教學(xué)內(nèi)容：
整十、整百、幾百幾十除以一位數(shù)；兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算；三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算
3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
教材分析：
本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、筆算除法、驗(yàn)算三部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。
單元教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：10課時(shí)
1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算
2、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）
3、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（2）
4、智慧廣場(chǎng)
5、我學(xué)會(huì)了嗎

信息窗1 整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算
教學(xué)內(nèi)容：課本44--45頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、能進(jìn)一步理解除法的意義，體會(huì)乘除法的關(guān)系，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地口算(重、難點(diǎn))。
2、能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地口算
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示口算題卡，直接寫得數(shù)。
8÷4＝ 27÷3＝ 36÷4＝ 35÷5＝
18÷2＝ 32÷4＝ 18÷9＝ 24÷4＝
說一說是怎樣口算的。
二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境，
同學(xué)們，你知道哪里被稱為“世界風(fēng)箏之都”嗎？（濰坊） 每年的4月20日至26日，國際風(fēng)箏節(jié)在我們山東濰坊舉辦，有30多個(gè)國家和地區(qū)的80多支風(fēng)箏隊(duì)來參加風(fēng)箏大賽。同學(xué)們想不想走進(jìn)風(fēng)箏之都看一看那熱鬧的場(chǎng)面呢？這些風(fēng)箏是怎樣制作出的呢？讓我們一起走進(jìn)風(fēng)箏廠去參觀一下吧。
出示課本情境圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面，了解47頁表格中老鷹、燕子、蝴蝶、風(fēng)箏的數(shù)學(xué)信息。
2、提出問題
(1)用自己的方法說一說你是怎樣口算60÷2的？
(2)如果用擺學(xué)具的方法口算60除以2，就是把（ ）個(gè)十平均分成（ ）份，每份是 （ ）個(gè)十，就是（ ）。還可以用想乘法算除法的方法：因?yàn)椋?）×2＝60，所以60÷2＝（ ） 。
以上兩種方法，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？
三、合作探究，解決問題
先口算，再思考：90÷3＝ 240÷4＝
想一想，是怎樣口算的，把想法跟同桌互相說一說。
四、展示交流 內(nèi)化提升
1、各小組將自己的研究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時(shí)做好自評(píng)和對(duì)其他組的評(píng)價(jià)。
五、回顧整理 拓展延伸
1、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、強(qiáng)化練習(xí)
（1）、分一分。
（2）、算一算，看發(fā)現(xiàn)了什么？和同學(xué)交流一下吧！
（3）、投籃。

