第1課時(shí)： “克”的認(rèn)識(shí)；
第2課時(shí)： “千克”的認(rèn)識(shí)；
第3課時(shí)： “噸”的認(rèn)識(shí)；
第4課時(shí)：質(zhì)量單位間的換算及簡(jiǎn)單推理；
1《克、千克的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第2——3頁(yè)，克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí) 第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。
2、了解臺(tái)稱(chēng)、天平稱(chēng)物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
4、通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)克，建立1克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備
天平、臺(tái)稱(chēng)、硬幣、雞蛋、蘋(píng)果、字典、花生米等
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?了解動(dòng)物的哪些知識(shí)？這些知識(shí)是從哪獲得的？
（學(xué)生自由交流）
2、出示課件：課本第二頁(yè)的示意圖
師：這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動(dòng)物一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，一起了解動(dòng)物世界中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（引出課題）
3、學(xué)生自讀，教師把幾個(gè)質(zhì)量單位用課件出示，讓學(xué)生齊讀
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些數(shù)據(jù)：
1克 1千克 40千克
150噸 1噸
老師總結(jié)，同時(shí)課件展示
在生活中我們可以用克、千克、噸表示物體的重量，實(shí)際上就是物體的質(zhì)量。 克、千克、噸是表示物體質(zhì)量的單位。
4、學(xué)生置疑：看到這些圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
（讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1、認(rèn)識(shí)各種秤，介紹各種秤的使用方法
課件出示，以教師解釋為主。
2、操作、體驗(yàn)：
以小組為單位，秤一秤準(zhǔn)備好的物體，并填表。（一角硬幣、雞蛋、蘋(píng)果、食鹽、字典）
教師巡視指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種秤，不會(huì)操作的教師可以做示范。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑
1、匯報(bào)展示、交流進(jìn)步
（1）找兩個(gè)有代表性的小組來(lái)展示，并說(shuō)說(shuō)秤的結(jié)果。
（2）師問(wèn)：“1克有多重”？
學(xué)生會(huì)拿出硬幣，然后讓每個(gè)學(xué)生都掂一掂，再次體會(huì)“1克有多重”
（3）你還能找到1克重的東西嗎？
2、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、面包）
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千克
（因?yàn)闇?zhǔn)備的秤中有的以克計(jì)，有的還可以以千克計(jì)，所以在上表中記錄的兩袋的重量就會(huì)有不同答案，1000克或1千克）
師：這兩張表格有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩袋鹽的重量記法不一樣）
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：鹽都是一樣的，那質(zhì)量也應(yīng)該一樣，雖然記法不一樣，但是應(yīng)該相等，所以１千克＝１０００克
（注意：這個(gè)地方多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）
（3） 聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品
這個(gè)活動(dòng)注意提醒學(xué)生，哪些物體的體重適合用千克。
四、抽象概括，總結(jié)提升
同學(xué)們，平時(shí)我們常說(shuō)的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克（g）作單位，重一些的常用千克(kg)作單位,而且又知道1千克=1000克。
那你到底掌握的怎么樣呢? 老師要考考你！
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1、填出合適的質(zhì)量單位：
一筐蘋(píng)果重25（ ） 一個(gè)乒乓球重3（ ）
一袋化肥重50（ ） 一只大象重6（ ）
一輛貨車(chē)載重4（ ） 一支粉筆重5（ ）
2、單位換算：
2噸=（ ）千克 6000克=（ ）千克
5000千克=（ ）噸 7噸=（ ）千克
4千克=（ ）克 3千克=（ ）克
3500克=（ ）千克（ ）克
3、拓展練習(xí)：（新課堂第五題）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
克、千克的認(rèn)識(shí)
較輕 較重
質(zhì)量單位 克 千克
符 號(hào) g kg
單位換算： 1千克=1000克
使用說(shuō)明：
教學(xué)反思：
回顧我的教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)思路還是很清晰的，也符合學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)“1克”“1千克”時(shí)候，我進(jìn)行了大膽的嘗試，把知識(shí)的研究全部放手給學(xué)生。讓學(xué)生以小組為單位稱(chēng)一稱(chēng)各種物品的質(zhì)量，先初步感知“克”“千克”，再在匯報(bào)展示的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)“1克”的感知，通過(guò)“掂一掂” 、“找一找”進(jìn)一步強(qiáng)化。另一個(gè)比較好的地方就是單位換算的處理，兩袋鹽的重量既可以用1000克表示，也可以用1千克來(lái)表示，學(xué)生在辨證的思想中，自己領(lǐng)會(huì)、總結(jié)出“1千克==1000克”，顯得很自然，水道渠成，而不是老師強(qiáng)加給他們的。
2、使用建議
這節(jié)課的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，建議老師多準(zhǔn)備些實(shí)物，另外還要準(zhǔn)備不同的稱(chēng)重工具。小組活動(dòng)的時(shí)候，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，要能發(fā)現(xiàn)有代表性的答案。
2
《“千克”的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)4頁(yè) 信息窗1第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合生活情境，通過(guò)看一看、稱(chēng)一稱(chēng)、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并初步認(rèn)識(shí)重量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
2. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)重量單位千克。
教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1千克的質(zhì)量觀念。
教具、學(xué)具
教師準(zhǔn)備：盤(pán)秤、課件，學(xué)生分成6人小組。
學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、花生仁、水果
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問(wèn)：你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來(lái)了，我們也來(lái)掂一掂。
