教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法和算理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，運(yùn)用學(xué)具操作理解算理，并能熟練計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)具體情境，結(jié)合自主思考、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉，強(qiáng)健體魄的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法；學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件
信息窗1 團(tuán)體操——兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算
第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算
教學(xué)過(guò)程
自主學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，上面寫(xiě)的什么？（每天鍛煉1小時(shí)，健康生活一輩子）從這句話(huà)，你知道什么? 學(xué)生回答。 師：為了我們的健康，咱們學(xué)校在大課間都組織了哪些活動(dòng)？ 學(xué)生回答。 師：同學(xué)們請(qǐng)看，這兒有關(guān)于兩個(gè)班的活動(dòng)信息。誰(shuí)來(lái)讀一下？ 學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題： 三（1）班跳舞的一共有多少人？ 三（2）班跳舞的一共有多少人？ （二）合作探究
1、解決“三（1）班跳舞的一共有多少人？” 師：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎樣列式？
（1）自主思考，合作交流算法。 （2）遷移練習(xí) ①學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。再對(duì)每一組上下兩題進(jìn)行比較，溝通表內(nèi)乘法與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算之間的聯(lián)系。 ②學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第2題。交流時(shí)選取有代表性的幾道題說(shuō)說(shuō)算法。 引導(dǎo)學(xué)生歸納乘法是一位數(shù)乘法估算的一般方法：把被乘數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，乘數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算 2、解決“三（2）班跳舞的一共有多少人？” （1）學(xué)生自主探究，將方法寫(xiě)在答題卡上，而后小組交流，最后匯報(bào)展示。 （2
）對(duì)比分析，理解算理。 師：仔細(xì)觀察上面這些算法，它們之間有沒(méi)有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)學(xué)生比較得出：計(jì)算結(jié)果都是將個(gè)位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的。 （3）回顧交流計(jì)算過(guò)程：先算什么，再算什么？怎樣寫(xiě)積？ （4）遷移練習(xí) ①學(xué)生嘗試計(jì)算“4×21” 先獨(dú)立思考，在小組交流。班內(nèi)匯報(bào)展示計(jì)算方法 ②學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第7題。交流時(shí)選取有代表性的幾道題說(shuō)說(shuō)算法。
（三）班級(jí)展示 哪個(gè)小組能把學(xué)到的知識(shí)總結(jié)一下。上臺(tái)展示。
（四）強(qiáng)化梳理 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。 （五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1、計(jì)算練習(xí) 1）完成自主練習(xí)第6題。以過(guò)關(guān)小競(jìng)賽的方式進(jìn)行，提高學(xué)生的興趣。 2）完成自主練習(xí)第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題查找原因。 2、解決問(wèn)題 1）完成自主練習(xí)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流時(shí)重點(diǎn)分析第二題。 2）完成自主練習(xí)第5題。先引導(dǎo)學(xué)生明確表格，再獨(dú)立完成，交流后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察積與因數(shù)的關(guān)系。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
1、能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
課程標(biāo)準(zhǔn)：
進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，這一節(jié)課，我們來(lái)看看誰(shuí)掌握好了。
二、解決自主練習(xí)
第1題，比一比，算一算
口算，在練習(xí)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成，在通過(guò)每一組的比較，溝通表內(nèi)懲罰與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的口算之間的聯(lián)系。
第2題是對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固。做題時(shí)可以讓學(xué)生將結(jié)果直接填寫(xiě)在書(shū)上，交流時(shí)選取有代表性的幾道題說(shuō)說(shuō)算法。
第3題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)。練習(xí)采用接龍計(jì)算的形式，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性的要求，也可以增加一些整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，但要以不同的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生參與其中，應(yīng)避免枯燥的計(jì)算。
