們看清朗的夜晚，月亮悄悄地爬上了樹梢。（板貼：月亮）
師：這只小小的船兒就是——
生：月亮。
師：原來這是一只月亮船。有一個(gè)小姑娘，在清朗的夜晚，坐在草地上，抬頭看著天上的月亮，她發(fā)現(xiàn)這月亮是什么樣子的呢？
生：她發(fā)現(xiàn)月亮是“彎彎的”。
生：她還發(fā)現(xiàn)月亮是“小小的”。
生：月亮還是“兩頭尖”的。
師：除了月亮，她還看到了什么呢？
生：她還看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
師：你們觀察得真仔細(xì)。這些詞語可都是你們找出來的，自己讀一讀。
彎彎的 小小的 兩頭尖 閃閃的 藍(lán)藍(lán)的
師：誰能讀好這個(gè)詞？（板書：彎彎的,指名讀。）
師：兩個(gè)“彎”連在一起，第一個(gè)應(yīng)讀得飽滿一些，第二個(gè)要讀得輕快一些。聽老師來讀，小朋友們?cè)冽R讀。（師范讀后生齊讀。）
師：彎彎的什么？
生：彎彎的月兒。
師：“的”字短語要讀得短而輕。誰再來讀一讀？（指名讀）
師：天空中的月兒除了是彎彎的，還是什么樣的？
生：小小的。（板書：小小的）
師：誰來讀一讀？（指名讀）
師：兩個(gè)“小”連在一起，是說天空中的月兒怎么樣？
生：天空中的月兒很小很小。
師：月兒是彎彎的、小小的，還是什么樣的？
生：兩頭尖。
師：誰上來指一指，月兒的兩頭在哪里？（生指位置）
師：月兒的兩頭是——尖尖的、翹翹的。你們看，這里小小的，到月兒的肚子這里越來越大了，這樣的東西我們就說它尖尖的。小朋友們?cè)僮x一遍“尖”。（齊讀）
師：看，這個(gè)小姑娘坐在草地上，抬頭看著夜空，她看到天空中的月兒是——
生：小小的、尖尖的，還是彎彎的。
師：（課件出示句子：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）誰來讀這句話？（指名讀）
師：“月兒、船兒”讀得真好，誰再來試試？（指名讀）
師：彎彎的，小小的，聽著就喜歡。我們像她一樣，一起讀。（齊讀）
師：這個(gè)小姑娘看著看著，心里癢癢的，你們猜：她想干什么？（指名說）
師：（課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）是啊，小姑娘好想坐在月兒上，大家聽老師讀。（師范讀）
師：她看到的星星是什么樣的呢？
生：閃閃的。（板書：閃閃的）
師：（課件放大“閃”字）“閃”的外面是個(gè)門字框，大家跟著老師讀一遍。（齊讀）
師：寫門字框，先寫點(diǎn)，再寫豎。小朋友們拿出手，一起書空一遍。（生書空）
師：門字框里面是個(gè)人。人在門口，一閃而過就不見了，這個(gè)字就是“閃”。小朋友們?cè)僮x一讀。（齊讀）
師：（課件出示課本插圖）仔細(xì)看：閃閃的星星是什么樣子的呢？（指名說）
師：你看星星像不像天空的眼睛？（生答）
師：你說得真好，真是個(gè)聰明的小朋友。誰會(huì)用手做閃閃的星星?（做動(dòng)作）
師：星星在天空中有很多很多，數(shù)都數(shù)不清，拿出你們的小手一起閃一閃。
師：（課件放大閃閃的星星）它們?cè)谝箍罩姓Ｖ劬?duì)著我們笑呢，誰來讀一讀這個(gè)短語？（指名讀）
師：除了閃閃的星星，你們還看到了什么？（指名說）
師：（課件放大藍(lán)藍(lán)的天）白天的時(shí)候，天空是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。到了晚上，天色逐漸暗了下來，天空變成了一片深藍(lán)色。
師：“藍(lán)藍(lán)的天”和白天的瓦藍(lán)不一樣，聽老師讀——藍(lán)藍(lán)的天。誰來試試？（板書：藍(lán)藍(lán)的。指名讀。）
師：我們跟著這個(gè)小姑娘一起坐上這只月亮船。我們這里看看，那里看看。你們都看到了什么？（指名說）
師：我們一起讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（齊讀）
師：（課件出示“看”）上面是個(gè)“手”，下面是個(gè)“目”，“目”表示眼睛，像這樣，把手放在眼睛上面，到處在瞧，這個(gè)字就是——
生：看。
師：誰來把小姑娘看見的景色再讀一遍？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：這個(gè)小姑娘坐在地上，抬頭看著天空，她只看見——這里的“只”說明什么？如果換成“還看見”行不行？
生：不行。
師：為什么不行？
生：只看見，就是除了星星和天空，沒有看到其他事物。
師：（課件出示“只”）看不見別的，所以我們讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“只”這個(gè)字，大家試試。
師：在生活中，也會(huì)有只看見的時(shí)候，你們能用“只看見”說一句話嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）
活動(dòng)一：用“只看見”說一句話。
我只看見白茫茫的霧。
師：誰來說給我們聽？
