語文桂花雨教學(xué)ppt課件

這是一份語文桂花雨教學(xué)ppt課件，文件包含核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)3桂花雨課件pptx、核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)3桂花雨教案含教學(xué)反思doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共32頁， 歡迎下載使用。
1.文化自信：文化自信：想象文中描寫的情景，揣摩作者借助桂花抒發(fā)感情的方法。2.語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.思維能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)搖桂花的快樂，感受作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。4.審美創(chuàng)造：聯(lián)系課后的“閱讀鏈接”，體會(huì)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話蘊(yùn)含的情感。
1.認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。（重點(diǎn)）
2.理清文章脈絡(luò)，能說出桂花給“我”帶來的回憶。（重點(diǎn)）
任務(wù)：憶童年桂花事，感受思鄉(xiāng)之情
琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。1949年赴臺(tái)，曾任臺(tái)灣中國文華學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》等。
易錯(cuò)字。注意和“蘿卜”的“蘿”進(jìn)行區(qū)分，不要寫成草字頭。
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左半部分末捺改為點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分上面是“彐”，中間橫筆右端不出頭。
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分中“廣”的撇要伸到左半部分絞絲旁的下面。
最后兩筆都是點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右半部分是“僉”，中間有一橫，不要漏掉。
自由讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。
寫作者小時(shí)候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣
寫作者童年時(shí)與母親和鄉(xiāng)親們一起搖桂花
寫作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花，時(shí)時(shí)想起童年的揺花樂和桂花雨
兒時(shí)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣
在院子里與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖桂花的樂趣
給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨
思考桂花給作者帶來了哪些美好的回憶，完成下面的表格。
恭喜你闖關(guān)成功，獲得開啟童年回憶的密碼！
1.有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2.借助相關(guān)語句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。（難點(diǎn)）
走進(jìn)童年回憶感受思鄉(xiāng)之情
默讀課文，先畫出表現(xiàn)作者對(duì)桂花喜愛之情的語句，在旁邊批注自己的體會(huì)，然后小組交流。
桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。
作者先寫了桂花樣子的“笨”、花朵的“小”，之后筆鋒一轉(zhuǎn)，用了一個(gè)“可是”，突出桂花樸實(shí)外表下香氣的“迷人”。
桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來的香味就差多了。
用一個(gè)“浸”字，寫出了家鄉(xiāng)的桂花盛開時(shí)香氣濃郁，四面八方無處不在，整個(gè)村子都沉浸在桂花香里。
想象一下：香氣都飄到了哪里？
桂花的香氣能飄滿整個(gè)村子，還可能更遠(yuǎn)。說明桂花的香氣無處不在，已沁入小村的每個(gè)角落和每個(gè)人的心中。
……這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
從這些詞句中，可以感受到作者搖桂花的快樂。
邊讀邊想象畫面，說說當(dāng)時(shí)是什么情景。
大人搖、孩子喊，桂花飄落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，沾在人們的頭發(fā)上，飄到肩上，落入懷中……
有感情地朗讀第5自然段，注意搖花前和搖花時(shí)作者的情感變化。試著讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，語速稍快；讀搖桂花的情景時(shí)，想象作者日盼夜盼，終于把搖桂花這一刻盼來的開心與興奮的心情。
桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
桂花香甜了人們的生活。
從第3自然段的“桂花一開”，第4自然段的“桂花盛開”，第6自然段的“搖落以后”和“過年時(shí)”這些詞語中，可以感受到桂花香氣已不受季節(jié)的束縛，香甜四季。
“至少前后左右十幾家鄰居”“胡家老爺爺”“毛家老婆婆”，還有大人孩子一起搖桂花的情景，這些都可以說明“浸在桂花香”里的不僅是作者一家，而是“整個(gè)村子”。
杭州的桂花真的就不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？這是為什么呢？先讀一讀“閱讀鏈接”，再結(jié)合下面的資料，討論這句話的含義。
我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時(shí)，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?br/> 琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。
母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。
課文結(jié)尾，作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？
作者借助桂花這一具體事物抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)懷舊之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的童年事物中，讓讀者讀起來回味無窮。
課文借助桂花這一具體事物，以細(xì)膩的筆觸回憶了作者童年時(shí)與桂花相關(guān)的生活場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念，以及對(duì)童年生活無比懷念的感情。