（4）、
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）、哪一天的成績(jī)最好？
（6）、一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？
整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教材p45_47頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、解決實(shí)際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)5——12題。
一、第六題
學(xué)生自己看題，理解題意，找學(xué)生說一說，要求什么，應(yīng)該怎樣求？然后進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。對(duì)做得又好又快的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
二、第七題
一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？ 教師出示題目學(xué)生進(jìn)行快速練習(xí)?？凑l算得又快又好。
三、第八題
魔術(shù)箱，本題目有一定的難度，主要是訓(xùn)練學(xué)生加、減、乘、除及各部分的關(guān)系。學(xué)生先思考怎樣做，在想一想為什么要這樣做？想好后在小組內(nèi)講一講。最后進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。
四、第十一題
出示題目后教師提問：怎樣才能比較出哪一天的成績(jī)好？
引導(dǎo)學(xué)生說出要先求出平均數(shù)才能進(jìn)行比較。
六、布置作業(yè)
信息窗2 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗(yàn)算
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第48-49頁，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的探索過程，理解算理，進(jìn)而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
2、在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在小組合作中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，進(jìn)而總結(jié)筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)除法算理，掌握豎式書寫方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、談話：同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？美麗的風(fēng)箏都是工人叔叔和阿姨一點(diǎn)一點(diǎn)加工出來的。這節(jié)課老師就和大家一起到風(fēng)箏加工廠去看一看?。ǔ鍪厩榫硤D）
2、提出問題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師有選擇的板書。
二 、探索新知，構(gòu)建模型：
1、回顧除法的意義：
師：我們先來解決第一個(gè)問題。要求一組平均每小時(shí)做多少只燕子風(fēng)箏，怎樣列式？（生列式）
師：為什么用除法計(jì)算？（生交流，回憶除法的意義。）
教師及時(shí)對(duì)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。
2、以舊引新，激發(fā)認(rèn)知沖突：
師：63÷3的結(jié)果是多少呢？給學(xué)生留一個(gè)思考的時(shí)間。我們借助小棒來找到結(jié)果好不好？
3、動(dòng)手操作，探尋答案。
（1）引導(dǎo)學(xué)生借助手中的小棒（6捆和3根）進(jìn)行平均分活動(dòng)。教師巡回。
（2）匯報(bào)交流。小組交流操作的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每小時(shí)做多少只？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）
（3）引導(dǎo)學(xué)生用算式表示出分小棒的過程：60÷3=20 3÷3=1 20＋1=21
4、激發(fā)認(rèn)知沖突 學(xué)習(xí)豎式。
（1）激發(fā)認(rèn)知沖突：借用小棒我們找到了準(zhǔn)確的結(jié)果，如果每道題我們都借用小棒來分一分，你感覺會(huì)怎樣?如果遇到更大的數(shù)，還是拿小棒來分你又會(huì)感覺怎樣？（生體會(huì)到分小棒的麻煩性和局限性）
（2）探討并試寫豎式：我們用豎式把剛才分小棒的過程表示出來，試著用豎式來計(jì)算，好不好？提示學(xué)生：剛剛的小棒分了幾次? 怎樣分的？如果用豎式表示怎樣寫？學(xué)生試寫豎式，教師巡回了解學(xué)生的情況。
（3）展示學(xué)生豎式 ： 評(píng)析總結(jié)豎式的寫法（重點(diǎn)理解算理）：教師巡回時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的豎式書寫情況。
（4）鞏固豎式寫法:看到這個(gè)我們總結(jié)出來的既簡(jiǎn)潔又科學(xué)的豎式，你想不想和它成為好朋友?你能按照剛剛我們的書寫順序把這個(gè)豎式寫在練習(xí)本上嗎？學(xué)生書寫豎式。
（5）鞏固小練習(xí)：學(xué)生豎式計(jì)算64÷2。交流。再次鞏固算理的理解和豎式的書寫格式。
三、自主練習(xí)：
1、填一填
2、我是小法官。 判斷糾錯(cuò)明理，強(qiáng)化正確認(rèn)知。
3、解決問題。
四、課堂小結(jié)，
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生交流）
師：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是掌握方法，方法是通往數(shù)學(xué)宮殿的鑰匙。學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，如果是三位數(shù)除以一位數(shù)，又該如何計(jì)算呢？感興趣的同學(xué)可以探討一下?？纯赐ㄍ鶖?shù)學(xué)宮殿的鑰匙你拿到?jīng)]有，好不好？
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法(重點(diǎn))，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。(難點(diǎn))
2、我會(huì)從情境圖中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示口算題卡，直接寫得數(shù)。
60÷2＝ 90÷3＝ 120÷4＝
80÷4＝ 20÷2＝ 240÷2＝
說一說，20÷2和240÷2是怎樣計(jì)算的。
說一說是怎樣口算的。
二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境，
出示課本情境圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？你能提出哪些問題？
2、提出問題
(1)二組平均每小時(shí)做了多少只老鷹風(fēng)箏？
三、合作探究，解決問題
32
2
用豎式計(jì)算：(1) (2)
同桌交流：(1)怎樣用擺學(xué)具的方法計(jì)算32÷2？
(2)用豎式計(jì)算32÷2，十位上的3除以2有余數(shù)怎么辦？
(3)用豎式計(jì)算除法時(shí)要注意什么？
四、展示交流 內(nèi)化提升
1、準(zhǔn)備將自己的想法向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他同學(xué)提出的疑問。
五、回顧整理 拓展延伸
1、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
強(qiáng)化練習(xí)
（1）、算一算。
6 3
3
4 8
2
9 9
9
9 2
4
5 8
2
9 6
8
（2）、小船靠岸。
（3）、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

