三年級上冊：第一單元   動物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識第1課時： “克”的認(rèn)識；第2課時： “千克”的認(rèn)識；第3課時： “噸”的認(rèn)識；第4課時：質(zhì)量單位間的換算及簡單推理； 1《克、千克的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第2——3頁，克、千克的認(rèn)識及練習(xí) 第1課時教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計算。3、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。4、通過掂一掂，稱一稱，感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)初步認(rèn)識克，建立1克的重量觀念。教具準(zhǔn)備天平、臺稱、硬幣、雞蛋、蘋果、字典、花生米等教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題1、師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?了解動物的哪些知識？這些知識是從哪獲得的？（學(xué)生自由交流）2、出示課件：課本第二頁的示意圖師：這節(jié)課讓我們隨著四個小動物一起走進(jìn)奇妙的動物世界，一起了解動物世界中的數(shù)學(xué)問題。（引出課題） 3、學(xué)生自讀，教師把幾個質(zhì)量單位用課件出示，讓學(xué)生齊讀老師總結(jié)，同時課件展示     在生活中我們可以用克、千克、噸表示物體的重量，實(shí)際上就是物體的質(zhì)量。      克、千克、噸是表示物體質(zhì)量的單位。4、學(xué)生置疑：看到這些圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問題）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。  1、認(rèn)識各種秤，介紹各種秤的使用方法課件出示，以教師解釋為主。2、操作、體驗：以小組為單位，秤一秤準(zhǔn)備好的物體，并填表。（一角硬幣、雞蛋、蘋果、食鹽、字典）教師巡視指導(dǎo)，注意指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種秤，不會操作的教師可以做示范。物品一角硬幣一個雞蛋一個蘋果一袋鹽兩袋鹽字典質(zhì)量      三、匯報交流，評價質(zhì)疑1、匯報展示、交流進(jìn)步（1）找兩個有代表性的小組來展示，并說說秤的結(jié)果。（2）師問：“1克有多重”？學(xué)生會拿出硬幣，然后讓每個學(xué)生都掂一掂，再次體會“1克有多重”（3）你還能找到1克重的東西嗎？2、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會估一估（薯片、面包）3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1千克（因為準(zhǔn)備的秤中有的以克計，有的還可以以千克計，所以在上表中記錄的兩袋的重量就會有不同答案，1000克或1千克）物品一角硬幣一個雞蛋一個蘋果一袋鹽兩袋鹽字典質(zhì)量    1000克  物品一角硬幣一個雞蛋一個蘋果一袋鹽兩袋鹽字典質(zhì)量    1千克  師：這兩張表格有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩袋鹽的重量記法不一樣）教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：鹽都是一樣的，那質(zhì)量也應(yīng)該一樣，雖然記法不一樣，但是應(yīng)該相等，所以１千克＝１０００克（注意：這個地方多找?guī)讉€同學(xué)說一說。）（3） 聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品這個活動注意提醒學(xué)生，哪些物體的體重適合用千克。四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，平時我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克（g）作單位，重一些的常用千克(kg)作單位,而且又知道1千克=1000克。那你到底掌握的怎么樣呢? 老師要考考你！五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、填出合適的質(zhì)量單位：一筐蘋果重25（    ）            一個乒乓球重3（     ）     一袋化肥重50（    ）            一只大象重6（    ）一輛貨車載重4（    ）          一支粉筆重5（    ） 2、單位換算：2噸=（    ）千克            6000克=（    ）千克5000千克=（     ）噸       7噸=（        ）千克4千克=（      ）克         3千克=（        ）克 3500克=（    ）千克（     ）克3、拓展練習(xí)：（新課堂第五題） 板書設(shè)計：  克、千克的認(rèn)識            較輕           較重         質(zhì)量單位          克            千克          符    號          g              kg       單位換算：          1千克=1000克使用說明：1、  教學(xué)反思：回顧我的教學(xué)過程，我的教學(xué)思路還是很清晰的，也符合學(xué)生接受知識的過程。在學(xué)習(xí)“1克”“1千克”時候，我進(jìn)行了大膽的嘗試，把知識的研究全部放手給學(xué)生。讓學(xué)生以小組為單位稱一稱各種物品的質(zhì)量，先初步感知“克”“千克”，再在匯報展示的時候，加強(qiáng)對“1克”的感知，通過“掂一掂” 、“找一找”進(jìn)一步強(qiáng)化。另一個比較好的地方就是單位換算的處理，兩袋鹽的重量既可以用1000克表示，也可以用1千克來表示，學(xué)生在辨證的思想中，自己領(lǐng)會、總結(jié)出“1千克==1000克”，顯得很自然，水道渠成，而不是老師強(qiáng)加給他們的。2、使用建議這節(jié)課的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上，建議老師多準(zhǔn)備些實(shí)物，另外還要準(zhǔn)備不同的稱重工具。小組活動的時候，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，要能發(fā)現(xiàn)有代表性的答案。 2《“千克”的認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊4頁 信息窗1第2課時教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合生活情境，通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并初步認(rèn)識重量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。