【核心素養(yǎng)】
◎文化自信：關(guān)注生活中的人和事，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，體會(huì)事件意義，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文
化、革命文化等。
◎語(yǔ)言運(yùn)用：體會(huì)并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，借助恰當(dāng)?shù)脑~句，表達(dá)感情。（難點(diǎn)）
◎思維能力：學(xué)會(huì)有詳有略、條理清晰地?cái)?xiě)事件。（重點(diǎn)）
◎?qū)徝绖?chuàng)造：養(yǎng)成寫(xiě)日記或周記記錄生活中的人和事的習(xí)慣，用文字記錄美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解記敘的六要素，學(xué)會(huì)有詳有略、條理清晰地?cái)?xiě)事件。
2.讓學(xué)生體會(huì)在敘事中抓住細(xì)節(jié)，借助恰當(dāng)?shù)脑~句，表達(dá)感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
師：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言談到寫(xiě)作時(shí)說(shuō)“我該干的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是用自己的方式，講自己的故事”，善于“講故事”，也就是擅長(zhǎng)“記事”，寫(xiě)作文就不在話下。
今天，我們一起學(xué)習(xí)寫(xiě)作“學(xué)會(huì)記事”，試試把一件事寫(xiě)清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)名家談寫(xiě)作體會(huì)，減輕學(xué)生寫(xiě)作的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，明確本次寫(xiě)作訓(xùn)練的主題。
二、筆下有“路”——思路清晰
1.筆下有“料”——寫(xiě)作素材
（1）關(guān)注生活，積累“料”。
師：在看似相似、平靜的每一天中，其實(shí)發(fā)生著許許多多不一樣的事情。圍繞“家庭、學(xué)校、社會(huì)”中的某一個(gè)具體的地點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的、印象深刻的、有感觸的、受感動(dòng)的一些事情。
課件出示：
用“在______（時(shí)間、地點(diǎn)）發(fā)生了一件令我______的事情，事情的經(jīng)過(guò)是________________________”的句式表達(dá)。
（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生在敘述時(shí)要做到條理清晰、事件完整）
（2）勤于動(dòng)筆，選定“料”。
師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用如下方法選定一個(gè)自己比較喜歡的素材。
課件出示：
廣泛搜集素材→分類列清單→篩選定材料
（3）學(xué)生按所提示的步驟選出寫(xiě)作素材。
（教師指名學(xué)生發(fā)言）
2.筆下有“序”——寫(xiě)作有順序
（1）文本示范。
根據(jù)下列表格中關(guān)于課文《散步》的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把“散步”一事講清楚的。
課件出示：
預(yù)設(shè) 作者將“散步”時(shí)發(fā)生分歧的原因、解決分歧的經(jīng)過(guò)和分歧事件的結(jié)果寫(xiě)清楚，從而表現(xiàn)一家人濃濃的親情和對(duì)生命的感慨。
（2）歸納梳理。
師：從《散步》這篇課文中，我們發(fā)現(xiàn)要把一件事情寫(xiě)清楚，首先要講清什么？
預(yù)設(shè) 交代事件的六要素，重點(diǎn)將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果清晰地?cái)⑹龀鰜?lái)，做到有詳有略。
（3）學(xué)以致用。
①看示例，找問(wèn)題。
師：同學(xué)們看一看這段記敘“摔跤”的文字，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題。
課件出示：
那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受傷了，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。
（學(xué)生交流討論并回答）
預(yù)設(shè) “摔跤”的六要素不清楚；事情經(jīng)過(guò)不詳細(xì)；沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě)，過(guò)于簡(jiǎn)單；不感人……
師小結(jié)：圍繞事件“摔跤”，我們首先要講清事件的六要素，重點(diǎn)講述起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
②模仿《散步》的表格把日記“摔跤”的六要素列出來(lái)。
預(yù)設(shè)
3.筆下有“曲”——寫(xiě)作有波折
（1）對(duì)比探究，文貴有“曲”。
如果把《散步》改成下面這段文字，與原文相比，哪一篇敘事更清楚有趣？
課件出示：
我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