第4題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立計(jì)算，然后在交流的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意義。
第5題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表格，知道表中每個(gè)數(shù)據(jù)的意義，然后獨(dú)立填寫(xiě)并交流訂正。最后引導(dǎo)學(xué)生思考表格下方的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)不變，積隨著另一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，滲透積德變化規(guī)律。
第6題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的口算練習(xí)，通過(guò)口算進(jìn)一步內(nèi)化兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算法。
第7題是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化算法
第8題利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，做前，談“限重30噸”的理解。
第9題，對(duì)筆算豎式進(jìn)行鞏固
第10題，是綜合應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、課堂回顧
本節(jié)課有什么收獲
信息窗2團(tuán)體操——兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算
執(zhí)筆人： 周次： 時(shí)間：
課型：新授課 第 課時(shí) 共 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過(guò)程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。
3、在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課程標(biāo)準(zhǔn)：
理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
情景圖——《快樂(lè)大課間》。
師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動(dòng)，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。
師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息）
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？
表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示）
師：我們先來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？
生列式：29x3=
二、自主互助，解決問(wèn)題
活動(dòng)一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能?chē)L試著用筆算的方法解決這道題嗎？
1、同桌互相探究29×3的筆算方法。
師：哪位同學(xué)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法？
學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，生上臺(tái)板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)，可能有：
這兩位同學(xué)的說(shuō)的計(jì)算過(guò)程是一樣的，但豎式的寫(xiě)法卻不同。
2、算法優(yōu)化。你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？（第二種）對(duì)，豎式這樣寫(xiě)簡(jiǎn)便。（指第二種）那用豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法把這道題做出來(lái)。并同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。
學(xué)生寫(xiě)豎式，并同桌說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、規(guī)范豎式的格式
師：同學(xué)們都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生說(shuō)（先算3乘個(gè)位上的9等于27，個(gè)位上寫(xiě)7，向十位上進(jìn)2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進(jìn)位的2等于8，在十位上寫(xiě)8；所以29乘3等于87。）
師追問(wèn)：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫(xiě)8呢？
（3乘十位上的2等于6，再加上進(jìn)位的2，就等于8，所以在十位上寫(xiě)8。）
4、 師：剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來(lái)嗎？列豎式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。
學(xué)生做完交流計(jì)算方法，做錯(cuò)的訂正。
活動(dòng)二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）
1、師：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)了豎式的簡(jiǎn)便計(jì)算，那你會(huì)列豎式計(jì)算59×7嗎？
學(xué)生自主探究：
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做
（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法
師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法。
學(xué)生交流整個(gè)計(jì)算過(guò)程：用7乘9得63，向十位進(jìn)6個(gè)位寫(xiě)3，用7與5乘得35，加上個(gè)位數(shù)6得41，在百位寫(xiě)4，十位寫(xiě)１，積為413。
4十位寫(xiě)1，由于第一個(gè)因數(shù)沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫(xiě)在百位上。）
