【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并體會(huì)運(yùn)用多種方法來突出文章中心。
2.按要求完成寫作，通過一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)物品，表達(dá)情感和思考。
【教學(xué)過程】
一、展示評(píng)價(jià)
1.展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)
要求：（1）中心明確；（2）線索清晰；（3）詳略恰當(dāng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧、鞏固上一節(jié)課的習(xí)作所得，并進(jìn)行提升。
二、總結(jié)技巧
師：除了運(yùn)用設(shè)置線索、安排詳略的方法外，還有很多技巧有助于突出文章中心?；仡檶W(xué)過的課文，你還知道哪些文章運(yùn)用了什么技巧來突出中心？
預(yù)設(shè)
課件出示：
（1）開門見山，突出中心
《雨的四季》開篇的“我喜歡雨，……她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”直接點(diǎn)明了主題。
（2）卒章顯志，突出中心
《散步》的結(jié)尾以議論的形式點(diǎn)題，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”一句畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章主旨，又突出了中年人“承前啟后”的重任。
（3）對(duì)比烘托，突出中心
《濟(jì)南的冬天》開篇將濟(jì)南的冬天分別與北平、倫敦、熱帶地區(qū)的氣候進(jìn)行對(duì)比，突出濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，表達(dá)“我”對(duì)濟(jì)南的熱愛與贊美之情。
（4）首尾照應(yīng)，突出中心
《秋天的懷念》開頭與結(jié)尾照應(yīng)，母親對(duì)兒子“好好兒活”的牽掛與期望感人至深。
師小結(jié)：除了以上方法，先抑后揚(yáng)、景物烘托等方法也可以突出中心。這些方法，有的是從文章結(jié)構(gòu)來安排的，有的是從文章內(nèi)容來敘寫的。只有中心突出，文章才能準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的所思所感。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)充分利用了課文來總結(jié)方法，直觀具體，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)突出中心的技巧。
三、例文引路
1.審題立意
師：“寫作實(shí)踐三”是以《餐桌前的談話》為題寫一篇作文，讓我們先運(yùn)用從材料到中心的方法來明確中心。
課件出示：
回想一下，家里人一起吃飯時(shí)，大家在餐桌前都會(huì)談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。
提示：1.地點(diǎn)是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話”。參與的人有誰？談話的內(nèi)容是什么？是一次內(nèi)容寬泛的聊天，還是一次有針對(duì)性的對(duì)話？題目有很大的開放性，需要結(jié)合你自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
2.內(nèi)容確定了，需要考慮你想表現(xiàn)什么，也就是立意的問題。比如，要寫爸爸在餐桌前跟你語重心長地談話，立意可以放在生活的啟示上；要寫一家人熱烈地討論電視節(jié)目，立意可以定在展現(xiàn)溫馨的家庭氛圍上。
（學(xué)生討論交流）
步驟：審清題意→羅列材料→材料分類→明確中心。
方法：從材料到中心。
預(yù)設(shè)
課件出示：
餐桌前的談話
審題：
地點(diǎn)是“餐桌前”，內(nèi)容是“談話”。人物可以是家人、同學(xué)或朋友。談?wù)摰膬?nèi)容可以是一次其樂融融的交流，也可以是一次激烈的爭論等。
材料及中心：
1.除夕夜，一家人團(tuán)聚吃年夜飯——展現(xiàn)家庭的溫馨、親情的溫暖；表現(xiàn)國家的快速發(fā)展與繁榮。
2.自己獲獎(jiǎng)后，與父母一起吃飯聊天——分享成功的喜悅；得出驕兵必?cái)　⒓?xì)節(jié)決定成敗的感悟。
3.自己考試失利后，與家人一起吃飯——失敗的沮喪，親情的力量；發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，方能改變現(xiàn)狀；勇于走出心理陰影，強(qiáng)大自我。
4.自己周末回家，與孤獨(dú)的奶奶吃飯、聊天——表現(xiàn)父母對(duì)孩子的思念；表現(xiàn)空巢老人對(duì)于親情的渴望；呼吁親情的回歸。
5.給奶奶過生日，一大家人團(tuán)聚吃飯——表現(xiàn)孝道文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。
6.一家人一邊吃飯一邊看電視——表現(xiàn)家庭的溫馨、親情的溫暖。
2.確定中心
學(xué)生自主確定寫作《餐桌前的談話》的中心。
師小結(jié)：確定文章中心，不可盲目。我們審清題意、羅列材料后，就可以確定文章中心。確定了文章中心后，我們才能緊緊圍繞中心，提筆成文。
3.一線串珠，突出中心
（1）巧用《西游記》，了解線索。
師：圍繞中心，我們可以把材料有序地組織在一起。如《西游記》里，唐僧師徒四人歷盡艱難險(xiǎn)阻，克服了重重困難，經(jīng)歷了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)?！叭〗?jīng)”就是貫串全書的一條線索，它將形形色色的人、神、妖和錯(cuò)綜復(fù)雜的事件銜接起來，使全文成為一個(gè)有機(jī)的整體。
（2）回顧課文，設(shè)置線索。
師：大師名家在寫作時(shí)，常常用事件、實(shí)物、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、精神品質(zhì)、情感態(tài)度等作為貫串全文的線索。
課件出示：
《秋天的懷念》——去北海看花。（事件）
《再塑生命的人》——海倫的變化。（人物）
表達(dá)了對(duì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)的贊美。（情感態(tài)度）
