
1、多種方式認(rèn)識五個生字“秋、氣、樹、、葉、片”,認(rèn)識偏旁“木字旁”“口字旁”,正確區(qū)分“一片”和“一片片”并進(jìn)行拓展。
2、“天氣涼了”以及“樹葉黃了”兩種句式的語言表達(dá)訓(xùn)練。
3、在認(rèn)識自然段的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文,嘗試背誦課文第一自然段。
教學(xué)重難點
(重點)1、多種方式認(rèn)識五個生字“秋、氣、樹、葉、片”,認(rèn)識偏旁“木字旁”“口字旁”,正確區(qū)分“一片”和“一片片”并進(jìn)行拓展。
2、“天氣涼了”以及“樹葉黃了”兩種句式的語言表達(dá)訓(xùn)練。
(難點)3、在認(rèn)識自然段的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文,嘗試背誦課文第一自然段。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)生字,字理識“秋”
1、談話導(dǎo)入
(1)學(xué)習(xí)生字“秋”
師:小小的落葉給我們帶來了一個美麗的季節(jié),那就是——秋天。小朋友們,看看這個“秋”字,你能發(fā)現(xiàn)它是哪兩個字加在一起變成的嗎?(識字方法板書:加一加)
(2)字理識“秋”
師:秋天到了,稻子、高粱都成熟了,所以左邊是個表示植物的禾字,右邊是表示煮熟食物的“火”字。(出示“秋”的篆書)今天讓我們走進(jìn)秋天。
2、天氣涼了、樹葉黃了
師:進(jìn)入秋天,天氣最大的變化是什么?(板書:天氣涼了)
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”
師:你能給“氣”找找朋友嗎?(識字方法板書:找朋友)
(2)朗讀朗讀:讀出節(jié)奏——天氣/涼了,
3、學(xué)習(xí)新詞“樹葉”
師:秋天到了,天氣涼了,樹葉又有什么變化呢?(板書:樹葉黃了)
(1)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”,認(rèn)識偏旁“木字旁”和“口字旁”
(2)拓展:樹葉黃了,樹葉——,樹葉——
師:孩子們,樹葉除了黃色,還有?那么我們可以說——
(3)朗讀指導(dǎo):指導(dǎo)讀好詞組:天氣/涼了,樹葉/黃了。
設(shè)計意圖:“蒙學(xué)之時,識字為先,不必遽讀書?!弊R字的過程不是機(jī)械呆板的識記,而是充滿著音、形、義的有趣的聯(lián)系。“秋”的字理演變,“氣”的詞匯積累,“樹”的生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生多種方法詩句漢字,豐富內(nèi)涵。
二、初讀課文,整體知“秋”
1.范讀課文。
請小朋友們把課本翻到第54頁,捧起書,挺起背,聽課文朗讀錄音。
2.自由朗讀
小朋友自己也來試一試、讀一讀,里面有很多生字寶寶,小朋友可以請拼音朋友幫幫忙。
3.認(rèn)識自然段
(1)對比出示前面的詩歌和《秋天》范文,學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段的特殊。
(2)認(rèn)識自然段
(配套習(xí)題)《小鳥念書》學(xué)生標(biāo)自然段號。
4.交流梳理
讀了課文,你知道秋天還有哪些變化呢?認(rèn)真讀的小朋友一定找到了!(一片片葉子從樹上落下來了。)
(1)學(xué)習(xí)生字“片”:拼拼音,讀詞語,
(2)出示“片”的甲骨文,認(rèn)識片的造字特點。
舉例:葉片、紙片、肉片、照片
(3)比較“一片”和“一片片”有什么不同。
(4)拓展:一朵,一朵朵;一只,一只只;一個,一個個……
(配套習(xí)題)選擇式填空
一( )人 一( )花 一( )樹葉 一( )貓
5.填空式朗讀第一自然段
(1)配樂引讀長句。
(2)填空式背誦第一自然段。
設(shè)計意圖:這篇課文是本冊教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇課文,長句子、難讀的詞語比較多,需要教師示范讀來引領(lǐng)。同時剛學(xué)完拼音,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助拼音幫助閱讀的習(xí)慣。
板書設(shè)計
這是一份小學(xué)語文統(tǒng)編版(2024)一年級上冊(2024)1 秋天教學(xué)設(shè)計,共6頁。教案主要包含了觀察圖畫,談話導(dǎo)入,初讀課文,認(rèn)讀生字,認(rèn)識新筆畫,指導(dǎo)書寫,課后作業(yè),板書設(shè)計等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份統(tǒng)編版(2024)一年級上冊(2024)1 秋天教學(xué)設(shè)計,共13頁。教案主要包含了激趣導(dǎo)入,揭示課題,初讀課文,整體感知,朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,交流實踐,作業(yè)設(shè)計等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份小學(xué)語文1 秋天教案及反思,共5頁。教案主要包含了課前解析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點,教學(xué)難點,課前準(zhǔn)備,課時安排,課時目標(biāo),教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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