五年級(jí)上冊(cè)桂花雨優(yōu)秀ppt課件

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文化自信：想象文中描寫的情景，揣摩作者借助桂花抒發(fā)感情的方法。語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。思維能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)搖桂花的快樂，感受作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。審美創(chuàng)造：聯(lián)系課后“閱讀鏈接”體會(huì)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話蘊(yùn)含的情感。
“桂子月中落天香云外飄”
體會(huì)作者借桂花表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
看到這個(gè)課文題目，你會(huì)想到什么情景？“桂花雨”是什么意思？用文中的句子說一說。
桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”
原名潘希真，浙江永嘉縣瞿溪鄉(xiāng)人（今浙江溫州市甌海區(qū)）。當(dāng)代女作家。中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)代女作家、散文家。從小在溫州、杭州兩地學(xué)習(xí)生活，畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。曾任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》等。
用自己喜歡的方式自由課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。
《桂花雨》這篇文章不僅僅寫了“桂花雨”一件事，作者還圍繞桂花寫了一些自己美好的回憶，這些美好的回憶是怎樣一一呈現(xiàn)的呢？
兒時(shí)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣。
在院子里與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖桂花的樂趣。
給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。
為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)的桂花”？
杭州的桂花很美，作者為什么忘不了家鄉(xiāng)的桂花和家鄉(xiāng)的桂花雨？
自讀課文第7、8自然段，思考：讀了這兩個(gè)自然段你有什么疑問嗎？
“只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮?！?br/>籮，形聲字。竹表義，篆書之形像竹葉，表示用竹子編成的筐；羅表聲，羅本指細(xì)絲編成的捕鳥的網(wǎng)，表示籮是以細(xì)竹篾編成的筐。聲旁簡(jiǎn)化。本義是用竹編制的盛器。
用竹篾編制的器具，大的多用來盛東西，小的多用來淘米：籮筐、淘籮、稻籮、笸籮。
“我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州?！?br/>聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你了解杭州嗎？你對(duì)杭州有什么印象？
桂花 懂得 籮筐 糕餅 外婆沉浸 纏著 茶葉 撿起 杭州
說說書寫帶點(diǎn)的字時(shí)要注意什么。
讀一讀下面的詞語(yǔ)，同桌之間比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
小組交流：組內(nèi)交流自己畫出的語(yǔ)句及寫的批注。根據(jù)組員的交流，修改、補(bǔ)充自己的批注。
默讀課文“憶賞花”部分（第1～2自然段）。勾畫出描寫作者喜愛桂花的句子，在旁邊批注自己的體會(huì)。
作者回憶兒時(shí)與父親賞花的片段中，哪些句子表現(xiàn)了作者對(duì)桂花的喜愛？
我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。
作者將桂花樹的樣子與梅樹進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)摹安婚_花”、“開花”兩個(gè)方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“我”喜愛桂花的原因———香氣迷人。
“我”明明喜歡桂花，為什么又說桂花樹樣子笨笨的呢？作者是怎樣寫出對(duì)桂花的喜愛之情的？
品讀“搖桂花”，體會(huì)快樂
默讀課文，回憶“搖花樂”這一部分（第3～6自然段）的內(nèi)容，找出描寫桂花香的語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，在句子旁邊作批注。
桂花的香氣沁人心脾，怎能不令人喜愛呢？課文中還有描寫桂花香的句子嗎？
①桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。②如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來的香味就差多了。③我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”④全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。⑤杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。⑥可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
①桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
說說“至少”“浸”分別是什么意思。
寫出了花香濃郁，整個(gè)村子都彌漫著桂花香氣的美好意境。
花香會(huì)飄到胡家老爺爺、毛家老婆婆等十幾戶人家的院子里，鄉(xiāng)間小路上，村頭、村尾，菜地里……
這個(gè)句子寫出了桂花香氣的濃郁，表達(dá)出作者對(duì)桂花的喜愛。
人們會(huì)深呼吸，使花香沁入肺腑，會(huì)情不自禁地贊嘆……
想象畫面：香氣會(huì)飄到哪里？人們會(huì)有什么表現(xiàn)？
想象場(chǎng)面，感悟“搖花樂”
大家是怎樣搖桂花的呢？讀一讀第5自然段中的對(duì)話，說說你從中體會(huì)到了什么？
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
“媽，怎么還不搖桂花呢？”
“還早呢?；ㄩ_的時(shí)間太短，搖不下來的?！?
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　?
自由讀“搖桂花”部分的句子，想象畫面，把自己想象成兒時(shí)的作者，說說當(dāng)時(shí)是什么情景。
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“??！真像下雨，好香的雨?。　?
小組合作：表演朗讀第5自然段。
讀第6自然段，聯(lián)系上下文想一想：桂花明明是中秋節(jié)前后開，為什么說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？
聯(lián)系前文，從“桂花一開”“桂花盛開”“搖落以后”“過年時(shí)”等詞語(yǔ)中，我們可以看出人們“全年”的生活都與桂花有關(guān)，桂花的香氣已不受季節(jié)的影響，香甜四季；“至少足有前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”，“護(hù)甲老爺爺”“毛家老婆婆”等敘述都說明浸在花香里的不只是作者一家，而是“整個(gè)村子”，作者用“浸”字將無形的香氣寫得可感可觸，對(duì)桂花的喜愛和懷念之情蘊(yùn)含在字里行間。
聯(lián)系上下文，再品“花香”
桂花飄香，不僅香甜的氣味飄進(jìn)人們的肺腑，而且，那桂花茶、桂花糕，那鄰里之間和睦相處的幸福情味也留在每個(gè)人的心里。
杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要撿一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?br/>品讀“帶桂花”，感悟思鄉(xiāng)
琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。她十二歲時(shí)，一家人遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫這篇文章時(shí)已經(jīng)是一個(gè)六十多歲的老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。
自由讀“閱讀鏈接”和補(bǔ)充資料，說說你對(duì)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話的體會(huì)。
字里行間能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念。杭州的桂花很香，但母親比的不是花香的濃淡，而是感情的深與淺。在作者和母親的心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的，它承載著對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?br/>課文結(jié)尾作者為什么不直接說思念故鄉(xiāng)，而說思念童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”呢？（聯(lián)系本單元前面兩篇課文的表達(dá)特點(diǎn)來思考）
在作者和母親心中，桂花就是她們思鄉(xiāng)情的依托。桂花的香甜、搖花的歡樂、其實(shí)都是源于對(duì)故鄉(xiāng)的思念。作者借助一朵朵迷人的桂花，還有一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨這些具體的事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，把這樣的情感寄托在充滿回憶的具體事物中，讀起來更令人回味無窮。