2. 通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實(shí)際問題的能力。3. 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而獲得積極的情感體驗。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識重量單位千克。教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1千克的質(zhì)量觀念。教具、學(xué)具教師準(zhǔn)備：盤秤、課件，學(xué)生分成6人小組。學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、花生仁、水果教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。提問：你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)[說明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，讓學(xué)生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]二、 自主學(xué)習(xí)，小組探究1. 認(rèn)識秤。提問：同學(xué)們在生活中都見過秤吧?誰來說一說你見過哪些秤?(學(xué)生自由說)多媒體出示各種秤的圖片。談話：今天我們先來研究盤秤(多媒體演示)，上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤，你看到了什么?(有10個數(shù)，一根指針，字母kg)講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。(板書：千克kg)稱物品的時候，指針指到1就是1千克(多媒體演示)，指到幾就是幾千克。多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎?[說明：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流在生活中見到的秤，喚起對已有經(jīng)驗的回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出“千克”。]2. 掂一掂。談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢?在小組里試一試。小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。談話：(拿出三個盒子)這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎?指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學(xué)生鞏固對1千克的表象，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。]3. 稱一稱。多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組)啟發(fā)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?討論：為什么每個小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個數(shù)各不一樣呢?小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。[說明：先稱出1千克的鹽和花生仁，再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜，讓學(xué)生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量，強(qiáng)化對1千克實(shí)際質(zhì)量的感受。]4. 估一估。提問：(拿出雞蛋)能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎?驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))談話：(拿出1個鵪鶉蛋)掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1 個雞蛋哪個重。提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個?[說明：估計1千克雞蛋大約有多少個，目的是讓學(xué)生通過活動，進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量，同時，為估計1千克鵪鶉蛋大約有多少個提供依據(jù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注意教給學(xué)生估計的方法，發(fā)展估計意識。]三、 匯報交流，評價質(zhì)疑1. 估體重。談話：誰愿意來稱稱自己的體重?(稱兩個學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)提問：(指一個體重約在前兩個學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個學(xué)生的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用“輕一些”“重一些”等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計，并稱出第三個學(xué)生的體重進(jìn)行驗證)提問：你能根據(jù)剛才幾個同學(xué)的體重，估一估自己同桌的體重嗎?請一個學(xué)生來驗證同桌的估計。要求：知道自己體重的同學(xué)，直接告訴你的同桌他估對了沒有;如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。2. 找體重。多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個牌子(限重300千克)，看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重!”于是他們一起去稱體重了。提問：限重300 kg是什么意思?談話：動物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數(shù)據(jù)搞亂了，你能根據(jù)下面的信息，判斷哪個動物可以過橋嗎?為什么?出示：老虎 2 kg大象 70 kg公雞 40 kg小狗 200 kg小鹿 900 kg學(xué)生對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析，作出判斷。四、抽象概括，總結(jié)提升同學(xué)們，我們從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，這要數(shù)學(xué)上叫估測能力。這種能力在我們實(shí)際生活中有很普遍的應(yīng)用，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須回到生活中，同學(xué)們會在實(shí)際的應(yīng)用中進(jìn)一步體會，從而能準(zhǔn)確牢固地建立起1克、1千克的質(zhì)量觀念。