《從百草園到三味書屋》——地點(diǎn)的變化。（地點(diǎn)）
（方法：以事件、實(shí)物、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、精神品質(zhì)、情感態(tài)度等作為線索）
（3）圍繞線索，選定材料。
設(shè)置線索后，就要圍繞線索篩選材料。以《秋天的懷念》為例，文章圍繞線索敘述了三次看花的經(jīng)歷來突出中心。
課件出示：
第一次：無比抗拒——憤怒悲觀（詳寫）
第二次：勉強(qiáng)同意——平靜接受（詳寫）
第三次：主動(dòng)前往——樂觀堅(jiān)強(qiáng)（略寫）
線索：面對(duì)三次看花，“我”的態(tài)度、情感的變化
中心：“我”面對(duì)苦難時(shí)由痛苦絕望向堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寧靜豁達(dá)的轉(zhuǎn)變；“我”對(duì)母親的感恩、懷念和深深的愧疚
（4）學(xué)生訓(xùn)練。
學(xué)生根據(jù)前面確定的《餐桌前的談話》的中心，自主設(shè)置線索，選擇材料。
4.詳略得當(dāng)，突出中心
（1）回顧課文，學(xué)習(xí)材料安排。
師：在理清寫作順序和設(shè)置線索后，還要注意合理安排詳略，以突出中心。如《秋天的懷念》中詳寫前兩次看花的經(jīng)歷，是因?yàn)榍皟纱慰椿〞r(shí)母親還在，這樣寫更能體現(xiàn)母親的良苦用心和“我”對(duì)母親深切的懷念與愧疚。
（2）范文引路，指導(dǎo)寫作。
閱讀范文，看一看文章是如何圍繞中心設(shè)置線索、安排詳略的。
課件出示：
餐桌前的談話
星期二的傍晚，我悶悶不樂地回到家。窗外是淅淅瀝瀝的小雨，樹葉在雨滴不斷的擊打下變得無精打采。（環(huán)境描寫，襯托出“我”悶悶不樂的心情。設(shè)置懸念——“我”為什么悶悶不樂？）
晚飯時(shí)，我坐在餐桌前發(fā)著呆，手中的勺子來回地?cái)囍肜锏臏＃ā鞍l(fā)著呆”“來回地?cái)嚒蓖怀觥拔摇毙那榈臒?。?br>“別愣著了，快喝吧，湯一會(huì)兒就涼了。”媽媽在我的臉前揮了揮手，試圖拉回我的注意力。
“嗯?！蔽倚牟辉谘傻鼗亓艘宦暋！霸趺戳耍桓吲d？”爸爸似乎看穿了我的心思?！耙矝]什么?！蔽液懿磺樵傅匾ㄆ鹨簧诇瓦M(jìn)嘴里，“今天放學(xué)坐公交車回來的時(shí)候，一開始我是有座位的，后來上來了一位老奶奶，我就站起來給她讓座……”說到這兒，我頓了頓，又接著說，“沒想到旁邊一個(gè)中年男人直接坐了上去。我便和他理論了起來，讓他把座位讓給老奶奶。他紋絲不動(dòng)，還說‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道你是讓給老奶奶的。而且，這也不是老人專用座，我也沒有義務(wù)讓座吧！’他肯定知道我是特地給老奶奶讓的座，為什么還要搶那個(gè)位置呢？”說完，我憤憤地用勺子在碗里攪了幾下。（用人物對(duì)話解開懸念?！靶牟辉谘伞薄昂懿磺樵浮薄皯崙崱钡仍~表明情緒在遞進(jìn)，生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”讓的座位被搶后的不滿和憤懣。）
窗外，幾片葉子不堪雨淋，隨著雨滴飄落下來，與泥土混在了一起。我的情緒更加低落了。（環(huán)境描寫，烘托人物心情。）
這時(shí)，那讓人信賴的男中音在耳畔響起?！斑@世界是很復(fù)雜的，人性更是如此，當(dāng)你無法改變環(huán)境時(shí)，做好自己就可以了。”爸爸摸了摸我的頭，繼續(xù)說，“你有一顆善良的心，有樂于助人的行動(dòng)，就是極好的，爸爸為有你這樣的好孩子而感到驕傲！”看著爸爸欣慰的笑容，我若有所思，點(diǎn)了點(diǎn)頭。（爸爸的循循善誘令“我”有所感悟，表現(xiàn)了爸爸的開明睿智，體現(xiàn)出家庭關(guān)系的和諧親密，同時(shí)點(diǎn)出文章主旨。）
是的，當(dāng)我無法改變環(huán)境時(shí)，做好自己就可以了！（再次點(diǎn)明主旨，突出中心。）屋里的吊蘭向我點(diǎn)頭致意，似乎很贊成這個(gè)觀點(diǎn)。我望向窗外，枝頭的幾片嫩葉經(jīng)過雨水的沖刷，顯得更加青翠。（環(huán)境描寫，照應(yīng)前文，襯托出“我”解開心結(jié)后的愉悅心情。）
（學(xué)生交流，教師總評(píng)）
總評(píng)：作者善于選材，讓餐桌前的談話緊緊圍繞一個(gè)中心事件展開，用人物對(duì)話推動(dòng)事件發(fā)展，用細(xì)致的景物描寫來串聯(lián)人物的心情變化。在對(duì)話中揭示文章主旨，讓人看到小小的餐桌上不僅有物質(zhì)食糧，還有精神食糧。
（3）學(xué)生寫作。
學(xué)生根據(jù)自定的中心，設(shè)置線索，安排詳略，為“寫作實(shí)踐三”做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種技巧突出文章中心的能力。以例文引路的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何修改文章、突出中心，進(jìn)而提高寫作時(shí)突出中心的能力。
四、布置作業(yè)
根據(jù)課堂上的準(zhǔn)備，完成“寫作實(shí)踐三”。
【板書設(shè)計(jì)】
【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】
關(guān)于“如何突出中心”的技巧非常多，而本次寫作課選擇了“設(shè)置線索”和“安排詳略”兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，輔以其他多種技巧的學(xué)習(xí)，既抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又兼顧了學(xué)習(xí)的豐富性。在寫作教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生通過審題立意、羅列材料來確定中心，然后才是訓(xùn)練如何運(yùn)用技巧突出中心。另外，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)生熟知的課文歸納方法，而后指導(dǎo)寫作，充分體現(xiàn)學(xué)法、寫法的遷移運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)中，由“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作的能力。