提問(wèn)：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱(chēng))
[說(shuō)明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，讓學(xué)生體會(huì)到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]
二、 自主學(xué)習(xí)，小組探究
1. 認(rèn)識(shí)秤。
提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)秤吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些秤?(學(xué)生自由說(shuō))
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來(lái)研究盤(pán)秤(多媒體演示)，上面的盤(pán)子叫做托盤(pán)，把要稱(chēng)的物體都放在托盤(pán)里，下面的圓盤(pán)叫做刻度盤(pán)，上面的刻度用來(lái)表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤(pán)，你看到了什么?(有10個(gè)數(shù)，一根指針，字母kg)
講解：稱(chēng)物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。(板書(shū)：千克kg)稱(chēng)物品的時(shí)候，指針指到1就是1千克(多媒體演示)，指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤(pán)秤稱(chēng)西瓜、白菜的圖片，要求學(xué)生分別說(shuō)出它們的質(zhì)量。
談話：知道了盤(pán)秤的用法，我們就可以用盤(pán)秤來(lái)稱(chēng)一些物品的質(zhì)量，每個(gè)小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱(chēng)出它們各有多重嗎?
[說(shuō)明：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流在生活中見(jiàn)到的秤，喚起對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)刻度盤(pán)的觀察，了解了盤(pán)秤的使用方法，也自然地引出“千克”。]
2. 掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱(chēng)出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺(jué)呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話：(拿出三個(gè)盒子)這里有三個(gè)形狀相同的盒子，其中只有一個(gè)重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎?
指名分別掂三個(gè)盒子，找出其中1千克的盒子。
[說(shuō)明：稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的活動(dòng)，使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí)，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)1千克的表象，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問(wèn)題。]
3. 稱(chēng)一稱(chēng)。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過(guò)生日，小白兔也想給外婆過(guò)生日，它想準(zhǔn)備蘋(píng)果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱(chēng)出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋(píng)果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組)
啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱(chēng)得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?
討論：為什么每個(gè)小組稱(chēng)的1千克黃瓜都是3根，而每個(gè)小組稱(chēng)出的1千克蘋(píng)果和1千克土豆的個(gè)數(shù)各不一樣呢?
小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。
[說(shuō)明：先稱(chēng)出1千克的鹽和花生仁，再稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果、土豆和黃瓜，讓學(xué)生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)1千克實(shí)際質(zhì)量的感受。]
4. 估一估。
提問(wèn)：(拿出雞蛋)能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗(yàn)證：1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢?怎么辦?(稱(chēng)一稱(chēng)、數(shù)一數(shù))
談話：(拿出1個(gè)鵪鶉蛋)掂一掂，比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1 個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問(wèn)：1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)?
[說(shuō)明：估計(jì)1千克雞蛋大約有多少個(gè)，目的是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量，同時(shí)，為估計(jì)1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)提供依據(jù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注意教給學(xué)生估計(jì)的方法，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。]
三、 匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑
1. 估體重。
談話：誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)稱(chēng)自己的體重?(稱(chēng)兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)
提問(wèn)：(指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用“輕一些”“重一些”等語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)，并稱(chēng)出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證)
提問(wèn)：你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重，估一估自己同桌的體重嗎?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求：知道自己體重的同學(xué)，直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒(méi)有;如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
2. 找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動(dòng)物，他們來(lái)到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子(限重300千克)，看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過(guò)橋，你們必須去稱(chēng)體重!”于是他們一起去稱(chēng)體重了。
提問(wèn)：限重300 kg是什么意思?
