教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。
4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點
學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？
這一切都在等著我們來摘呢！
這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?br> 二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題
1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。
（貼信息）
你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）
還剩幾只籃子？
3輛車一共乘坐了多少人？
會解決嗎？請同學(xué)說一下算式。
2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信
息嗎？
如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本
上試試看。
交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？
總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。
觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題
觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。
（先算什么，再算什么。）
先算乘法再算減法。
總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混
合運算。（板書課題）
三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展
1、觀察情境圖，提出問題
你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）
你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
2.解決一共來了多少人？
同學(xué)們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨立解決問題）
交流、討論你是怎樣解決的
3、觀察算式，交流算法，揭示課題
你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——
總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。
（板書課題）
4、總結(jié)算法
請你認(rèn)真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法）
在乘加乘減混合運算重要先算什么？
歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。
四、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)
五、全課總結(jié)，談收獲。
剛才同學(xué)們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題，
我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？
信息窗2 除減、除加混合運算計算法則
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行除加或除減的運算。
4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點
學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題
2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示情境圖
楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進(jìn)入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？
楊陽摘了35千克葡萄；
楊陽的爸爸摘了45千克；
楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。
你能提出什么問題？
二、解決問題
1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？
說一說，先算什么，再算什么。
先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。
35÷5=7（箱）
12-7=5（箱）
列成綜合算式怎樣列呢？
學(xué)生試列，糾正錯誤。
12-35÷5
=12-7
=5（箱）
2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
學(xué)生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認(rèn)識綜合算式的算法。
3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？
總結(jié)：在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。
三鞏固練習(xí)
自主練習(xí)
信息窗3 帶有小括號的混合運算計算方法
備課時間：上課時間：序號：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運算順序，熟練進(jìn)行混合運算。
3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點：利用混合運算解決實際問題。
教學(xué)過程：
1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：
出示信息窗3中的情境圖片一。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。
師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3籃蘋果一共多少個？
爸爸裝的梨能裝幾盒？
師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？
生交流
1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出
來嗎？（指名生說）。
預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？
師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決 這個問題。
來，和大家分享一下 你的想法。
師小結(jié)：咱們同學(xué)真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學(xué)都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學(xué)的寫 法。而且這位同學(xué)的 寫法和我們的數(shù)學(xué)家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了 一個符號來幫忙把應(yīng) 當(dāng)先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學(xué)用的小括號。
板書：小括號（ ）。
追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。
預(yù)設(shè)：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。
師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。
揭題：這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的“含小括號的混合運算”。
（板書課題）（1）
師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？
老師來考考大家。請 看大屏幕。
課件出示：說說下面 各題的運算順序。
（86-56）×8
(82-79) ×13
130×(90-87)
(45+36) ×2
9×(260+40)
374-74×2
指名交流，集體訂正。
出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？
84÷（8-4）
56÷（5+3）
師：看來，同學(xué)們已 經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那 么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題 嗎？
出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。
指名板書交流。
第一關(guān)：我會算：
師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計算嗎？
課件出示：
（86-56）×8
（82-79）×13
130×（90-83）
（45+36）×5
9×（260+40）
374-74×2
指名交流，集體訂正。
第二關(guān)：我會比算式有無小括號對比教學(xué)
師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。
(50－20)÷5 50－20÷5
師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我
們可以解決一些實際問題。請看大屏幕：
課件出示：學(xué)校有6間微機室，每間有35臺電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？
三、總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？
生交流，師相機強調(diào)算式中的小括號有什么作用?計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調(diào)自主探究的重要性。

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