（4）、我會(huì)解決實(shí)際問題。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：50頁
教學(xué)目標(biāo)：
能掌握除法驗(yàn)算的方法（重點(diǎn)），并能正確進(jìn)行有余數(shù)的除法驗(yàn)算。（難點(diǎn)）
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能掌握除法驗(yàn)算的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。
能正確進(jìn)行有余數(shù)的除法驗(yàn)算是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直接寫得數(shù)。
42÷6＝ 36÷9＝ 56÷7＝ 8×9＝
6×7＝ 9×4＝ 7×8＝ 72÷8＝
2、用豎式計(jì)算。
72÷4＝ 18×4＝
思考：通過剛才的計(jì)算，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境，
出示課本情境圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合信息窗中的信息，我們?cè)鯓硬拍苤廊M能做多少只蝴蝶風(fēng)箏？還剩幾根竹條？
(1)試一試：75÷6＝
(2)總結(jié)一下，怎樣檢查沒有余數(shù)的除法算的對(duì)不對(duì)？
三、合作探究，解決問題
筆算下面的題目并且驗(yàn)算。
75÷6＝
同桌交流：
(1)計(jì)算中出現(xiàn)了余數(shù)，該怎樣驗(yàn)算？為什么？
(2)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)驗(yàn)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
四、展示交流 內(nèi)化提升
1、各小組將自己的研究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問。
3、及時(shí)做好自評(píng)和對(duì)其他組的評(píng)價(jià)。
五、回顧整理 拓展延伸
1、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、強(qiáng)化練習(xí)
（1）、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
75÷3 98÷6
第4課時(shí)
練習(xí)內(nèi)容：自主練習(xí)第6--13題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝ 200÷5＝ 84÷2＝ 4×6＝ 300÷5＝
58－54＝ 2800÷7＝ 2400÷6＝ 60÷8＝ 100÷2＝
20－18＝ 17÷2＝ 63÷3＝ 6300÷9＝ 5600÷8＝
二、加強(qiáng)比較，得出結(jié)論。
1．提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時(shí)應(yīng)該注意什么？
使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．出示黑板上的兩組題。
第一組：69÷3＝ 88÷8＝
第二組：75÷5＝ 91÷7＝
（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
（2）集體訂正，指名說出計(jì)算過程。
第一組：
69÷3＝23 88÷8＝11

第二組：
75÷5＝15 91÷7＝13

（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過交流使學(xué)生明確：
這兩組算式都是兩位數(shù)除以一位數(shù)，但是第一組十位上的數(shù)都能除盡，第二組十位上的數(shù)除不盡，還有余數(shù)，而且余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、想一想：
這幾題錯(cuò)在哪？我們?cè)撊绾渭m正。
出示課本第52頁第10題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，訂正。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問題。
1、出示教材第52頁第11題。結(jié)合題意引導(dǎo)學(xué)生解答。
2、三年級(jí)有學(xué)生84人，是二年級(jí)的2倍， ？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多方位提出不同的問題。
如：二年級(jí)有多少人？?jī)蓚€(gè)年級(jí)一共有多少人？?jī)蓚€(gè)年級(jí)相差多少人？
（2）獨(dú)立解決問題，全班交流。
3、出示：三（2）班的兩位老師帶領(lǐng)40名學(xué)生去參觀博物館。成人票價(jià)是10元，學(xué)生票價(jià)是6元，團(tuán)體票是7元。根據(jù)以上信息，你覺得怎樣買票比較合算？
信息窗3 三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：53頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。
2、通過圖中大量信息，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
3.、激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引出所要解決的問題。
出示風(fēng)箏廠對(duì)加工好的風(fēng)箏進(jìn)行包裝的情景。圖中幾個(gè)工人正在裝盒，所呈現(xiàn)的信息有“246只燕子風(fēng)箏，每盒裝2只 ；438只鷹風(fēng)箏，每盒裝3只；每盒裝4只；752只孔雀風(fēng)箏，每盒裝6只?！痹撔畔⒋爸饕且龑?dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。
二、獨(dú)自研究解決問題的方法。
師：我們先來看“246只燕子風(fēng)箏能裝多少盒？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？
學(xué)生自己列出算式：246÷2=
學(xué)生嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］
教師板書：246÷2=123（盒）
教師講授列豎式的方法。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做，然后全班交流。
2、練習(xí)2題：學(xué)生自己弄懂題意后獨(dú)立做，全班交流。
四、課堂小結(jié)：

