3《桂花雨》導(dǎo)學(xué)案   課題桂花雨課型新授課教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語。  有感情地朗讀課文。  理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。  4．想象課文描寫的情景，體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)能說出課文主要寫了一件什么事。  2．體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。課前準(zhǔn)備教學(xué)輔助PPT課件、歌曲《八月桂花遍地開》。(教師)  搜集作者資料，了解作者的生平、主要作品、文學(xué)成就等。(師生) 搜集桂花的資料，對(duì)桂花有較詳細(xì)的了解。(師生)  4．通讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、詞語，了解課文中生僻詞語的意思。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示   一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)思考：通過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)桂花有哪些了解？板書課題。    2．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？請(qǐng)大膽地提出來。1.自由交流。 (1)齊讀課題。  (2)根據(jù)課前搜集的資料，交流桂花的相關(guān)知識(shí)。 2．再讀題目，圍繞題目提出問題。 (1)什么是“桂花雨”？ (2)為什么把桂花比作雨？1.學(xué)生匯報(bào)搜集的資料時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不必面面俱到，只要說出桂花的主要特點(diǎn)即可。  2．教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)題目 “桂花雨”運(yùn)用了比喻的修辭方法。      二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：20分鐘) 1.提出讀文要求：讀正確，讀流利，圈畫生字。2.檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞預(yù)習(xí)情況。提示易錯(cuò)讀音，易錯(cuò)字形。    3．按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：懂、糕、餅、浸、纏、撿 4.組織學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？1.按要求讀課文，畫出文中的生字、新詞。 2.交流匯報(bào)：  (1)“婆、浸、纏”易讀錯(cuò)，需要注意。  (2)提出不易理解的詞語，聯(lián)系上下文理解“欣賞、浸”等。  3.學(xué)寫生字。  (1)觀察左右結(jié)構(gòu)的“懂、糕、餅、浸、纏、撿”等字，總結(jié)出這幾個(gè)字都是左窄右寬的字。 (2)認(rèn)真練寫，互相評(píng)價(jià)。4.小組內(nèi)匯報(bào)：課文主要寫了作者在故鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。思考課文主要寫了一件什么事時(shí)，學(xué)生可以把自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)交流，聽聽同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)課文中 的重、難點(diǎn)，教師要進(jìn)行一定的指導(dǎo)。   三、再讀課文，品析首尾(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)讀文，提出問題：作者記憶中的桂花雨是什么樣的？課文中的哪句話進(jìn)行了點(diǎn)題？    2.指導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。 3.引導(dǎo)質(zhì)疑：結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開頭第1、2自然段呢？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀第1、2自然段。1.用自己喜歡的方式讀課文，找到文中點(diǎn)題的句子(文章結(jié)尾的句子)。  2.采用多種方式讀最后一個(gè)自然 段。  3.(1)有感情地朗讀第1、2自然段。  (2)交流并匯報(bào)：采用對(duì)比的方法，突出作者對(duì)桂花的喜愛之情。   學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整。 四、品悟語句，感受快樂(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“搖花 樂”的句子，體會(huì)作者對(duì)童年的美好回憶。  2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷。1.找到描寫搖桂花的段落，畫出相關(guān)語句。  2.分小組說說自己快樂的經(jīng)歷，并在組內(nèi)分享自己的快樂。在體會(huì)搖花樂時(shí)，教師可以讓學(xué)生把自己想象成作者，身臨其境去體會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(用時(shí)：6分鐘)1.聽寫生詞：  不懂  木蘭花  籮筐 婆婆  糕餅  浸在  纏著  茶葉  撿東西  課件出示重點(diǎn)句。3.教師引導(dǎo)回憶：課文主要寫了什么內(nèi)容？1.聽寫生詞并核對(duì)。    2.齊讀重點(diǎn)句。 3.匯報(bào)課文主要內(nèi)容。 教師聽寫完生詞后可以讓學(xué)生互相交換，糾正錯(cuò)別字，對(duì)于集中的錯(cuò)字要在全班強(qiáng)調(diào)。   二、合作學(xué)習(xí)，理解課文(用時(shí)：12分鐘)1.課件出示探究題目，引導(dǎo)學(xué)生再次深入讀文，并展開討論。 (1)桂花有哪些特點(diǎn)？(2)課文表達(dá)了一種什么樣的思想感情？是通過什么表達(dá)出來的？  2.課件播放課文朗讀動(dòng)漫，指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情感帶入高潮。1.（1）帶著問題，用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，說說桂花的特點(diǎn)。  (2)全班共同討論，匯報(bào)結(jié)果。    2．配樂朗讀課文。在學(xué)生討論探究的過程中，教師巡視并積極參加到小組討論活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生使用圈點(diǎn)或批注的方法讀書，及時(shí)評(píng)價(jià)，給其他同學(xué)提示或引導(dǎo)，真正使學(xué)生“眼到、心到、手到”，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。    三、品悟香氣，輻射全文(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？ 2．繼續(xù)設(shè)疑：為什么母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？哪些方面比不上？1.聯(lián)系課文的第4～7自然段，找到描寫杭州桂花香和家鄉(xiāng)桂花香的句子，用多種方式讀一讀。 2.在小組內(nèi)進(jìn)行討論： (1)饋贈(zèng)桂花的快樂。 (2)桂花給鄰居帶來的香甜 (3)搖桂花時(shí)下的“香雨”。全文緊緊抓住一個(gè)“浸”字寫出了桂花的香氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)這個(gè)字的妙用，體會(huì)所表達(dá)的淡淡的思鄉(xiāng)之情和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念之情。   四、拓展延伸，讀寫訓(xùn)練(用時(shí)：7分鐘)1.課件出示作者資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者。 2.推薦閱讀作者的其他作品——《留予他年說夢(mèng)痕》《煙愁》《家鄉(xiāng)味》，繼續(xù)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。  3.引出話題：你的童年有沒有難以忘懷的人和事呢？說出來聽聽。1.了解作者。  (1)自由閱讀作者資料。 (2)交流：關(guān)于作者，還有哪些信息？  2.搜集作者的其他作品并進(jìn)行閱讀。  3.回顧自己童年生活中難忘的人和事，并和同學(xué)交流。1.學(xué)生匯報(bào)作者資料，教師只進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充即可。 2.學(xué)生交流自己童年難以忘懷的人和事的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)其他同學(xué)傾聽和評(píng)價(jià)。  

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3 桂花雨

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