生：我只看見她在認(rèn)真學(xué)習(xí)。
生：回家了，我只看見媽媽在做飯。
師：請(qǐng)小朋友們好好讀一讀這首兒歌。（生自讀）
板塊三 鞏固生詞，練習(xí)書寫
師：小朋友們都讀得很好，這一課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)自己先看看書中藍(lán)線條中的生字，借助拼音好好讀一讀。（生自讀）
師：小小火車開起來，這些詞語和短語看誰讀得準(zhǔn)。（開火車讀）
船兒 彎彎的月兒 兩頭尖 在船里坐 只看見 閃閃的星星
師：（課件出示田字格中的“月”）生字不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫。這節(jié)課我們來學(xué)寫兩個(gè)生字“月”和“兒”。請(qǐng)小朋友們先自己學(xué)習(xí)筆順圖，練習(xí)書空。（生練寫）
師：第一個(gè)是“月”，小朋友們看怎么寫好呢？
生：月字要寫得瘦一些。
師：怎樣才能寫得瘦一些呢？
生：把橫折鉤的橫寫得短一些。
生：還要把橫折鉤的折寫得直一些。
師：對(duì)呀，大家一起看老師寫。月兒窄窄，橫畫短短，折角有力，鉤尖向上挑。小朋友們也來描兩個(gè)，寫一個(gè)。（生描紅、練寫。）
師：我們看第二個(gè)字“兒”。“兒”中有個(gè)“豎彎鉤”，看老師寫。豎畫寫得直，彎處抱小球，鉤朝天。請(qǐng)你們描兩個(gè)，寫一個(gè)。看看誰的寫字姿勢最端正。
師：好字不厭百回練，請(qǐng)小朋友們繼續(xù)練習(xí)寫一寫。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）
《小小的船》雖然只是一篇短小的兒歌，但讓一年級(jí)的孩子能讀得正確、流利，還是有難度的。從哪里突破？ 在整體感知中，隨機(jī)提出生字，加強(qiáng)認(rèn)讀，為讀正確夯實(shí)基礎(chǔ)。接著，圍繞“船是什么樣的？”“小姑娘在小小的船里看見了什么？”兩個(gè)問題，提取出“兩頭尖”“只看見”“閃閃的星星”等詞語，通過看圖、用手做動(dòng)作等多種方式讓學(xué)生正確認(rèn)讀。在趣味盎然的互動(dòng)中，生字讀音迎刃而解。
讓一些看似不起眼的字發(fā)揮大作用。課文中有一個(gè)詞“月兒”，很多老師只強(qiáng)調(diào)讀音不是兒化音，就再也沒有后文了。我先讓學(xué)生讀準(zhǔn)確，然后讓學(xué)生讀一讀、比一比“船”和“船兒”，發(fā)現(xiàn)小小的一個(gè)“兒”字，能傳遞出一種喜愛的情感，從而感受到祖國語言的豐富和奇妙。
設(shè)計(jì)意圖
在讀好“船兒”的基礎(chǔ)上讀好課題，感受“兒”字詞之妙趣。
設(shè)計(jì)意圖
通過兩個(gè)主問題，聚焦課文中的生詞，讀準(zhǔn)，讀好，為正確、流利地朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖
“月”和“兒”中沒有新筆畫，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀筆順圖，掌握正確的筆順。同時(shí)，關(guān)注兩個(gè)字中橫折鉤和豎彎鉤的寫法，讓學(xué)生先看范寫，然后臨寫。
第2課時(shí)
課型：新授
執(zhí)行時(shí)間： 月 日
執(zhí)教：
1.背誦課文。結(jié)合插圖，想象兒歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
3.正確書寫“頭、里、見”3個(gè)字。
板塊一 復(fù)習(xí)詞語，朗讀課文
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小小的船》。認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁，它是——
生：門字框。
師：一起邊看老師寫，邊讀一讀。（師范寫，生齊讀。）
師：課文中的詞語和短語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
船兒 彎彎的 星星 月兒 看見 閃閃的 里面 兩頭 船里 藍(lán)藍(lán)的
師：誰來讀？（指名讀）
師：火車火車開起來，看誰讀得快又準(zhǔn)。（開火車讀）
師：“星星、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”這幾個(gè)詞的最后一個(gè)字都念輕聲，誰再讀一遍？（生讀）
師：天上的星星亮晶晶，我們來玩“摘星星”的游戲。（課件出示教材第84頁的會(huì)認(rèn)字）
師：誰能第一個(gè)來摘？（指名讀）
師：誰繼續(xù)摘？（指名讀）
師：小小火車開起來。（開火車讀）
師：你們誰能說一說自己是怎樣記住“頭、里、見”這三顆星星的樣子的？
生：“頭”就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“實(shí)”的下面部分。
