反復朗誦詩歌，品味語言特色。 著重分析意象（詩中的景物），發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。 體會兩首詩歌的差異，激發(fā)學生對現(xiàn)當代詩歌的興趣，提高鑒賞能力。
一個世紀以前，梁啟超先生發(fā)出“詩界革命”的口號，在五四文學革命的大背景下，胡適的《嘗試》、郭沫若的《女神》橫空出世，新詩初登文壇，引起社會轟動。詩人們在中西文化碰撞中，或繼承或打破，或吸納或改造，開辟出一片片不同風格流派的新詩的天地。
《大堰河——我的保姆》《再別康橋》兩首詩的作者分別是誰？你對他們有哪些了解？這兩首詩是在什么樣的時代和情境下創(chuàng)作出來的？結合《資源與評價》相關內(nèi)容，完成下表：
任務一：知人論世，走進詩歌
艾青(1910--1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、林壁等。浙江金華人，現(xiàn)代詩人，被譽為“卓越的民族詩人 。1928年中學畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術院。1929年去巴黎勤工儉學，在學習繪畫的同時，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。1932年5月回到上海，加入中國左翼美術家聯(lián)盟。7月，被捕入獄，在獄中創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。 詩集：《大堰河》《北方》《向太陽》《歸來的歌》等。論文集：《詩論》《艾青談詩》等
《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。 1910年艾青出生于浙江一個地主家庭。艾青出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此被寄養(yǎng)到貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。5歲時領回家中開始讀書但仍受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛。1932年，艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關進監(jiān)獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河──我的保姆》。
徐志摩，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲?，F(xiàn)代詩人、散文家。“新月派”代表詩人，被人們譽為“一手奠定中國詩壇的人”。曾留學英國和美國，詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響——字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想像豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性。1931年因飛機失事而遇難。留下了四部重要詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。
康橋即劍橋，1920年至1922年，徐志摩曾游學于劍橋大學?？禈?劍橋大學所在地)時期是徐志摩一生的轉折點。他曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天性。 1928年，詩人第三次漫游歐洲。7月底的一個夏天，他在英國哲學家羅素家中逗留一夜之后，一個人悄悄來到康橋?qū)び?。遺憾的是，他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默地等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)…… 11月6日，在歸途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。
新月派是中國現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，成立于1923年，它受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大，是五四以來最大的以探索新詩理論與新詩創(chuàng)作為主的文學社團，曾活躍于20世紀20年代中后期。該社活動在1927年春遷往上海，1933年結束，主要成員有胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等。他們不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風，提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”的美學原則與詩的形式格律化，反對濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實踐上對新詩的格律化進行了認真的探索 。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美 ”。這一關于新詩“三美”主張遂成為新格律詩派的理論綱領。它在一定程度上克服并糾正了五四運動以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻。
音樂美：強調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”。主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩歌的韻律感。 繪畫美：強調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感。表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美：強調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字數(shù)基本相等。
詩歌是語言的精靈，詩情、詩韻、詩的美感是必須通過朗誦來品味的。請同學們在音樂聲中有感情地朗誦，感受詩韻、詩美，體會詩人的情感。
任務二：分組朗誦，體悟詩情
配樂朗誦。小組合作朗誦《大堰河——我的保姆》，朗誦《再別康橋》。
（1）把握詩歌內(nèi)容，確定情感基調(diào)。《大堰河——我的保姆》的主要情感是對大堰河深深的愛、懷念與贊美，對不公道的世界的強烈控訴，情感十分濃烈，表達是直抒胸臆式的；《再別康橋》則是對康橋美景的沉醉、對母校的深情眷戀及離別的哀愁，情感是淡淡的，表達是含蓄委婉的。