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，提高自己的估算意識和估算能力，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高提問：你能和大家說說你的收獲嗎?(完成板書：認(rèn)識千克)談話：我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。[說明：通過欣賞短片“生活中的千克”，讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既能開闊學(xué)生的視野，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。]板書設(shè)計： 認(rèn)識千克重量 千克 kg 又叫公斤□個雞蛋大約重1千克。使用說明：1、教學(xué)反思： 學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交流與合作。在練習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生感受1千克的重量大小，用學(xué)生熟悉的物品，使學(xué)生在活動中真正感受到1千克有多重，使知識更豐富、形象，深化對千克的認(rèn)識。 2、使用建議。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和激發(fā)探究欲望入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，3、需破解的問題。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，因為活動環(huán)節(jié)比較多，再加上這種活動型的課形，學(xué)生比較興奮，因此，學(xué)生的活動有點(diǎn)失控。相關(guān)聯(lián)接：全國著名特級教師吳正憲工作室課例示范集錦——“千克”的認(rèn)識                      3《 噸的認(rèn)識 》教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊2頁  信息窗第3課時教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．2．能進(jìn)行重量單位間的簡單換算．3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．教學(xué)重難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．教具 學(xué)具：教師準(zhǔn)備：天平學(xué)生準(zhǔn)備：天平教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在（ ）里填上合適的重量單位．一筐蘋果約重20（ ）　　小蘭體重約25（ ）一個雞蛋約重50（ ）　　一條鯨魚體重約34（ ）（最后一題填單位，對學(xué)生來說有一定的難度．如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課．）師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認(rèn)識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認(rèn)識）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1．教學(xué)噸的認(rèn)識．（1）各小組匯報課課前所做的實(shí)踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學(xué)生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量．（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個同學(xué)體重共多少千克？40個同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學(xué)，讓每個同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．） 像這樣40個同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？學(xué)生獨(dú)立計算，然后匯報．教師小結(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動,進(jìn)行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．三、匯報交流，評價質(zhì)疑1．教學(xué)千克與噸的換算．（1）出示： 3噸＝（ ）千克　　8000千克＝（ ）噸讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的．（2）師強(qiáng)調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．（3）練習(xí)質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6噸，是（）千克．四、抽象概括，總結(jié)提升質(zhì)量單位“噸”適合比較重的物體。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2噸＝（ ）千克　　　5千克＝（ ）克7000千克＝（ ）噸　　9000克＝（ ）千克3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？4、總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？使用說明1、教后反思“噸”的概念本身就十分抽象，是學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，為了能讓學(xué)生比較形象的認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步感知“噸”確實(shí)是一個比較大的質(zhì)量單位，在教學(xué)時讓學(xué)生參加一些體驗物體重量的實(shí)踐活動，通過猜一猜、抱一抱，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際物體重量進(jìn)行想象，在頭腦中初步形成噸的表象，感悟“1噸”的重量，并逐步由抽象到具體，使學(xué)生形象的建立“噸”的重量觀念，認(rèn)識到噸與千克的進(jìn)率關(guān)系。2、使用建議把問題大膽放給學(xué)生，讓學(xué)合作交流探究出答案。  4質(zhì)量單位間的換算及簡單推理；教學(xué)內(nèi)容： 6—9自主練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固克 千克 噸的相關(guān)知識教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)學(xué)活動學(xué)生能夠?qū)|(zhì)量單位克 千克 噸加深認(rèn)識，能夠根據(jù)千克推測和感受1噸有多重。