小學(xué)語文人教部編版五年級上冊搭石教學(xué)課件ppt

這是一份小學(xué)語文人教部編版五年級上冊搭石教學(xué)課件ppt，文件包含核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文五年級上冊5搭石課件pptx、核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文五年級上冊5搭石教案含教學(xué)反思doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共41頁， 歡迎下載使用。
1.文化自信：熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值。2.語言運用：抓住關(guān)鍵語句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，積累好詞佳句。3.思維能力：學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。4.審美創(chuàng)造：品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
親愛的同學(xué)們: 學(xué)校校報正在招聘審稿員，需要有較快的閱讀速度并能掌握文章內(nèi)容，我們這一單元就來學(xué)習(xí)如何提高閱讀速度，為成為一名合格的審稿員作準備。
◎?qū)W習(xí)提高閱讀速度的方法。◎結(jié)合具體事例寫出人物的特點。
學(xué)習(xí)知識，為賞搭石作準備
學(xué)習(xí)知識，為讀故事作準備
學(xué)習(xí)知識，為探索作準備
任務(wù)二：讀將相故事，體會人物形象
任務(wù)一：賞搭石美好畫面，感淳樸民風(fēng)
任務(wù)三：探索事物的運動速度
任務(wù)四：參觀地道戰(zhàn)紀念館，感受人民智慧與斗志
1.認識“汛、挽”等6個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、洪”等13個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。（重點）
2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。（重點）
任務(wù)：賞搭石畫面，感淳樸民風(fēng)
學(xué)習(xí)知識為賞搭石作準備
劉章（1939—2020），詩人、作家。1957年開始發(fā)表作品，1962年加入中國作家協(xié)會，著有詩集《燕山春》《南國行》《北山戀》等。
汛期 挽褲 間隔 懶惰平衡 協(xié)調(diào) 人影綽綽
2.在人群中間（ ），他是那么高大。
1.他每天都去鍛煉身體，從沒有間（ ）斷過。
“方”的筆順為點、橫、橫折鉤、撇。
右半部分“圭”是兩個“土”字，書寫時注意左右大體等寬。
左中右三部分要寫得勻稱，中間部分的最后一筆為了避讓，都要變成點。
提示記下所用的時間。時間是指把握課文內(nèi)容、讀懂課文的時間。
準備 學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法
閱讀時要集中注意力，不分心。遇到不懂的詞句，不要停留太久，不要回讀。
記錄完閱讀時間后,要先合上課本，再完成檢測題。
完成檢測題后,請舉手示意老師,不要影響到其他同學(xué)閱讀。
2.文中有哪些令人印象深刻的畫面？分條列出來。
1.速讀課文用時（ ）分（ ）秒。
請不同閱讀時長的同學(xué)匯報完成題目的情況，和大家分享閱讀收獲。
通過交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？
有的同學(xué)可能閱讀得快，但理解不夠準確。
不能忽略理解、一味追求閱讀速度，要在理解的基礎(chǔ)上盡可能提高閱讀速度。
有的同學(xué)讀得又快又準確；有的同學(xué)讀得較慢，理解還不太準確。
有的同學(xué)讀得慢，但理解更準確一些。
怎么才能做到快速閱讀，并準確掌握文章信息呢？我們看看下面兩位同學(xué)是怎樣做的。
“汛期”這個詞我不懂，但不影響理解課文內(nèi)容，我就沒有管它繼續(xù)往下讀。
剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時候我不太理解，但我沒有回讀。
回憶自己的閱讀過程中有沒有類似的體驗，有沒有出現(xiàn)注意力不集中或者回讀的現(xiàn)象，說說自己的感受。
閱讀時一邊讀一邊想象畫面，想象課文描寫的情境，就能集中注意力。
閱讀的過程中，我經(jīng)常感覺前面的內(nèi)容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱讀速度。
我發(fā)現(xiàn)閱讀的過程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中注意力很重要。
“集中注意力閱讀”是一種可以持續(xù)較長時間、深入的專注閱讀狀態(tài)，而不是一邊閱讀一邊想著其他事情。
“回讀”是指閱讀中眼球反復(fù)掃過文字。回讀次數(shù)越多，閱讀速度越慢。
品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。（重難點）
運用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法速讀課文，思考：什么是搭石？從文中找出答案。
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。
圍繞“搭石”，作者寫了哪些令人印象深刻的畫面？用自己的話說一說。
第2自然段寫了“擺搭石”的畫面，或者“精心擺放搭石”。
第3自然段是“走搭石”的畫面，或者叫“一行人走搭石”。
第4自然段是“溪邊禮讓”和“背老人過搭石”的畫面，或者是“互助友愛走搭石”。
課文中的哪些畫面給你留下了深刻印象？結(jié)合具體語句說一說。
人們擺放搭石的認真勁兒，我印象最深。在每年秋涼以后，人們找來平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，橫著擺上一排搭石。
年輕人背老人過搭石的畫面給我留下了深刻的印象……
有感情地朗讀課文中描寫令你印象深刻的畫面的句子。
提示 1.邊讀邊想象畫面，感受課文中美的畫面和感受。2.注意文中標點符號的運用，長短句的結(jié)合，要讀得自然流暢、富有節(jié)奏。
文章的結(jié)尾說搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”,你體會到這種情感了嗎？是從哪些語句中體會到的？
從這三個詞語可以看出擺搭石已經(jīng)成為家鄉(xiāng)人的生活常態(tài)。
看出擺搭石的老人為別人著想的精神。
看出老人擺搭石時的認真細致，從中也能看出鄉(xiāng)親們純樸善良、與人為善的品質(zhì)。
走搭石需要先后照應(yīng)，動作“協(xié)調(diào)有序”，這正是一種人與人之間的和諧關(guān)系的體現(xiàn)。
面對面的兩人溪邊讓路，年輕人背老人走搭石，我看到了鄉(xiāng)親們互助友愛、尊老愛幼的情感。
《搭石》是一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文。作者通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個生活畫面的細致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。