（2）根據(jù)情感表達的需要，確定朗誦的語速。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。同一首詩中、同一節(jié)詩甚至同一句詩中，語速有快慢變化。示例：《大堰河——我的保姆》前3節(jié)介紹大堰河及創(chuàng)作緣由，朗誦時時語速中等；第4節(jié)“在你……之后”一連串的排比句，可以讀得稍快；第12節(jié)直抒胸臆抒發(fā)對大堰河的贊美，語速較緩。
（3）根據(jù)語法和語境，確定詩歌的停頓。示例：A.今天/我看到雪/使我/想起了你我呆呆地看著/檐頭的/我不認得的/‘天倫敘樂’的匾（《大堰河——我的保姆》）這兩句均可根據(jù)語法確定停頓。B.但/我不能放歌（《再別康橋》）“但”是一個重要的轉折，由上一節(jié)“在星輝斑斕里放歌”的歡快突轉到離別的哀愁，所以可作一個較長的停頓。
（4）根據(jù)詩歌的意境，確定輕讀重讀音長音短。聲音有輕有重，有短促有延長，才能將情感強調(diào)出來，詩歌的韻味體現(xiàn)出現(xiàn)，哪些字詞要輕讀，哪些要重讀，音長音短，都要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來確定。示例：A.大堰河，我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子，我敬你/愛你！四個“你”字宜重讀，表達對大堰河的敬愛。B.輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！对賱e康橋》整首詩都比較輕柔，但輕柔不等于平淡，輕柔之中有強調(diào)部分，強調(diào)的處理方式，可以是重讀，也可以是延長聲音?！白摺薄皝怼薄罢惺帧薄白鲃e”等詞語可以通過重讀來強調(diào)；三個“輕輕”也需要強調(diào)，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀，所以可以語速放緩，聲音稍拉長，這樣，節(jié)奏韻律就讀出來了。
《大堰河》是敘事詩,融合直接抒情與間接抒情,通過對大堰河的禮贊來謳歌廣大的勞動婦女,是飽含深情的一首頌歌。《再別康橋》是抒情氛圍很濃的詩歌,同時意象運用非常貼切，表現(xiàn)對康橋的留戀,融匯音樂、繪畫、建筑之美。 再讀兩詩，梳理結構，并側重分析大堰河的形象特點：
任務三：比較閱讀，把握特點
（1─2節(jié)）寫大堰河與“我”的關系。
（3─8節(jié)）追述了勤勞善良的大堰河生前為了生活奔忙而苦難的一生。
（9─11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。
（12─13節(jié)）詩人呈給大堰河的挽歌和獻詩。
第7節(jié)和第1節(jié)呼應，不是簡單的重復。云彩本不能帶走，詩人卻硬要強調(diào)“不帶走一片云彩”，表達了詩人輕輕而來、悄悄而去的情意。第7節(jié)和第1節(jié)相比，雖然節(jié)奏相似，卻起到了強化的作用，有一唱三嘆、回環(huán)往復的效果，強化了詩人心中對康橋戀戀不舍的情感，也有幾分灑脫。至此，詩人把對康橋的濃濃的感情，于“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
“大堰河”人物形象：
8個排比句即8個細節(jié)，一方面具體地鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務勞動；另一方面表明大堰河無時無刻不在關心照顧著乳兒，時時給他以溫暖、愛撫，充分表現(xiàn)了大堰河的勤勞、善良、對乳兒無私的愛。 內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢
6個排比: 不分季節(jié)，常年承擔著繁重的勞動，含著笑，只因可以陪伴在乳兒身邊，表現(xiàn)了大堰河勤勞、善良、熱愛生活、安天樂命、質(zhì)樸樂觀。
她是博大的、慈愛的、內(nèi)心世界是美麗豐富的，她像親生母親一樣，“深愛著他的乳兒” ，為他可以付出自己的一切。
兩位詩人都曾留學國外，受到西方哲學、文學的影響，這兩首詩都是他們上世紀二三十年代的名作，二者在詩歌形式韻律、藝術手法上有何異同？《大堰河——我的保姆》寫“母親”，母親之恩在于養(yǎng)育；《再別康橋》寫母校，母校之恩在于啟蒙。這兩首詩在寫“母親”、母校時使用了哪些意象，這些意象有什么異同？請大家細讀文本，完成下表：
1.小組討論，完成下面的表格。
全詩13節(jié)，4-16行不等，每行2-22字，參差不一，散文化；不押韻。
共7節(jié)，每節(jié)4行，每行6-8字，字數(shù)相近；每節(jié)偶數(shù)句押韻。
都是現(xiàn)代新詩，受到西方文學影響。
被雪壓著的草蓋的墳墓、枯死的瓦菲、一丈平方的園地、長了青苔的石椅、厚大的手掌、圍裙上的炭灰、烏黑的醬碗、烏黑的桌子、襯衣的虱子、紅漆雕花的家具、睡床上金色的花紋、衣服的絲的和貝殼的紐扣、碾了三番的白米的飯、冰屑悉索的蘿卜、黃土下紫色的靈魂、泥黑的溫柔的臉顏……（日常生活事物意象、描述性意象）
西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艷影、軟泥上的青荇、榆陰下的一潭、彩虹似的夢、星輝斑斕、別離的笙簫……（景物意象、想象性意象）
聯(lián)想、排比、呼告、對比
附中《小雅文苑》計劃開辟“回眸·中國現(xiàn)代詩歌經(jīng)典重讀”專欄，《大堰河——我的保姆》《再別康橋》都被選入其中，請選擇一篇，擬寫幾句話的短評（不超過100字），以激發(fā)讀者初讀或重讀的興趣。
任務四：讀寫結合，擬寫短評
示例：宛若一曲浪漫唯美的音樂，輕輕，悄悄，那里有我彩虹般的夢，也有揮手告別時無言的云彩。（評《再別康橋》）
一個時代有一個時代的詩歌，詩歌正是時代的一個倒影，見證著時代的變化。與其他文學形式相比，詩歌是時代變革中最響亮的號角。對于個人來說，詩歌也是一種獨抒性靈的、直面自我的表達方式?，F(xiàn)當代詩歌與古典詩詞在意象、意境、藝術手法方面有很多相通之處，但在形式和語言方面卻有著很多變革。艾青將現(xiàn)代自由體詩推向新的歷史高度；以徐志摩為代表的新月派借鑒西方詩歌形式，融入中國傳統(tǒng)格律，進行了新詩格律化的嘗試，不同流派、不同風格，相互競爭，共同發(fā)展，推動了新詩的繁榮。

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6.1 大堰河——我的保姆

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