2、鞏固深化 列豎式計(jì)算
師出示：78×7＝ 67×9＝
學(xué)生 獨(dú)立完成
3、師：會(huì)列豎式計(jì)算：8*25嗎？
生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流算法。
三、自主練習(xí)，學(xué)以致用
1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。
交流計(jì)算的方法和計(jì)算的結(jié)果。
2．完成自主練習(xí)第3題。
學(xué)生完成后，課件演示。
3．課堂小測(cè)
課件出示小測(cè)題，學(xué)生完成。
四、回顧反思，交流評(píng)價(jià)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的乘法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？
學(xué)生交流。（1） 計(jì)算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。
（2） 不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。
（3） 如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在本位添“0”。
信息窗2團(tuán)體操——兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過(guò)程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。
3、在自主探究活動(dòng)中，體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課程標(biāo)準(zhǔn)：
理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，這節(jié)課，我們來(lái)看誰(shuí)真正掌握了。
二、解決自主練習(xí)
第1、2題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的練習(xí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成。
第3題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的應(yīng)用練習(xí)。體會(huì)乘法的意義，然后進(jìn)行列式計(jì)算。
第4題用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步鞏固豎式的計(jì)算方法。
第5題在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，在解決問(wèn)題后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
第6題辨對(duì)錯(cuò)，進(jìn)一步鞏固筆算方法，組內(nèi)討論交流，說(shuō)說(shuō)出錯(cuò)原因，獨(dú)立訂正
第7題，對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的變式練習(xí)，對(duì)計(jì)算法則進(jìn)一步內(nèi)化。讓學(xué)生先思考，師生共同研究解題的方法。
第8題是運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）解決實(shí)際問(wèn)題。先分析問(wèn)題，思考出解決問(wèn)題的方法，列式計(jì)算。
第9題，生獨(dú)立解決
第10題。解決問(wèn)題，先明確數(shù)量關(guān)系，再計(jì)算解答。
第11題，自主計(jì)算，體會(huì)數(shù)量關(guān)系
第12題，路程問(wèn)題，初步滲透路程、時(shí)間、速度之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的意義。
第13題，看圖找信息解決問(wèn)題，先找問(wèn)題對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，充分交流再列式計(jì)算。
三、課堂回顧
通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲？
信息窗3——呼啦圈表演 求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(或少)幾的數(shù)是多少
執(zhí)筆人： 周次： 時(shí)間：
課型：新授課 第 課時(shí) 共 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法
2、在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問(wèn)題的能力。
3、能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
快樂(lè)的大課間還有很多同學(xué)在轉(zhuǎn)呼啦圈，我們一起看看吧。（出示情境圖）
你能從中看到哪些信息？、
生獨(dú)立找信息，共同交流，
信息1、一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人
信息2、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的2倍多5人
信息3、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的3倍少2人。
根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
問(wèn)題1、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？
問(wèn)題2、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？
二、自主互助、解決問(wèn)題
問(wèn)題1、二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？
你怎么來(lái)解決？能不能用前面學(xué)習(xí)的線段圖來(lái)表示這個(gè)問(wèn)題？怎么畫(huà)呢？
先畫(huà)一條線段表示一年級(jí)的人數(shù)，前面要寫(xiě)上“一年級(jí)”，在線段上面標(biāo)上“18人”；
再畫(huà)一條線段來(lái)表示二年級(jí)的人數(shù)，在前面要寫(xiě)上“二年級(jí)”，二年級(jí)的人數(shù)要畫(huà)得比一年級(jí)線段的兩倍還要長(zhǎng)一點(diǎn)，分別標(biāo)上“一年級(jí)人數(shù)的2倍”和“多5人”，最后用花括號(hào)表示出問(wèn)題在哪里
看圖分析問(wèn)題：