相關(guān)教案

人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）12 《論語》十二章獲獎(jiǎng)第二課時(shí)教案：

這是一份人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）12 《論語》十二章獲獎(jiǎng)第二課時(shí)教案，共10頁。教案主要包含了課時(shí)目標(biāo)，教學(xué)過程，設(shè)計(jì)意圖，板書設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，資料鏈接，疑難探究等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽獲獎(jiǎng)第二課時(shí)教案：

這是一份初中語文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）《朝花夕拾》精讀、略讀、瀏覽獲獎(jiǎng)第二課時(shí)教案，共3頁。教案主要包含了課時(shí)目標(biāo)，教學(xué)過程，設(shè)計(jì)意圖，板書設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察優(yōu)秀第二課時(shí)教案：

這是一份人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察優(yōu)秀第二課時(shí)教案，共5頁。教案主要包含了課時(shí)目標(biāo)，教學(xué)過程，設(shè)計(jì)意圖，板書設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察優(yōu)質(zhì)課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
初中語文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第五單元任務(wù)三 記述與動(dòng)物的相處一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）第五單元任務(wù)三 記述與動(dòng)物的相處一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）寫作 思路要清晰公開課第2課時(shí)教案

語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）寫作 思路要清晰公開課第2課時(shí)教案
初中語文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）寫作 學(xué)會(huì)記事優(yōu)質(zhì)第1課時(shí)教案

初中語文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）寫作 學(xué)會(huì)記事優(yōu)質(zhì)第1課時(shí)教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

寫作 如何突出中心

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部