本單元圍繞“閱讀”這個(gè)主題，以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤。結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，還可以進(jìn)行一些有針對(duì)性的朗讀訓(xùn)練。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是初步建立句子的概念，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，學(xué)會(huì)數(shù)句子。通過(guò)讀出逗號(hào)和句號(hào)的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。如果學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，可以利用課文插圖或其他圖片、視頻資料等幫助學(xué)生，豐富學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
課文
5 小小的船
1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁。積累“的”字短語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，初步感受課文描繪的圖景，感受夜空的美麗。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）（課件出示帆船、貨船、小木船、打撈船圖）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的船，理解“船”的意思，識(shí)記“船”字。
船 水上主要運(yùn)輸工具?？梢赃\(yùn)用加一加的方式識(shí)記：舟++口=船。
（2）學(xué)生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（小木船。兩頭尖尖的。）
2.激情談話，導(dǎo)入新課。教師板書(shū)課題。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生獨(dú)立拼讀詞語(yǔ)。

2.多種方法識(shí)字。
（1）教師出示字謎，請(qǐng)學(xué)生比賽猜一猜，最先猜出來(lái)的，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
◆一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭
◆土上出太陽(yáng)——里
◆一橫一框，一對(duì)小人藏中央——兩
猜出生字后，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀，理解字義。
兩 教師兩只手各拿一片樹(shù)葉，讓學(xué)生數(shù)數(shù)共有幾片樹(shù)葉，再將兩片樹(shù)葉放在一起，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)加一個(gè)是“兩”。然后請(qǐng)學(xué)生觀察同桌的樣貌，看看什么是兩兩出現(xiàn)的，如兩條眉毛、兩只眼睛。
頭 教師可以出示鉛筆，特意指出鉛筆的首尾兩端一頭尖，一頭平，引導(dǎo)學(xué)生明白“頭”可以指物體的頂端或末梢。
里 教師指名走出教室再走進(jìn)教室，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“里”“外”并交流：教室里有什么？
（2）做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，看誰(shuí)的動(dòng)作做得最生動(dòng)，誰(shuí)猜得又準(zhǔn)又快。
◆一只手罩在眉眼處，做出向遠(yuǎn)方眺望的姿勢(shì)?！?br>◆請(qǐng)一名學(xué)生雙腿微微平開(kāi)，站在門(mén)框中央。——閃
猜出生字后，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀，理解字義。
看 教師請(qǐng)學(xué)生做出各種看的動(dòng)作，如遠(yuǎn)眺、偷看、仰視等，深刻理解“看”的意思。
閃 教師播放天空星星閃爍、燈光閃爍的動(dòng)圖，明白“閃”有閃耀的意思，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一人躲在門(mén)里”理解“閃”也有躲閃的意思。
注意：“閃”的偏旁是門(mén)字框。門(mén)字框源于“門(mén)”，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系門(mén)的樣子進(jìn)行識(shí)記。漢字中，四四方方像一個(gè)框框把里面的部分圍起來(lái)的偏旁一般稱“框”。
（3）其他方法識(shí)字。
彎 減一減：灣-氵=彎。
兒 比一比：“兒”和“幾”。
在 結(jié)合教室環(huán)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里有什么，然后點(diǎn)明這些東西都存在于教室；還可以通過(guò)語(yǔ)境理解“在”字：我們?cè)趯W(xué)校里讀書(shū)。
見(jiàn) 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“看”來(lái)說(shuō)出“見(jiàn)”，理解“見(jiàn)”的意思。
4.（課件出示10個(gè)會(huì)認(rèn)字）教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生搶讀，然后自由讀、齊讀。
5.教師播放朗讀音頻，學(xué)生想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住課文輕快的節(jié)奏，自主朗讀課文，注意詞語(yǔ)連讀，把課文讀通順。
朗讀指導(dǎo)：文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙音節(jié)而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”做比較，體會(huì)其中的韻律感。
三、再讀課文，整體感知
1.（課件出示小木船、彎月圖）借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有什么和船兒、月兒很像。
3.積累詞組。
讓學(xué)生畫(huà)出詞組“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”并朗讀，再讓學(xué)生觀察星光閃爍的動(dòng)畫(huà)，配合小手張合，動(dòng)作演示“閃閃的星星”，體會(huì)“閃閃的星星”明亮又可愛(ài)的特點(diǎn)。
四、交流收獲，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.回顧課堂，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫(xiě)“月、兒”等5個(gè)字。
2.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲。
轉(zhuǎn)盤(pán)被等分為10份，每一份中寫(xiě)有一個(gè)會(huì)認(rèn)字。教師指名上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，指針指向哪個(gè)字，該生讀出這個(gè)字的字音。若正確，教師予以鼓勵(lì)，讓其領(lǐng)讀；若錯(cuò)誤，其他學(xué)生舉手改正并領(lǐng)讀。
2.教師談話，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
1.學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，互相評(píng)，再畫(huà)出寫(xiě)“月兒、船”的詞語(yǔ)。（彎彎的、小小的。）
2.設(shè)疑：為什么用“彎彎的、小小的”，而不用“彎的、小的”？
（投影句子比較：彎的月兒小的船——彎彎的月兒小小的船）
教師引導(dǎo)學(xué)生明白“彎彎的”更突出了月亮彎的程度，“小小的”更突出了船兒的小和可愛(ài)，讀起來(lái)更上口。
過(guò)渡：像“彎彎、小小”這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞，我們稱為“疊詞”。有了疊詞的幫助，月兒、船兒就更加可愛(ài)了。誰(shuí)來(lái)把它們可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？看看誰(shuí)的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。（先自由練習(xí)，然后指名讀）
3.（課件出示月兒、小船圖）提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
（1）第一個(gè)“小小的船”指的是什么？（真實(shí)的小船。）第二個(gè)“小小的船”指的是什么？（月兒。）
（2）為什么把“彎彎的月兒”說(shuō)成是“小小的船”呢？
4.生活中，還有哪些事物相似？說(shuō)一說(shuō)。
5.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“彎彎的月兒、小小的船”來(lái)背誦。
6.學(xué)寫(xiě)生字“月、兒、頭”。
（1）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間交流小發(fā)現(xiàn)。教師范寫(xiě)并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書(shū)空。
會(huì)寫(xiě)筆畫(huà) 橫折鉤：起筆寫(xiě)橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。
（2）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫(xiě)。
提示：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3個(gè)字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫(xiě)得正一些，“頭”的撇要寫(xiě)得斜一些，不過(guò)它們都要寫(xiě)得修長(zhǎng)、舒展。
學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
過(guò)渡：我們劃船在天上到處走，喲，你們看到了什么？（星星、藍(lán)天。）
1.（課件出示詩(shī)句，星星、藍(lán)天的圖片）引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀。
2.交流：課文寫(xiě)的星星是怎樣的？（閃閃的。）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的。）
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”？
4.課件出示下列句子，讓學(xué)生分別比較朗讀，看有什么不同。
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小結(jié)：星星在天空中一閃一閃的，一會(huì)兒明一會(huì)兒暗，我們就說(shuō)這是“閃閃的星星”；“藍(lán)藍(lán)的”是很藍(lán)很藍(lán)的意思，讓我們覺(jué)得夜空是那么好看，那么美。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出星星的可愛(ài)、夜空的美麗，再全班齊讀
6.師生互說(shuō)，練習(xí)疊詞。
師：詩(shī)歌中，月兒是——生：彎彎的。師：彎彎的月兒像什么？——生：彎彎的月兒像小小的船。師：在這小小的船里，你能看到什么？——生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
7.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
（2）學(xué)生自由選擇句子，先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
8.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”來(lái)背誦。
9.學(xué)寫(xiě)生字“里、見(jiàn)”。
（1）播放“里、見(jiàn)”的動(dòng)漫筆順，仔細(xì)觀察“里、見(jiàn)”在田字格中的位置。教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
（2）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫(xiě)。
三、讀說(shuō)結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.師生合作，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（1）學(xué)生讀：船—小小的船
月兒—彎彎的月兒
星星—閃閃的星
天—藍(lán)藍(lán)的天
（2）指導(dǎo)說(shuō)：香蕉—彎彎的香蕉
大?！{(lán)藍(lán)的大海
蟲(chóng)—小小的蟲(chóng)
燈光—閃閃的燈光
2.學(xué)生暢談：你坐到月兒上，會(huì)看見(jiàn)什么？
3.學(xué)唱《小小的船》，完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

