小學(xué)語文落花生教學(xué)課件ppt

這是一份小學(xué)語文落花生教學(xué)課件ppt，文件包含核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文五年級上冊2落花生課件pptx、核心素養(yǎng)部編版小學(xué)語文五年級上冊2落花生教案含教學(xué)反思doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共36頁， 歡迎下載使用。
1.文化自信：學(xué)習(xí)花生默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，懂得“做人不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。2.語言運(yùn)用：理解文章含義深刻的句子，懂得運(yùn)用。3.思維能力：學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。
1.認(rèn)識“畝、吩”等5個生字，會寫“畝、播”等10個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語（重點(diǎn)）
2.初步感知課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）
任務(wù)：過花生收獲節(jié)，悟人生道理
花生幼苗出土以后，經(jīng)過18-25天，就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里，果實(shí)開始生長發(fā)育，長成飽滿的花生。因此，人們又稱花生為“落花生”。另外，花生具有很高的營養(yǎng)價(jià)值。
許地山（1893—1941），現(xiàn)代小說家、散文家，筆名落華生。著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品。
左窄右寬。右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要寫成“采字頭+木”。
左窄右寬。右半部分“堯”的右上角不要加上點(diǎn)。
左窄右寬?？谧峙詫懙眯∫恍?，且位置偏上。
最下面是“心”的變體，不是“小”，不要少寫一點(diǎn)。
左窄右寬。左半部分“矢”最后一筆變成點(diǎn)，和右半部分下面的“女”的撇形成避讓。
自由讀課文，思考：課文一共分為幾部分？每部分寫了什么內(nèi)容？
讀“議花生”的部分（第3-15自然段），說一說從中你看出花生有什么特點(diǎn)，畫出相關(guān)語句。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著回答：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味道很美。”哥哥說：“花生可以榨油。”我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！蔽覀兌颊f是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?br/>表達(dá)清楚，口齒清晰，感情充沛
能聯(lián)系前文想象情景，揣摩角色特點(diǎn)
表情自然、大方，動作、語氣、語調(diào)等符合角色特點(diǎn)
想象父親和“我們”對話時的情景，根據(jù)個人興趣選擇角色，在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
可聯(lián)系第1自然段，讀出大家種花生、收花生的喜悅，再揣摩父親說話的語氣和“我們”有什么不同，讀出父親的語重心長。
1.能理解含義深刻的語句，初步了解課文借助花生說明做人的道理。（重點(diǎn)）
2.分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）
3.能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人。（難點(diǎn)）
默讀“議花生”部分，思考：父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的不同點(diǎn)是什么?
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！?br/> 父親把花生和桃子、石榴、蘋果一起說，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果那樣外在的美麗，卻有內(nèi)在的可貴之處，它樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。
你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？
由花生的特點(diǎn)道出做人的道理。
父親沒有否定桃子、石榴、蘋果等使人傾心的水果，而是對比突出花生因?yàn)槟瑹o聞而不容易被發(fā)現(xiàn)，就像在生活中，我們可能很容易被那些光鮮的人或事物所吸引，但那些默默無聞的人更令人敬佩。父親希望自己的孩子像花生那樣，做一個有用的人。
父親的價(jià)值觀和當(dāng)時的時代背景有關(guān)系。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產(chǎn),攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。也正因?yàn)樗缟匈|(zhì)樸,力求老老實(shí)實(shí)地做一個對社會有用的人,因而也會教育子女為人做事要踏踏實(shí)實(shí),不求 虛榮。
父親為什么會這樣教育“我們”？
你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的？
有沒有實(shí)際用處，主要是看他對他人和社會有沒有好處及貢獻(xiàn)。
人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人。
本文借助具體事物“落花生”，說明了做人的道理，抒發(fā)了對于不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)的追求。這樣的寫法有什么好處？
借助具體事物抒發(fā)感情，不空洞說教，可以使要表達(dá)的感情有所依附，生動形象，容易引發(fā)讀者共鳴，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。
課文圍繞“落花生”寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了“議花生”的情景，由花生的特點(diǎn)道出作者的父親希望孩子們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，體現(xiàn)了不為名利、只求有益于社會的人生觀與價(jià)值觀。