第六單元采摘節(jié)          信息窗1 乘減、乘加混合運算計算法則教學目標： 1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。 4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 教學過程：  一、創(chuàng)設情境，導入新課  現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？  這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！  【設計意圖：通過學生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了輕松、愉快的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的身心迅速進入最佳學習狀態(tài)?！?/span> 二、根據(jù)創(chuàng)設情境，提出問題，解決問題1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學信息。（貼信息） 你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學問題）(1)還剩幾只籃子？(2)3輛車一共乘坐了多少人？會解決嗎？請同學說一下算式。  2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學信息嗎？  如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學本上試試看。   交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？  總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。 觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題  1、觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。） 先算乘法再算減法。  總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混合運算。（板書課題） 三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 1、觀察情境圖，提出問題  你能從圖中找到什么數(shù)學信息？（板貼數(shù)學信息） 你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題？ 2.解決一共來了多少人？   同學們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學生獨立解決問題） 交流、討論你是怎樣解決的   3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——  總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。（板書課題） 4、總結(jié)算法  請你認真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法） 在乘加乘減混合運算重要先算什么？  歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。 四、鞏固練習  自主練習 五、全課總結(jié)，談收獲。  剛才同學們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？ 信息窗2 除減、除加混合運算計算法則教學目標： 1、使學生學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進行除加或除減的運算。 4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點1、學會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 教學過程：  一、創(chuàng)設情境，導入新課出示情境圖楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？楊陽摘了35千克葡萄；楊陽的爸爸摘了45千克；楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。你能提出什么問題？二、解決問題1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？說一說，先算什么，再算什么。先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。35÷5=7（箱）12-7=5（箱）列成綜合算式怎樣列呢？學生試列，糾正錯誤。12-35÷5=12-7=5（箱）2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？學生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認識綜合算式的算法。3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應先算什么？總結(jié)：在一個算式里，既有加減，又有除法，應先算除法。三鞏固練習自主練習 信息窗3 帶有小括號的混合運算計算方法備課時間：上課時間：序號：教學目標：  1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。 2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。 3、培養(yǎng)進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。 教學重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。教學難點：利用混合運算解決實際問題。 教學過程：1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：  出示信息窗3中的情境圖片一。 師：請同學們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學信息。師：同學們觀察很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？3籃蘋果一共多少個？爸爸裝的梨能裝幾盒？  師：同學們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ 生交流1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出來嗎？（指名生說）。 預設：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？ 師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決 這個問題。  來，和大家分享一下 你的想法。  師小結(jié)：咱們同學真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學的寫 法。而且這位同學的 寫法和我們的數(shù)學家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學家們用了 一個符號來幫忙把應 當先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學用的小括號。  板書：小括號（   ）。 追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。預設：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。 揭題：這就是我們今 天要學習的“含小括號的混合運算”。（板書課題）（1）師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？老師來考考大家。請 看大屏幕。 課件出示：說說下面 各題的運算順序。 （86-56）×8  (82-79) ×13  130×(90-87) (45+36) ×2    9×(260+40)   374-74×2  指名交流，集體訂正。 出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ 84÷（8-4）56÷（5+3）  師：看來，同學們已 經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那 么，你能根據(jù)我們學習的內(nèi)容來解決問題 嗎？ 出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。 指名板書交流。  第一關(guān)：我會算： 師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？ 課件出示：（86-56）×8   （82-79）×13   130×（90-83）  （45+36）×5    9×（260+40）    374-74×2  指名交流，集體訂正。 第二關(guān)：我會比算式有無小括號對比教學  師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。  (50－20)÷5      50－20÷5   師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我 們可以解決一些實際問題。請看大屏幕： 課件出示：學校有6間微機室，每間有35臺電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？三、總結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學習的孩子。誰先來？ 生交流，師相機強調(diào)算式中的小括號有什么作用?計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調(diào)自主探究的重要性。 

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六 采摘節(jié)---混合運算

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