本文是一首短詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。在本課教學(xué)中，我利用了多媒體技術(shù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先來(lái)觀察圖片，然后導(dǎo)入新課。學(xué)生都見(jiàn)過(guò)船，但是對(duì)小木船的印象不深，用圖片感知的形式，讓學(xué)生對(duì)“小小的船”有了直觀的印象。教學(xué)時(shí)，我還注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識(shí)字，如猜字謎、實(shí)物展示、動(dòng)作演示、結(jié)合生活等。我覺(jué)得只有將生字學(xué)扎實(shí)了，學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)感到很輕松。另外，我還積極開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)了“彎彎的月亮像什么”“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月兒上，會(huì)看見(jiàn)什么？”讓學(xué)生積極想象和思考，并鼓勵(lì)他們踴躍表達(dá)自己的看法。在交流中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《小小的船》，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)課文的記憶。分類
具體內(nèi)容
內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)
教學(xué)要點(diǎn)
課時(shí)安排
課文
小小的船
課文是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字；結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗；背誦課文。
2課時(shí)
影子
本課是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)。
正確朗讀課文；識(shí)記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
2課時(shí)
語(yǔ)文園地七
識(shí)字
加油站
重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些有關(guān)親屬稱謂的詞，名詞和動(dòng)詞疊詞的第二個(gè)字讀輕聲。
1.讀好輕聲字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和女字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“爸、媽”兩個(gè)字。
2.能區(qū)分形狀相近的
筆畫(huà)，并正確書(shū)寫(xiě)。
3.了解日字旁、女字旁所代表的意思，鞏固偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，使學(xué)生初步了解漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)分類。
4.朗讀兒歌，背誦兒歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。
5.朗讀、背誦成語(yǔ)，了解成語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
6.和大人一起讀故事，感受故事的趣味。
7.知道不同的場(chǎng)合，該用不同的音量說(shuō)話；學(xué)習(xí)根據(jù)具體場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。
3課時(shí)
字詞句
運(yùn)用
包括“比一比，寫(xiě)一寫(xiě)”“讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)”“讀一讀，背一背”三項(xiàng)內(nèi)容。相似筆畫(huà)的比較，幫助學(xué)生區(qū)分形狀相近的筆畫(huà)；通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)日字旁、女字旁所代表的意思，鞏固偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，使學(xué)生初步了解漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)分類；通過(guò)朗讀、背誦兒歌，了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。
日積月累
排了4組八字成語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理并積累八字成語(yǔ)。
和大人一起讀
安排了童話《猴子撈月亮》，旨在讓孩子和大人分角色朗讀，感受故事的有趣，激發(fā)閱讀興趣。
口語(yǔ)交際
教材以問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生的思考，到底什么時(shí)候該大聲說(shuō)話，什么時(shí)候該小聲說(shuō)話。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“船、彎”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等5個(gè)字。（重點(diǎn)）
2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。（重點(diǎn)）
3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教師備課

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