預(yù)設(shè) 文似看山不喜平。文段只寫(xiě)散步過(guò)程的其樂(lè)融融，讀來(lái)單調(diào)平淡。相反，原文把解決分歧的過(guò)程寫(xiě)得一波三折、扣人心弦，更能突出中年人的責(zé)任意識(shí)與家人之間的和諧之樂(lè)。
（2）梳理思考，“曲”在得法。
①對(duì)照前面“課件出示”中的表格內(nèi)容，看看課文《散步》寫(xiě)了哪幾次波折。
課件出示：
一家人散步→出現(xiàn)矛盾（走大路還是走小路）→“我”陷入兩難（母親與兒子之間）→“我”做出選擇（選擇委屈兒子）→解決矛盾（母親心疼孫兒，決定走小路）→結(jié)局（“我”背母親，妻子背兒子）
②結(jié)合《散步》一文中出現(xiàn)的波折，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能寫(xiě)出事件的波瀾呢？
預(yù)設(shè) 情節(jié)突轉(zhuǎn)，變化不斷，制造波瀾。
師補(bǔ)充：其實(shí)，還有很多方法可以使文章波瀾起伏，如設(shè)置懸念法、倒敘法、欲揚(yáng)先抑等。
（3）遷移運(yùn)用，“曲”貴得法。
①模仿《散步》，運(yùn)用情節(jié)突轉(zhuǎn)法給日記“摔跤”設(shè)置波折。
②指名交流，學(xué)生互評(píng)。
師小結(jié)：講清一件事情，首先要講清六要素，詳寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。同時(shí)還可以設(shè)置波折，把事情講得更生動(dòng)些。
【設(shè)計(jì)意圖】向名家名文學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理清六要素和設(shè)置波瀾的方法，并模仿運(yùn)用，學(xué)會(huì)記事清楚、有詳有略、行文起伏的方法。
三、筆下有“情”——寫(xiě)作有真情
1.添枝加葉
（1）給文段“摔跤”添加細(xì)節(jié)、融入情感，將事情寫(xiě)得豐滿、生動(dòng)一些。
（2）指名展示，教師點(diǎn)評(píng)。
2.范文引路
師：大家在“摔跤”習(xí)文中，能夠講清摔跤的六要素，做到敘事有波折。這里有一篇范文，說(shuō)說(shuō)與你的作文相比，范文好在哪里。
課件出示：
那天下午放學(xué)，我家隔壁的阿姨來(lái)接她家孩子，告訴我奶奶病倒了，叫我快點(diǎn)回家。當(dāng)時(shí)我眼眶就紅了，由于媽媽經(jīng)常出差辦事，都是奶奶在照顧我，她一定是因?yàn)樘^(guò)辛苦才病倒的。
我心急如焚，紅著眼往家里跑，不料被一級(jí)臺(tái)階絆倒，重重地摔了一跤，手擦破了一大塊皮，鮮血直流，校服也磕破了，膝蓋擦出鮮紅的肉?？墒俏也挥X(jué)得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一進(jìn)家門(mén)，我就撲到奶奶床前。奶奶看到我臟兮兮的模樣，哽咽著說(shuō)：“我的心肝寶貝，你怎么傷成這樣！”我著急地問(wèn)奶奶的病情，爺爺心疼地?fù)ё∥遥嬖V我奶奶只是感冒了，吃了藥后已經(jīng)好多了。
媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫(yī)藥箱，給我處理著傷口，眼淚簌簌地落下來(lái)；球迷爸爸也顧不得看NBA，來(lái)給媽媽打下手，嘴里還一個(gè)勁地說(shuō)：“你這小子怎么這樣不小心，以后可要注意點(diǎn)。”
看著大家為我忙碌、心疼不已的情形，我的心熱乎乎的，接著又有些慚愧，只因?yàn)樽约阂粫r(shí)的不小心，讓家人如此擔(dān)心，實(shí)在是不應(yīng)該。于是，我忍著痛，裝出一副不在乎的樣子說(shuō)：“只要奶奶好好的，我就沒(méi)事。不過(guò)，我向大家保證，今后走路一定會(huì)小心的?！?br>（學(xué)生討論交流）
預(yù)設(shè) 一是增加了細(xì)節(jié)。如寫(xiě)了“我”摔倒時(shí)的狼狽情形以及回到家里，長(zhǎng)輩們心疼“我”的具體表現(xiàn)。二是融入了感情。如寫(xiě)了“我”摔倒后的心理感受，回到家里，在長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和心疼面前，“我”產(chǎn)生的心理活動(dòng)。
師點(diǎn)評(píng)：這篇短文對(duì)“摔跤”進(jìn)行了“添枝加葉”，寫(xiě)了“我”摔跤的原因、摔跤時(shí)的慘狀，細(xì)致地描繪了回家以后一家人對(duì)“我”的心疼和自己的感受。文字中充溢著濃濃的親情，這份親情不僅讓小作者自己感動(dòng)，也讓我們感動(dòng)不已。
3.歸納方法
（1）《秋天的懷念》是一篇感人的散文。文中寫(xiě)母親兩次央求“我”去看花，對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的描繪，讀來(lái)令人感動(dòng)。
課件出示：
（2）結(jié)合表格內(nèi)容，思考《秋天的懷念》是運(yùn)用什么方法寫(xiě)出真情的。
預(yù)設(shè)
①抓住細(xì)節(jié)，用詞準(zhǔn)確。如寫(xiě)母親的詞“悄悄地”“偷偷地”“眼邊兒紅紅的”“撲”“抓”等。
②景物描寫(xiě)，加以烘托。如寫(xiě)窗外飄落的樹(shù)葉。
③寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情。
師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)《秋天的懷念》，我們發(fā)現(xiàn)在作文時(shí)寫(xiě)出真情實(shí)感的方法有如下幾點(diǎn)。①抓住細(xì)節(jié)，用詞準(zhǔn)確。②景物描寫(xiě)，加以烘托。③寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生體會(huì)如何在敘事中抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出真情。在寫(xiě)作實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在敘事中抓住細(xì)節(jié)表達(dá)情感，并進(jìn)行遷移運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、筆下有“功”——寫(xiě)作有積累