第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：54頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法（重點(diǎn)），會(huì)計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（難點(diǎn)）。
2、我會(huì)從情境圖中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用豎式計(jì)算。
33÷3＝ 56÷8＝ 92÷4＝ 84÷4＝
思考：說一說每個(gè)豎式的商應(yīng)該寫在什么位置？
二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境，
出示課本情境圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？你能提出哪些問題？
2、提出問題
(1)筆算438÷3時(shí)，從哪一位算起，商應(yīng)該寫在什么位置？為什么？
(2)第一次商后出現(xiàn)了余數(shù)，與除數(shù)3比較，余數(shù)的大小怎樣？這個(gè)余數(shù)該怎么辦？
(3)第二次的商應(yīng)該寫在什么位置？為什么？商后也出現(xiàn)了余數(shù)，這個(gè)余數(shù)與除數(shù)3比較，大小怎么樣？接下來該怎樣計(jì)算？
(4)第三次的商應(yīng)該寫在什么位置？為什么？
(5)豎式最后為什么剩下了“0”？
三、合作探究，解決問題
1、用豎式計(jì)算。
752÷6＝ 86÷5＝

2、想一想：
(1)除的時(shí)候應(yīng)該從哪一位開始除？想一想，能得出什么結(jié)論？
(2)每次除后，商應(yīng)當(dāng)寫在什么位置？
(3)每次除后，有余數(shù)怎么辦？這些余數(shù)跟除數(shù)相比較又有什么特點(diǎn)？
(4)用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，應(yīng)注意什么？
四、展示交流 內(nèi)化提升
1、準(zhǔn)備將自己的想法向全班同學(xué)匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他同學(xué)提出的疑問。
五、回顧整理 拓展延伸
1、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、強(qiáng)化練習(xí)
（1）、算一算。

