教材分析：
本單元關(guān)于位置的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生初步了解了東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生在具體情境中辨認(rèn)方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。
本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗通過(guò)孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對(duì)位置的學(xué)習(xí)。第二個(gè)信息窗通過(guò)參觀飲料加工廠，引入對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語(yǔ)，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
4、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)位置與變換在生活中的作用。
2、能在鞏固新知識(shí)的同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主探究和解決問(wèn)題的活動(dòng)中。
單元教學(xué)建議：
1、在親身體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。
2、學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。
3、在直觀操作的過(guò)程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
4、直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在觀察生活中物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述，充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：6課時(shí)
信息窗1 方向與路線
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。
2、 能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、知識(shí)鏈接
(1)想一想，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些方向？
(2)辨一辨，在地圖上你是怎樣確定方向的?
在平面圖上，通常是上( )下( )左( )右 ( )。
2、預(yù)習(xí)課本36—37頁(yè)，思考下面的問(wèn)題：
(1)在西和北之間的方向是( )方向，
在東和北之間的方向是( )方向，
在西和南之間的方向是( )方向，
在東和南之間的方向是( )方向。
(2)鳳凰山風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向？
(3)文化中心、柳編工藝廠、老年公寓分別在牡丹亭的什么方向？
(4)你還能提出什么問(wèn)題？
二、合作探究，解決新知
1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。
2、你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？說(shuō)一說(shuō)你座位的東南、東北、西南、西北分別是誰(shuí)？
三、內(nèi)化提升，班級(jí)展示
1、選派小組匯報(bào)探究成果，并做簡(jiǎn)要的板書(shū)。
2、匯報(bào)時(shí)，要回答其他小組提出的疑問(wèn)，其它小組也可以做補(bǔ)充。
四、梳理拓展
1、到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。
2、西北的相反方向是( )，東北的相反方向是( )。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、我會(huì)填空。

(1)風(fēng)箏之都濰坊，在泉城濟(jì)南的( )面。
(2)孔子的故里曲阜，在濟(jì)南的( )面。
(3)人間仙境蓬萊，在濟(jì)南的( )面。
(4)我們的家鄉(xiāng)( )，在濟(jì)南的( )面。
2、請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。
(1)從大門到旱冰場(chǎng)，先往( )走( )米到游藝廳，再向( )走( )米到民族風(fēng)情園，再向( )走( )米到旱冰場(chǎng)。
(2)展覽館在大門的( )方向；珍奇館在大門的( )方向。
(3)你能給同桌的同學(xué)當(dāng)一次導(dǎo)游嗎？
3、學(xué)以致用。
課本38頁(yè)第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走進(jìn)新農(nóng)村
——位置
北
西北 東北
西 東
西南 東南
南
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說(shuō)出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個(gè)方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，完成后可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)方向是相對(duì)的。
第二題：是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個(gè)方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會(huì)濟(jì)南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問(wèn)題。
第三題：是一個(gè)通過(guò)辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個(gè)方向，教師也可多設(shè)想幾個(gè)游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
第四題：呈現(xiàn)的是一個(gè)公園的平面示意圖，是用方向知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識(shí)。
第五題：是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對(duì)自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述方向，以建立學(xué)生的方位意識(shí)。
第六題：是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖，按題目要求獨(dú)立完成，然后匯報(bào)交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個(gè)站點(diǎn)，互相說(shuō)一說(shuō)行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)路線的能力。
信息窗2 平移和旋轉(zhuǎn)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題
一、自主學(xué)習(xí)，感悟新知
觀察課本39頁(yè)情境圖。
1、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、各種物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?試著用手演示一下它們的運(yùn)動(dòng)方式。
3、大門、傳送帶、升降機(jī)……的運(yùn)動(dòng)都是( )現(xiàn)象；換氣扇、汽車輪子、吊扇……的轉(zhuǎn)動(dòng)都是( )現(xiàn)象
二、合作探究，解決新知
1、用手勢(shì)演示以下平移現(xiàn)象：
大門、傳送帶、升降機(jī)……的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
想一想，平移現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？
2、同上體會(huì)總結(jié)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)。
3、在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
三、內(nèi)化提升，班級(jí)展示
1、小組展示探究成果。
2、允許其它小組提出疑問(wèn)或者是對(duì)展示小組做補(bǔ)充。
四、梳理拓展
1、平移、旋轉(zhuǎn)的定義。
像大門、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。
像換氣扇、汽車輪子、吊扇這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。
2、平移的本質(zhì)是物體在發(fā)生整體移動(dòng)，本身的方向不發(fā)生改變；而旋轉(zhuǎn)時(shí)物體本身的方向發(fā)生了變化。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、我會(huì)判。
下面物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“√”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“○”
2、我會(huì)填。
(1)電梯從一樓上到五樓的運(yùn)動(dòng)是( )現(xiàn)象，而電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)是( )現(xiàn)象。
(2)汽車行駛時(shí)，車輪在進(jìn)行( )運(yùn)動(dòng)。
(3)擰瓶蓋時(shí)，瓶蓋的運(yùn)動(dòng)是( )現(xiàn)象。
(4)國(guó)旗的上升是( )現(xiàn)象。
(5)算盤撥珠是( )現(xiàn)象。
3、我會(huì)找。
完成課本第41頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎？”
教學(xué)反思：
第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
第一題：是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說(shuō)出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目，完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
第三題：是在方格紙上平移圖形的題目。把三個(gè)圖形按不同的要求進(jìn)行平移，平移后能組成一條魚(yú)的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
課題教科書(shū)45頁(yè)：實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測(cè)量影子長(zhǎng)短的過(guò)程，體會(huì)影子長(zhǎng)短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長(zhǎng)短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題
［出示課本情境圖］
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］
師：你能提出哪些問(wèn)題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］
活動(dòng)二：解決問(wèn)題
師：為什么越接近中午，樹(shù)的影子越短？
[學(xué)生自由交流]
師：你認(rèn)為怎樣證明這個(gè)問(wèn)題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］
師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？
［全班交流各組的活動(dòng)計(jì)劃］
師：我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
[學(xué)生自由交流]
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自制一張影子的長(zhǎng)度與時(shí)刻變化記錄表。
[全班交流，評(píng)出最優(yōu)秀的]
師：下面請(qǐng)各小組選擇不同長(zhǎng)度的物體，在不同時(shí)刻實(shí)際測(cè)量，記錄影子長(zhǎng)度與時(shí)刻變化情況。
活動(dòng)三：總結(jié)交流
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課題我學(xué)會(huì)了嗎
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)八個(gè)方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
看，今天我們要去哪兒？（出示圖畫(huà)）你認(rèn)識(shí)這些健身器械嗎？應(yīng)該怎樣使用呢？（請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）
二、我學(xué)會(huì)了嗎
1、仔細(xì)觀察一下這幅圖畫(huà)，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下這兒的環(huán)境與布局。注意使用上我們學(xué)過(guò)的八個(gè)方位。
（注意觀察圖上的提示語(yǔ)）
2、轉(zhuǎn)椅在花壇的哪個(gè)方向？
蹺蹺板呢？……
3、你能在圖上找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？
（提醒學(xué)生注意：有些運(yùn)動(dòng)既有平移，又有旋轉(zhuǎn)。）
4、你還能提出什么問(wèn)題？
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)2
將圖形向右平移4格的圖形涂上顏色。
2、自主練習(xí)3
按要求移一移，畫(huà)一畫(huà)，看看平移后的圖形像什么？
（可以先用模型移動(dòng)，然后畫(huà)，以降低難度）
四、豐收?qǐng)@
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
教學(xué)反思：

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