談話：動(dòng)物們稱(chēng)出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數(shù)據(jù)搞亂了，你能根據(jù)下面的信息，判斷哪個(gè)動(dòng)物可以過(guò)橋嗎?為什么?
出示：
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析，作出判斷。
四、抽象概括，總結(jié)提升
同學(xué)們，我們從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，這要數(shù)學(xué)上叫估測(cè)能力。這種能力在我們實(shí)際生活中有很普遍的應(yīng)用，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須回到生活中，同學(xué)們會(huì)在實(shí)際的應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)，從而能準(zhǔn)確牢固地建立起1克、1千克的質(zhì)量觀念。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，提高自己的估算意識(shí)和估算能力，自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高
提問(wèn)：你能和大家說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?(完成板書(shū)：認(rèn)識(shí)千克)
談話：我們要想真正結(jié)識(shí)“千克”這個(gè)朋友，還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
[說(shuō)明：通過(guò)欣賞短片“生活中的千克”，讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既能開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)千克
重量 千克 kg 又叫公斤
□個(gè)雞蛋大約重1千克。
使用說(shuō)明：
1、教學(xué)反思：
學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流與合作。在練習(xí)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生感受1千克的重量大小，用學(xué)生熟悉的物品，使學(xué)生在活動(dòng)中真正感受到1千克有多重，使知識(shí)更豐富、形象，深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。
2、使用建議。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，
3、需破解的問(wèn)題。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)榛顒?dòng)環(huán)節(jié)比較多，再加上這種活動(dòng)型的課形，學(xué)生比較興奮，因此，學(xué)生的活動(dòng)有點(diǎn)失控。
相關(guān)聯(lián)接：全國(guó)著名特級(jí)教師吳正憲工作室課例示范集錦——“千克”的認(rèn)識(shí)
3《 噸的認(rèn)識(shí) 》
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)2頁(yè) 信息窗第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．
2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．
教學(xué)重難點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．
教具 學(xué)具：
教師準(zhǔn)備：天平
學(xué)生準(zhǔn)備：天平
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
在（ ）里填上合適的重量單位．
一筐蘋(píng)果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一條鯨魚(yú)體重約34（ ）
（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度．如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課．）
師：鯨魚(yú)的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究
1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．
（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量．
（2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書(shū)：1噸＝1000千克）
（4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)．
教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．
（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”．
（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．
（7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑
1．教學(xué)千克與噸的換算．
（1）出示： 3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的．
（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸．
（3）練習(xí)質(zhì)疑
① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸
② 一只大象體重6噸，是（）千克．
抽象概括，總結(jié)提升
質(zhì)量單位“噸”適合比較重的物體。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出幾種來(lái)．
2、2噸＝（ ）千克 5千克＝（ ）克
7000千克＝（ ）噸 9000克＝（ ）千克
3、一輛卡車(chē)的載重量是5000千克，是多少?lài)崳?br>4、總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
使用說(shuō)明
1、教后反思
“噸”的概念本身就十分抽象，是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，為了能讓學(xué)生比較形象的認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步感知“噸”確實(shí)是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生參加一些體驗(yàn)物體重量的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)猜一猜、抱一抱，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際物體重量進(jìn)行想象，在頭腦中初步形成噸的表象，感悟“1噸”的重量，并逐步由抽象到具體，使學(xué)生形象的建立“噸”的重量觀念，認(rèn)識(shí)到噸與千克的進(jìn)率關(guān)系。
使用建議把問(wèn)題大膽放給學(xué)生，讓學(xué)合作交流探究出答案。
4質(zhì)量單位間的換算及簡(jiǎn)單推理；