（2）、
（3）、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。

（4）、我會(huì)解決實(shí)際問題。
單元復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書p57
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
3、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)過程：
一、看圖講故事，導(dǎo)入新課
得益公司的老板打算請(qǐng)我們的到牛奶加工廠去參觀。你們?cè)敢馊?？現(xiàn)在就出發(fā)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、我們先來到了哪里？都有誰，他們?cè)诟墒裁矗?br>對(duì)，是天然牧場(chǎng)，這里有許多工人，都在忙忙碌碌的擠牛奶。看看他給我我們哪些有用的數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生答，師總結(jié)，并板書：
6 小桶正好裝一大桶，今天一共裝了84 小桶，可以裝多少大桶？
84÷6=14(桶)
答：可以14裝大桶。
2、參觀完了天然牧場(chǎng)，我們?cè)僭诩庸ぼ囬g里去看一看?，F(xiàn)代化的車間基本上不用人去操作，都是一套流水線作業(yè)。一起看看有用的數(shù)學(xué)信息。
① 1 個(gè)小時(shí)可以生產(chǎn)484盒，4 盒裝一箱，一小時(shí)可以生產(chǎn)幾箱牛奶？
板書：484÷4=121(箱)
答：可以 裝121箱
② 4 盒裝一箱，已經(jīng) 裝了4 箱，一共裝了多少盒？
板書 ：4×4=16(盒)
答：一共裝了16 盒。
3、參觀完了生產(chǎn)車間，再到配送車間，看看是牛奶是怎樣送到我們手里的？
圖上有送奶車、成箱的奶，還有工人叔叔。看看有用的數(shù)學(xué)信息：提出問題。
已經(jīng)裝好了725 箱奶，有5 輛車，平均每輛車大約裝多少箱奶？
725÷5=145(箱)
答：平均每輛車裝80箱牛奶.
三、參觀完了奶工廠，你有哪些收獲？
小結(jié) ：
智慧廣場(chǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測(cè)、操作、交流、驗(yàn)證等活動(dòng)，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2、在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題、提出問題并解決問題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應(yīng)用價(jià)值；體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，體會(huì)等量代換思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問題中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、天平稱、蘋果貼圖等。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：
師講故事《曹沖稱象》的故事。
多聰明的曹沖啊！當(dāng)時(shí)他只有7歲，之所以他能成功地稱出大象的重量，受到官員們的稱贊，就是因?yàn)樗\(yùn)用了一種重要的數(shù)學(xué)思考方法——等量代換。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何用“等量代換”的方法解決問題。（板書）
請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)先是代換的數(shù)學(xué)思想方法。
2、初步運(yùn)用代換的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。
師：要想很好地落實(shí)目標(biāo)，運(yùn)用“等量代換”的方法解決問題，我們一定要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示：天平。
問：你知道這是什么嗎？它有什么作用？
生根據(jù)已有知識(shí)自由回答。
師：這是天平，如果天平平衡了，說明兩邊的重量相等。
師：今天，“天平”將和我們一起學(xué)習(xí)“等量代換”的知識(shí)。
二、探究新知
1、請(qǐng)同學(xué)們看書109頁，認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生匯報(bào)條件和問題。
師：在本例題中，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重，那么1個(gè)西瓜與幾個(gè)蘋果同樣重呢？這節(jié)課，我們將和曹沖一樣運(yùn)用“等量代換”的數(shù)學(xué)思考方法解決這個(gè)問題。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示：
（1）、認(rèn)真觀察，尋找其中等量的關(guān)系，思考：一個(gè)西瓜4千克，4個(gè)蘋果1千克，一個(gè)西瓜的重量等于幾個(gè)蘋果的重量？
（2）、帶著自己的思考方法與小組同學(xué)討論交流，說清楚思路，然后選代表匯報(bào)。
師強(qiáng)調(diào)：觀察后，先自己思考，有方法后再與小組討論。
生學(xué)習(xí)，師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)：
師引導(dǎo)學(xué)生說算理：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，4千克砝碼和多少個(gè)蘋果同樣重呢？
學(xué)生匯報(bào)：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍（即16個(gè)蘋果），天平才能保持平衡，所以一個(gè)西瓜和16個(gè)蘋果同樣重。
師：用算式怎樣計(jì)算呢？
生匯報(bào)，師板書：4×4=16（個(gè)）
師：你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橐粋€(gè)西瓜和16個(gè)蘋果都重4千克，初步滲透要抓住一個(gè)中間量。（根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件展示尋找中間量的過程。）
板書：1個(gè)西瓜=4千克=16個(gè)蘋果
4、舉一反三：
完成課本第109頁的“做一做”
出示圖讓學(xué)生說一說圖意再獨(dú)立完成
反饋展示算理 ：要求2頭牛和多少只羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行等量代換。或者先將1頭牛代換成羊，就可求出2頭牛可換幾只羊了。
總結(jié)：上面兩道題有什么共同特點(diǎn)？解決這樣的問題時(shí)我們應(yīng)該怎么做？
師生總結(jié)方法：
1、仔細(xì)觀察，尋找中間量。
2、知道要求的量 = 幾個(gè)中間量；一個(gè)中間量 = 幾個(gè)其它量
師：好，我們就用得出這種方法來解決一些實(shí)際問題。
三、拓展應(yīng)用：
1、師：八戒想用一本書換12支自動(dòng)筆，他認(rèn)為這樣很劃算，1個(gè)可以換12個(gè)?？吹竭@些信息，你認(rèn)為八戒說得對(duì)嗎？（課件出示）
引導(dǎo)說出理由。
師小結(jié)：是的，我們今天所學(xué)的“等量代換”中的“等量”，可以是同等質(zhì)量，也可以是同等價(jià)錢、同等數(shù)量……
2、111頁4題：1只雞和1只鴨，誰重一些？
3、111頁3題。
四、總結(jié)拓展：
1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
2、課外拓展：
（課件出示）古代的等量代換。
師：在沒有貨幣的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就已經(jīng)運(yùn)用等量代換的知識(shí)來換取自己所需的物品了，課下同學(xué)們可以進(jìn)行深入研究，了解了解我們中國商品社會(huì)的發(fā)展歷程。練習(xí)時(shí)間
大約數(shù)目
周一
6分 60個(gè)
周二
8分 160個(gè)
周三
5分50個(gè)
周四
7分 140個(gè)
周五
9分 270個(gè)

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