1.文化自信：作者寫的是中國(guó)人一種溫暖的傳承，對(duì)美好生活的追憶。月是中國(guó)人心中共同的家園，中國(guó)人心中永恒的圖騰，是我們中國(guó)人共同的信仰。2.語言運(yùn)用：在理清層次的基礎(chǔ)上，默讀全文，從字里行間去找尋覺得好玩有趣的地方，體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描述。3.思維能力：在前幾篇課文體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的基礎(chǔ)上，通過自主閱讀體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。4.審美創(chuàng)造：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活中所見景色的記憶，給學(xué)生回憶、表達(dá)的空間，再用練筆的形式記錄自己的生活觀察所得。
1.認(rèn)識(shí)“嫦、娥”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。（重點(diǎn)）
2.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。（重點(diǎn)）
3.有感情地朗讀課文，能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。（重難點(diǎn)）
行裝 字詞工具包
默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。
行裝 月亮足跡圖
再讀課文，圈畫出你覺得有趣的語句,說說這些語句讓你想象到了什么樣的畫面，你有什么感受。
我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
想象到月亮從竹窗簾兒到穿衣鏡的過程，這個(gè)過程描寫得很生動(dòng)形象，讓人覺得月亮像一個(gè)淘氣的孩子。
……滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多?！?br/> 想象到月亮把院子照亮，照在桂樹上的畫面，感受到月亮像玉一樣潤(rùn)澤。
想象到“我”和弟弟、妹妹走近桂樹找月亮、抬頭看天空的畫面，感受到“我們”的想象很有趣。
對(duì)比朗讀第2、3自然段，邊讀邊想象畫面，感受月亮動(dòng)態(tài)時(shí)的頑皮可愛、靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。
我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。
想象到“我們”沉浸在花香中，仿佛自己就在月亮上的畫面，“我們”的感受很有趣、很細(xì)膩。
院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”
想象到月亮照在河水上，河水閃著銀光的樣子，感受到月光的燦爛。
我們坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。
作者為什么有這樣的感受？再讀課文，聯(lián)系自己的感悟談一談。
月亮不只代表月亮，也是美好事物的象征。所以這句話實(shí)際上是在告訴我們：只要不停地追求美，我們每個(gè)人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。
只要你喜愛月亮，月亮就在你心中，每個(gè)人心中都有對(duì)月亮的美好想象，都有屬于自己的不一樣的月亮。
本文記敘了中秋夜幾個(gè)孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程，以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。

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