教學(xué)內(nèi)容： 6—9自主練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固克 千克 噸的相關(guān)知識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生能夠?qū)|(zhì)量單位克 千克 噸加深認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)千克推測(cè)和感受1噸有多重。
2．學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算及簡(jiǎn)單推理
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠感知物體的大體質(zhì)量，初步建立質(zhì)量觀念。
教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)，填寫(xiě)適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)情境問(wèn)題使學(xué)生能靈活運(yùn)用克、千克、噸這幾個(gè)質(zhì)量單位。
教具、學(xué)具：天平 電腦 多媒體
教與學(xué)的過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、資料交流。（多媒體展示問(wèn)題及圖形）
師：在（ ）里填上合適的重量單位．
一筐蘋(píng)果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ） 一包牛奶重225（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車(chē)能裝貨約8（ ） 一艘貨輪能裝2000（ ）
（增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性）
2、感悟生活中的“克、千克、噸”，教師補(bǔ)充資料：
一袋鹽重500克，兩袋這樣的鹽重（ ）克，也就是（ ）千克。2000袋這樣的鹽重（ ）千克，也就是（ ）噸。（食鹽圖形）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
多媒體展示問(wèn)題，老師要求學(xué)生自主思考或小組探究，教師指出第2題3空需要小組去交流。老師巡視、指導(dǎo)、搜集學(xué)生問(wèn)題素材、薄弱環(huán)節(jié)。
我問(wèn)你答。你能把我說(shuō)的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練程度）
2000克=（ ）千克 6000克=（）千克 7千克=（ ）克 9千克=（ ）克
1000千克=（ ）噸 5000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克 50噸=（ ）千克
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1、學(xué)生解決上述問(wèn)題，并由學(xué)生總結(jié)：較輕物品的質(zhì)量用克作單位，較重的物品質(zhì)量用千克，計(jì)量很重的物品或大宗的物品的質(zhì)量用噸作單位，1kg=1000g 1t =1000kg.（再讓多名學(xué)生總結(jié)）
2、我問(wèn)你答。你能把我說(shuō)的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練程度）
2000克=（ ）千克 6000克=（）千克 7千克=（ ）克 9千克=（ ）克
1000千克=（ ）噸 5000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克 50噸=（ ）千克
※ 明確：學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸＝1000000克,最后一個(gè)略有難度，可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間
3、排排隊(duì)（從大到小排）
1）3千克 3噸 3克
2）2千克 2500克 2噸 1500千克 25000克
四、抽象概括，總結(jié)提升
你是如何由大到小排隊(duì)的？學(xué)生小組交流答案并總結(jié)心得。
教師糾正、指導(dǎo)并總結(jié) 1 ：相同數(shù)量時(shí)看單位 2：數(shù)量不同時(shí)，化成同一單位來(lái)比較。
自主練習(xí)，小組探究
1、比一比。（填上大于、小于、或等于號(hào)）
800g( )4kg 3kg( )3000kg 7000g( )9kg 4t( )4000g 6kg( )5t
900g( )7kg
2、 自主練習(xí)P7 第6題（同位討論解決方案）
1） 可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個(gè)600千克連加
2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸
5、 自主練習(xí)P7 第7題
獵豹體重80（ ） 鯨魚(yú)體重34（ ） 袋鼠體重30（）
每小時(shí)跑100（ ） 每小時(shí)游30（ ） 每小時(shí)跑50（ ）
（此題具有一定的知識(shí)性，同位合作完成降低難度）
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
200kg香蕉
300kg蘋(píng)果
400kg橘子
200kg梨
50kg棗
50kg葡萄
200kg荔枝
你能搭配出1t嗎？有幾種方案？
作業(yè)布置
調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同學(xué)合起來(lái)體重是1噸？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
質(zhì)量單位間的換算及簡(jiǎn)單推理
多媒體展示的問(wèn)題及圖形 總結(jié)：1kg=1000g 3排排隊(duì) 1:3kg 3t 3g
1t=1000kg 2: 2 kg2500 g 2t 1500kg 25000g
總結(jié)：化成同一單位再比較
總結(jié)2、 自主練習(xí)P7 第6題
1） 可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個(gè)600千克連加
2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)填空的練習(xí)，鞏固了噸與千克之間的互化．意在激發(fā)學(xué)生去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的好習(xí)慣．同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言的條理性．
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小，懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。
通過(guò)填重量單位的練習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)事物重量的估計(jì)能力。
可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的物體及它的質(zhì)量。深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
不足：只是小組討論時(shí)沒(méi)有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與，每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。

物品
一角硬幣
一個(gè)雞蛋
一個(gè)蘋(píng)果
一袋鹽
兩袋鹽
字典
質(zhì)量
物品
一角硬幣
一個(gè)雞蛋
一個(gè)蘋(píng)果
一袋鹽
兩袋鹽
字典
質(zhì)量
1000克
物品
一角硬幣
一個(gè)雞蛋
一個(gè)蘋(píng)果
一袋鹽
兩袋鹽
字典
質(zhì)量
1千克

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