1.了解記敘文文體知識(shí),把握把事情敘述清楚的記事原則。
2.學(xué)會(huì)并嘗試在敘事中厘清思路,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.養(yǎng)成寫日記或周記,記錄生活中的人和事的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此單元課文,把握把事情敘述清楚的記事原則。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并嘗試在敘事中厘清思路,融入真情實(shí)感,并清晰地表達(dá)出來。
教學(xué)方法
1.問答法
2.討論法
3.點(diǎn)撥評價(jià)法
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)情境
著名教育家葉圣陶說過:“敘述文的材料是客觀的事物,寫作的目的在于傳述?！痹谟洈⑽膶懽髦?敘述好一件簡單的事是一項(xiàng)基本功,記事能力是最基本的寫作能力,寫清楚是記事的基本要求。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)一
三、學(xué)習(xí)任務(wù)二
四、學(xué)習(xí)任務(wù)三
五、過程性評價(jià)
針對學(xué)生的寫作實(shí)踐給予方向性指導(dǎo),充分利用課本資源進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
六、課堂小結(jié)
所謂“情以物遷,辭以情發(fā)”,希望同學(xué)們掌握寫作本領(lǐng):學(xué)會(huì)記事,將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果這“六要素”交代清楚,讓讀者全面了解事情的脈絡(luò);更要學(xué)會(huì)傳達(dá)真情,記錄獨(dú)特的內(nèi)心感受,寫出打動(dòng)自己,也打動(dòng)讀者的好文章。
七、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):根據(jù)課堂內(nèi)容,進(jìn)一步修改個(gè)人習(xí)作,打造升格作文。
2.發(fā)展型作業(yè):堅(jiān)持寫日記一周,養(yǎng)成用日記記錄生活中的人和事的良好習(xí)慣。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
筆下有路,思路清晰。
結(jié)合名家作品,厘清作者思路,以莫懷戚的《散步》為例,回答問題:
1.填寫下面的表格,思考作者是怎樣敘述“散步”這件小事的。
起因
出現(xiàn)矛盾
解決矛盾
結(jié)局
2.明確記敘文六要素,了解相關(guān)文體知識(shí)。寫出此事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
【點(diǎn)撥】時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,即“記敘文六要素”。
3.試著分析此文中的詳略安排。
【點(diǎn)撥】詳略得當(dāng),指能夠表現(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫,而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫或不寫,以更好地突出文章中心。
1.回顧課文內(nèi)容,填寫表格信息。
起因
一家人在田野上散步
出現(xiàn)矛盾
出現(xiàn)分歧:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思
解決矛盾
“我”陷入兩難?！拔摇睕Q定委屈兒子,走大路。母親心疼孫子,決定走小路,并讓“我”在走不過去的地方背起她
結(jié)局
“我”背起了母親,妻子背起了兒子,一家人穩(wěn)穩(wěn)地走在小路上
2.時(shí)間:初春。
地點(diǎn):田野。
人物:“我”、母親、妻子、兒子。
3.此文中,作者略寫起因及結(jié)局,詳寫事情的經(jīng)過,即出現(xiàn)矛盾和解決矛盾的過程,以此展現(xiàn)出每個(gè)人的性格特點(diǎn),表現(xiàn)一家人互敬互愛、和睦相處的深厚情感。
引導(dǎo)學(xué)生分析名家作品,更好地厘清作者思路,掌握記事原則。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
筆下有情,情感真摯。
學(xué)會(huì)記事,除了要有思路之外,還需要有真情實(shí)感,即以真實(shí)生活為基礎(chǔ)而抒發(fā)的情感。
以史鐵生的《秋天的懷念》為例,思考如何才能抒真情。