師：會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的熟字來記憶，真聰明。
生：我還會(huì)用筆順記，“頭”就是點(diǎn)，點(diǎn)，橫，撇，點(diǎn)。
師：簡單漢字用筆畫識(shí)記，好方法。一起在書上描一個(gè)“頭”。（生描紅）
生：“里”先寫一個(gè)“日”，再寫一個(gè)“土”。
師：你們會(huì)用拆散法記憶生字，很好。不過，老師提醒你們，上面的“日”要變扁，“土”先寫一豎，再寫兩橫。你們先在田字格里描一描這個(gè)字，請(qǐng)按照正確的筆順來書寫。（生描紅、練寫。）
生：“見”有點(diǎn)兒像“貝”，但最后一筆是豎彎鉤。
師：觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)?jiān)跁厦杓t“見”。（生描紅）
師：我們一起再讀一讀課文中的生字。（齊讀）
師：生字詞都會(huì)讀了，課文誰會(huì)讀呢？（指名讀）
師：這位小朋友讀的時(shí)候，把“的”讀得輕又短，讀得真好。
師：想讀好第一句話，有個(gè)小妙招。老師給這句話加了幾根小魔法棒，看到小魔法棒，就稍稍停一停，這樣讀起來更好聽。
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
師：誰把這句話再讀一遍？注意停頓，讀出節(jié)奏。（指名讀）
板塊二 關(guān)注疊詞，實(shí)踐運(yùn)用
師：小朋友們喜歡讀這篇課文，是因?yàn)檎n文中藏著動(dòng)聽的疊詞，你們看——
彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天
師：請(qǐng)一位小朋友來美美地讀這幾個(gè)詞。（指名讀）
師：彎彎的月兒，改成彎的月兒。小小的船，改成小的船?？梢詥幔课覀儊碜x一讀，比一比。（齊讀）
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
師：讀完，你們有什么想說的？（指名說）
師：你們看，我們祖國的語言文字重疊一次，感覺就不一樣了。你再讀讀另一句。（指名讀）
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：小朋友們感受了疊詞的美妙，你們還能說出這樣的詞嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）
活動(dòng)一：照樣子說詞。
彎彎的月兒 小小的船
藍(lán)藍(lán)的大海 圓圓的蘋果 高高的大樹
師：想好了吧？我們一起來交流。
生：紅紅的太陽。
生：綠綠的小草。
師：不一定都是顏色，還可以有樣子和形狀。
生：長長的頭發(fā)。
生：柔柔的絲巾。
師：我們用上疊詞，尋常事物是不是變得更美了呢？
師：我們不僅可以這樣說，還可以這樣說呢，仔細(xì)聽——
彎彎的小河 小河彎彎的
師：你們也試試。
師：藍(lán)藍(lán)的大海。
生：大海藍(lán)藍(lán)的。
師：紅紅的太陽。
生：太陽紅紅的。
師：給你們點(diǎn)贊！誰能這樣來說幾個(gè)詞？
生：黑黑的頭發(fā)，頭發(fā)黑黑的。
生：直直的小尺，小尺直直的。
師：對(duì)，就在我們的筆袋里。
生：美美的學(xué)校，學(xué)校美美的。
師：你有雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
板塊三 借助方法，背誦課文
師：看著這幅閃爍的星空?qǐng)D，老師和你們一起接讀。（師生接讀）
師：你們看，夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。我們來美美地背一背。男生背第一句，女生背第二句。（合作背）
師：小朋友背誦的時(shí)候，還可以理一個(gè)小提綱來背。小小的船兒什么樣？
生：彎彎的，小小的，兩頭尖。（板書：彎彎的小小的兩頭尖）
師：在小小的船里坐，看見了什么？
生：閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。（板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）
師：真是美麗、奇妙的景色。（板書：美麗、奇妙）我們?cè)僖黄鸨骋槐?。（齊背）
師：這首兒歌不僅可以讀，還可以唱呢！你聽——（課件播放歌曲《月亮船》）
師：我們也跟著音樂試著唱唱看。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）
活動(dòng)二：跟著音樂，學(xué)唱歌曲《月亮船》。
板塊四 積累詞語，正確書寫
師：學(xué)習(xí)要手腦并用，接下來，我們要學(xué)寫“頭”“里”“見”三個(gè)字。誰能給它們找到詞語朋友？
生：我能給“頭”找到朋友，頭上、開頭。
生：我能給“里”找到朋友，家里、里面。
生：我能給“見”找到朋友，見面、看見。