先求一年級(jí)人數(shù)的2倍是多少。
18×2=36（人）
再求二年級(jí)有多少人。
36+5=41（人）
答：二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。
問(wèn)題2、三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？
你怎么來(lái)解決？能不能用前面學(xué)習(xí)的線段圖來(lái)表示這個(gè)問(wèn)題？怎么畫(huà)呢？
先畫(huà)一條線段表示一年級(jí)的人數(shù)，前面要寫(xiě)上“一年級(jí)”，在線段上面標(biāo)上“18人”；
再畫(huà)一條線段來(lái)表示三年級(jí)的人數(shù)，在前面要寫(xiě)上“三年級(jí)”，三年級(jí)的人數(shù)要畫(huà)得比一年級(jí)線段的三倍再短一點(diǎn)，分別標(biāo)上“一年級(jí)人數(shù)的3倍”和“少2人”，最后用花括號(hào)表示出問(wèn)題在哪里
看圖分析問(wèn)題：
先求一年級(jí)人數(shù)的3倍是多少。
18×3=54（人）
再求三年級(jí)有多少人。
54-2=50（人）
答：三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人。
總結(jié)：討論交流在畫(huà)線段圖的時(shí)候要注意什么
三、當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)以致用
1、一個(gè)筆袋14元，一個(gè)書(shū)包的價(jià)格比一個(gè)筆袋的4倍少8元，一個(gè)書(shū)包多少錢(qián)？
2、動(dòng)物園里有梅花鹿98只，猴子的只數(shù)比梅花鹿的3倍多25只，動(dòng)物園里有多少只猴子？
四、課堂回顧，整理反思
本節(jié)課，你有什么收獲
信息窗3——呼啦圈表演 求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少
執(zhí)筆人： 周次： 時(shí)間：
課型：練習(xí)提升課 第 課時(shí) 共 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
4、學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法
5、在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問(wèn)題的能力。
6、能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的階梯策略，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用線段圖來(lái)分析，比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾或少幾的數(shù)是多少，這一節(jié)課，我們來(lái)看看誰(shuí)掌握的最棒。
二、解決自主練習(xí)
第1、2題是鞏固“求比一個(gè)的幾倍多幾是多少”問(wèn)題的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生讀懂題意，然后可借助畫(huà)線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。交流時(shí)重點(diǎn)就清楚解題思慮。
第3、4題是鞏固“求比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾是多少”問(wèn)題的練習(xí)。第3題練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生明白“限乘”的含義，是指最多能乘坐的人數(shù)，然后讓學(xué)生自己試著分析解決問(wèn)題，之后全班交流。交流的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，先算什么，再算什么。
三、補(bǔ)充題目
1、鋼筆有36支，鉛筆的支數(shù)比鋼筆的4倍少13支，鉛筆有多少支？
2、爸爸的漁船捕到了28千克蝦，捕到的魚(yú)比蝦的3倍還多16千克。捕到的魚(yú)是多少千克？
四、課堂回顧，總結(jié)反思
本節(jié)課，你有什么收獲
我學(xué)會(huì)了嗎
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法。
2、學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問(wèn)題的能力。
3、能主動(dòng)和他人交流，并能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
這一單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)看情境圖，我學(xué)會(huì)了嗎。
仔細(xì)看第1題的情景圖，你你發(fā)現(xiàn)什么信息？
二、自主互助，合作交流
仔細(xì)看第1題的情景圖，你你發(fā)現(xiàn)什么信息？
1、生獨(dú)立找信息，共同交流。
信息1：壯壯說(shuō)，我摘的比你的2倍少65個(gè)。
信息2：菲菲說(shuō)，我摘了87個(gè)棗。
信息3：樂(lè)樂(lè)在收玉米，馬車(chē)上有三框玉米，每框都是83個(gè)，地上有一筐，是55個(gè)。
2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生自主提問(wèn)題。
問(wèn)題1：壯壯摘了多少個(gè)棗？
問(wèn)題2：樂(lè)樂(lè)一共收了多少個(gè)玉米？
……
3、解決問(wèn)題
壯壯摘了多少個(gè)棗？
生畫(huà)線段圖，2生板演，講解為什么這么畫(huà)圖
先求菲菲摘的棗子數(shù)的2倍是多少，再求壯壯摘了多少個(gè)棗子。
87×2＝174（個(gè)）174－65＝109（個(gè)）
答：壯壯摘了109個(gè)棗？
樂(lè)樂(lè)一共收了多少個(gè)玉米？
先求馬車(chē)上有多少個(gè)玉米，再求一共收了多少個(gè)玉米。
83×3＝249（個(gè)）249＋55＝304（個(gè)）
答：樂(lè)樂(lè)一共收了304個(gè)玉米？
第2題，36塊裝的巧克力每盒89元，買(mǎi)6盒巧克力共需多少錢(qián)？（在正確的算式后面打“√”）
36×6□ 89×6□ 36×89□
本題有一個(gè)無(wú)用的信息，36塊，是用不到的，要看清問(wèn)題是共需多少錢(qián)，與多少塊沒(méi)有關(guān)系。所以本題選擇第2個(gè)。
三、整理本單元的知識(shí)樹(shù)
用自己喜歡的方式，整理本單元的知識(shí)樹(shù)。
四、總結(jié)回顧，課堂反思
本節(jié)課你學(xué)到了什么？

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