【點(diǎn)撥】1.內(nèi)容要真實(shí)。真實(shí)的內(nèi)容,才會(huì)有真情實(shí)感;隨意編造的內(nèi)容,是絕無真情實(shí)感可言的。寫作時(shí),要挑選自己印象最深的見聞或經(jīng)歷來寫。事真,是情真的基礎(chǔ)。
2.感受要真實(shí)。要真誠而深刻地去感受生活。平時(shí)多留心觀察生活,如此,才會(huì)逐漸形成自己獨(dú)特的視角、見解與情感,寫作時(shí),才能做到“意在筆先,情在筆先”,順暢地表達(dá)出自己對生活的所思、所感。
3.感情要真摯。文章的真情實(shí)感,應(yīng)該是來自真誠的內(nèi)心世界,而不是照搬別人的思想。抒發(fā)真情就不能故意做作,不要盲目夸大,否則文章的情感就會(huì)顯得虛假。
分析課文,結(jié)合課文進(jìn)行合作討論,分享觀點(diǎn)。
要寫自己親身經(jīng)歷的、感同身受的事情,要大膽地說真話、抒真情,切忌無病呻吟,只有先打動(dòng)自己,方能打動(dòng)別人。
(1)用蘊(yùn)含情感的詞句表現(xiàn)人物心情,傳達(dá)情感。
如《秋天的懷念》中,“可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地”?！耙恢薄?表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中,完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情,事后想來無比悔恨的心情。
(2)抓住能夠打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)來寫,要想抒真情,就必須捕捉動(dòng)情點(diǎn)。
如《秋天的懷念》中,“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我”。這一細(xì)節(jié),可見母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷,無需言語,無需動(dòng)作,一個(gè)細(xì)節(jié)足以展現(xiàn)出母親對兒子的呵護(hù)與關(guān)愛。
引導(dǎo)學(xué)生通過分析名家作品,體悟在敘事中抒情的具體方法。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
分析題目,點(diǎn)撥思路。
1.教材寫作實(shí)踐一(詳見教材P39):
關(guān)鍵詞:添枝加葉、充實(shí)、生動(dòng)。
思路點(diǎn)撥:從“我”的角度豐富內(nèi)容,詳細(xì)敘事;從家人的角度豐富內(nèi)容,融入情感。
2.教材寫作實(shí)踐二(詳見教材P40):
關(guān)鍵詞:那一次、真。
思路點(diǎn)撥:半命題作文,先要確定寫作內(nèi)容。具體敘述“那一次”是什么事,要截取畫面,抓住瞬間,發(fā)掘細(xì)節(jié)。從“真”來展現(xiàn)受到的強(qiáng)烈沖擊是刻骨銘心的,要抒發(fā)真情,把握情感變化。
3.教材寫作實(shí)踐三(詳見教材P40):
關(guān)鍵詞:我們、家人。
思路點(diǎn)撥:圍繞家庭生活展開敘述,要搞清楚敘事重點(diǎn),注意詳略得當(dāng),避免寫出流水賬作文。
合作探究,討論寫作要求,并在組內(nèi)展示個(gè)人習(xí)作,組內(nèi)互相評閱,提出修改意見,完善作文。
寫作要點(diǎn)(以寫作實(shí)踐一為例):
(1)記敘要素要齊全。
“我”在何時(shí)、何地,因何原因摔跤,摔跤之后怎樣自己處理,回到家后怎樣與家人訴說,最后結(jié)果如何。
(2)融入細(xì)節(jié)描寫。
“我”的手究竟如何了?校服破成什么樣子了?摔跤后身邊是否有他人陪伴?他人的反應(yīng)如何?家人見到“我”受傷后,表情、動(dòng)作如何?選擇合適的細(xì)節(jié),展開敘事。
(3)抒發(fā)真情實(shí)感。
“我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成長是真情;家人對“我”的呵護(hù)、關(guān)愛,讓“我”感受到了溫暖也是真情。
(4)舉一反三。
寫作實(shí)踐一的素材資料可用于寫作實(shí)踐二《那一次,我真感動(dòng)》,也適用于寫作實(shí)踐三《我們是一家人》。寫作時(shí)可以重點(diǎn)敘述家人對“我”的呵護(hù)與關(guān)愛,“我”在家人的懷抱中幸福成長,切實(shí)感受到了家庭的溫暖與親情的可貴。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,活學(xué)活用,找準(zhǔn)寫作角度,根據(jù)不同的作文要求進(jìn)行寫作。

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