師：小朋友們真會(huì)牽線，讓生字結(jié)交了許多好朋友。我們?cè)賮碜屑?xì)觀察，看看怎么把這三個(gè)字寫好。我們先回憶三個(gè)字的筆順，自己邊說邊書空。（生書空）
師：“頭”寫的時(shí)候要注意，最后一筆是長點(diǎn)，不能寫成捺，和老師一起來書空。（書空）
師：看老師在田字格里寫“頭”。（師范寫）
師：“里”的第五筆是豎?！袄铩弊值臋M畫較多，橫與橫之間的距離差不多，最后一筆橫要寫得長一些。一起來看老師寫。（師范寫）
師：“見”的第一撇是豎撇，豎彎鉤的彎略長一點(diǎn)兒。一起看老師寫。（師范寫）
師：小朋友們也要?jiǎng)邮謱懥?。寫字之前我們先做寫字操放松。（課件播放寫字操動(dòng)畫）我們還要注意寫字姿勢和握筆姿勢。
師：請(qǐng)小朋友們翻開課本，仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，再自己動(dòng)手寫一寫。比比誰寫得工整、漂亮。（生寫字，展評(píng)。）
師：美美的夜空中，掛著彎彎的月兒，小姑娘坐著月亮船欣賞著美麗的夜空和星星，多么美麗的畫面！關(guān)于月亮的故事還有很多，老師推薦小朋友們閱讀繪本《月亮的味道》，這本書可以幫助你們了解更多關(guān)于月亮的故事！
活動(dòng)：讀繪本故事《月亮的味道》。
指導(dǎo)朗讀一篇課文，不能追求面面俱到，需抓住文本中特別的語言重點(diǎn)指導(dǎo)。《小小的船》中最大的特色就是疊詞的使用，孩子們讀好了疊詞及帶有疊詞的短語，兒歌自然也就讀好了。怎樣才能讀好？技巧指導(dǎo)不可少。我深諳讀好疊詞的關(guān)鍵：輕聲讀得輕又短。即：疊詞的第一個(gè)字要拖長，讀重一點(diǎn)兒，第二個(gè)是輕聲，讀得輕而短。這些要教，但不能機(jī)械命令，要讓學(xué)生喜歡上這些詞。孩子們對(duì)這些詞本身感興趣，才能讀出其中滋味。于是，我又讓孩子們比較“小的”和“小小的”等詞，讓孩子們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)：雖然只重復(fù)了一個(gè)字，但表達(dá)的意思和情感都有所變化。 有了新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才能讀得更投入，更有味。
設(shè)計(jì)意圖
認(rèn)讀生字詞，朗讀課文時(shí)隨文識(shí)記“頭、里、見”，體現(xiàn)了“字不離詞，詞不離句”的識(shí)字教學(xué)原則，有利于將生字的音、形、義教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，既能認(rèn)識(shí)生字，也能讀懂課文。
設(shè)計(jì)意圖
這首兒歌美在疊詞的妥帖運(yùn)用，教學(xué)中不止步于讓孩子們知道疊詞，而是開展比較讀，感受疊詞之妙，再通過運(yùn)用，領(lǐng)悟疊詞之美。在不知不覺中積累，孩子們的語言也會(huì)越來越豐富。
設(shè)計(jì)意圖
前期一遍一遍地讀，孩子們?cè)谥貜?fù)朗讀中對(duì)兒歌有了記憶，但還需要給予方法的提示與運(yùn)用，讓他們?cè)诮幼x、根據(jù)大致內(nèi)容和框架背、唱等方式中真正能夠背會(huì)這一篇。
設(shè)計(jì)意圖
生字書寫教學(xué)做到逐一指導(dǎo)，各個(gè)擊破，突出重點(diǎn)，有的放矢。教師通過讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，把握生字關(guān)鍵筆畫的書寫。通過展示評(píng)議，把握書寫要點(diǎn)，不斷提升寫字質(zhì)量。

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統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）小小的船教案設(shè)計(jì)：

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小學(xué)語文5 小小的船教案設(shè)計(jì)

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統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）5 小小的船教案

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統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）第五單元 閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

5 小小的船

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)（2024）

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