1.向名人學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，我們的寫(xiě)作其實(shí)就是記錄平時(shí)生活中的細(xì)微之事和感受體悟。如果我們把每天發(fā)生的事情寫(xiě)在日記里，認(rèn)真寫(xiě)，堅(jiān)持寫(xiě)，何愁寫(xiě)不好作文呢？很多名人大家都非常重視堅(jiān)持寫(xiě)日記。著名教育家葉圣陶除了要求孩子讀書(shū)之外，更要求其子女每天堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)東西。至于寫(xiě)什么不加任何限制，喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
課件出示：
寫(xiě)日記是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的“基本功”，最好的竅門(mén)就是“每天必寫(xiě)”，“天天拿筆”，哪怕是寫(xiě)幾十個(gè)字也好。
——老舍
日記是歲月的保險(xiǎn)柜。每個(gè)人都只擁有一次人生，如果你熱愛(ài)人生，你就一定會(huì)無(wú)比珍惜自己的經(jīng)歷……如果有日記作為依憑，那么許多年前的細(xì)節(jié)，也比較容易在記憶中喚醒。在這個(gè)意義上，日記使人擁有了一個(gè)更豐富的人生。
——周?chē)?guó)平
我還是勸你們每天寫(xiě)一段日記，一來(lái)是考驗(yàn)自己堅(jiān)持寫(xiě)作的毅力和恒心。二來(lái)是你們每天生活中決不只是吃飯，上學(xué)，睡覺(jué)……你的周?chē)蓪?xiě)的事情多得很！如風(fēng)、霜、雨、雪的情景；父母，老師，兄弟，姐妹，同學(xué)的一句或一件使你永記不忘的話或事；課文或書(shū)籍中一段動(dòng)人的文字，只要能在你們腦中留下較深刻的印象的，都可以寫(xiě)或記下來(lái)，這是練習(xí)作文的最好最有效的方法，希望你們無(wú)論如何要堅(jiān)持下去！
——冰心
2.養(yǎng)成好習(xí)慣
師：讓我們謹(jǐn)記前輩對(duì)我們的希望，開(kāi)始我們的日記之旅吧！堅(jiān)持寫(xiě)日記，不僅可以記錄我們成長(zhǎng)的足跡，還有助于培養(yǎng)我們觀察生活、感悟人生的能力。寫(xiě)日記時(shí)，力求講清事情，寫(xiě)出真情，日積月累，功到自然成。
3.寫(xiě)作有積累
師：我們的生活中也有很多值得懷念的往事，有難忘的事，有尷尬的事，還有……結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與感受，請(qǐng)補(bǔ)充“寫(xiě)作實(shí)踐二”的文題。
課件出示：
題目：《那一次，我真______》
（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記或周記的好習(xí)慣，練好寫(xiě)作基本功。
五、布置作業(yè)
根據(jù)課上補(bǔ)充完的“寫(xiě)作實(shí)踐二”題目寫(xiě)一篇不少于500字的文章。
時(shí)間
初春
地點(diǎn)
田野
人物
“我”、母親、妻子、兒子
起因
母親身體不好，“我”勸母親多走走，于是一家人在田野上散步
經(jīng)過(guò)
出現(xiàn)矛盾
分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思
解決矛盾
“我”陷入兩難。
“我”決定委屈兒子，走大路。
母親心疼孫兒，決定走小路，并讓“我”在走不過(guò)去的地方背起她
結(jié)果
“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一家人穩(wěn)穩(wěn)地走在小路上
時(shí)間
放學(xué)后
人物
“我”、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶
起因
“我”摔了一跤，手受傷，校服也磕破了
經(jīng)過(guò)
爸爸、媽媽、爺爺、奶奶心疼
結(jié)果
他們囑咐“我”以后走路要小心
“我”的情況
母親的表現(xiàn)
母親的話
“我”的表現(xiàn)
母親的表現(xiàn)
第一次
暴怒無(wú)常
悄悄地躲出去，在“我”看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著“我”的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著“我”。
“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走?！?br>“不，我不去！”
狠命捶打兩條腿。
“我可活什么勁兒！”
撲過(guò)來(lái)抓住“我”的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
第二次
獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。
母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。
“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?br>“什么時(shí)候？”“好吧，就明天。”
喜出望外

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