2．學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算及簡單推理教學(xué)重難點(diǎn)：能夠感知物體的大體質(zhì)量，初步建立質(zhì)量觀念。教學(xué)構(gòu)想：通過，填寫適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習(xí)，鞏固學(xué)生對質(zhì)量單位的認(rèn)識。同時，通過情境問題使學(xué)生能靈活運(yùn)用克、千克、噸這幾個質(zhì)量單位。教具、學(xué)具：天平  電腦   多媒體教與學(xué)的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、資料交流。（多媒體展示問題及圖形）師：在（ ）里填上合適的重量單位．一筐蘋果約重20（ ）  小蘭體重約25（ ） 一包牛奶重225（  ）一個雞蛋約重50（ ）  一輛大卡車能裝貨約8（ ） 一艘貨輪能裝2000（  ）（增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性）2、感悟生活中的“克、千克、噸”，教師補(bǔ)充資料：一袋鹽重500克，兩袋這樣的鹽重（   ）克，也就是（  ）千克。2000袋這樣的鹽重（  ）千克，也就是（  ）噸。（食鹽圖形）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。多媒體展示問題，老師要求學(xué)生自主思考或小組探究，教師指出第2題3空需要小組去交流。老師巡視、指導(dǎo)、搜集學(xué)生問題素材、薄弱環(huán)節(jié)。我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學(xué)生對質(zhì)量單位的熟練程度）2000克=（ ）千克  6000克=（）千克  7千克=（   ）克  9千克=（   ）克        1000千克=（   ）噸 5000千克=（   ）噸   3噸=（ ）千克 50噸=（ ）千克 三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1、學(xué)生解決上述問題，并由學(xué)生總結(jié)：較輕物品的質(zhì)量用克作單位，較重的物品質(zhì)量用千克，計量很重的物品或大宗的物品的質(zhì)量用噸作單位，1kg=1000g  1t =1000kg.（再讓多名學(xué)生總結(jié)）2、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學(xué)生對質(zhì)量單位的熟練程度）2000克=（ ）千克  6000克=（）千克  7千克=（   ）克  9千克=（   ）克        1000千克=（   ）噸 5000千克=（   ）噸   3噸=（ ）千克 50噸=（ ）千克 ※ 明確：學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．?dāng)U展出的關(guān)系式有一個，即：1噸＝1000000克,最后一個略有難度，可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時間3、排排隊（從大到小排）1）3千克 3噸 3克2）2千克 2500克 2噸 1500千克 25000克四、抽象概括，總結(jié)提升你是如何由大到小排隊的？學(xué)生小組交流答案并總結(jié)心得。教師糾正、指導(dǎo)并總結(jié) 1 ：相同數(shù)量時看單位 2：數(shù)量不同時，化成同一單位來比較。自主練習(xí)，小組探究1、比一比。（填上大于、小于、或等于號）800g(   )4kg 3kg(   )3000kg 7000g(   )9kg 4t(   )4000g 6kg(  )5t 900g(  )7kg2、 自主練習(xí)P7 第6題（同位討論解決方案）1） 可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個600千克連加2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸5、 自主練習(xí)P7 第7題獵豹體重80（ ）  鯨魚體重34（ ） 袋鼠體重30（）每小時跑100（ ） 每小時游30（ ） 每小時跑50（ ）（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。200kg香蕉300kg蘋果400kg橘子200kg梨50kg棗50kg葡萄200kg荔枝 你能搭配出1t嗎？有幾種方案？作業(yè)布置調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同學(xué)合起來體重是1噸？板書設(shè)計：             質(zhì)量單位間的換算及簡單推理多媒體展示的問題及圖形 總結(jié)：1kg=1000g     3排排隊 1:3kg   3t   3g                           1t=1000kg        2: 2 kg2500 g 2t  1500kg 25000g 總結(jié)：化成同一單位再比較 總結(jié)2、 自主練習(xí)P7 第6題1） 可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個600千克連加2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4噸教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：能把數(shù)學(xué)知識融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。通過填空的練習(xí)，鞏固了噸與千克之間的互化．意在激發(fā)學(xué)生去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的好習(xí)慣．同時，也培養(yǎng)了學(xué)生回答問題時語言的條理性．讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會單位的換算和比較大小，懂得解決問題時要聯(lián)系生活實(shí)際。通過填重量單位的練習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對事物重量的估計能力。可讓學(xué)生說說自己知道的物體及它的質(zhì)量。深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動腦，能主動的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。不足：只是小組討論時沒有做到使每一個同學(xué)都參與，每一個同學(xué)都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。  

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一 動物趣聞---克、千克、噸的認(rèn)識

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