本框學習內容從對中國傳統(tǒng)文化的學習探究、事例分析、情境討論等形式讓學生了解在成長中“有所為，有所不為”，知道“行己有恥”“止于至善”的內涵與要求，引導學生辯證、理性地對待青春，追求“至善”的人生境界。培養(yǎng)學生增強法治觀念及責任意識，重視修身，養(yǎng)成自我省察的習慣。
青春期的學生，自我意識突出，樂于與社會發(fā)生聯(lián)系，他們更愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗判斷自己的行為。他們在思考與選擇的過程中，想法比較自我與單一，從而也容易產(chǎn)生“被人牽著鼻子走”的現(xiàn)象。同時，青春期也正是塑造自我、價值觀形成的關鍵時期。學生年少氣盛，渴望有更多的機會證明自己，他們容易接受新事物，卻也容易被新事物所影響，因此在教學中突出價值觀的引導是必不可少的。教師應在教學中通過逐層深入的學習，探討社會中的相關事例，引導學生將青春活力化為成長中的正能量，堅守底線，追求“至善”的人生境界，引導學生樹立正確的價值觀。
1.政治認同：樹立規(guī)則意識；培養(yǎng)廉恥之心，懂得榮辱之分；學會自省和慎獨。
2.道德修養(yǎng)：提高學生辨別是非和自我反思的能力。
3.責任意識：理解“行己有恥”和“止于至善”的內涵，掌握具體的要求。
【課程導入】
1.觀察田字格，說一說自己的思考。
2.“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥
格?！蹦闳绾卫斫膺@些句子中的“格”？
教師：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來
我們要遵守規(guī)矩，因為青春需要規(guī)范和引導。這一節(jié)課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。
（出示框題：青春有格）
【活動一 辯一辯——“行己有恥”的內涵】
1.事例分析。在開往北京南站的一輛高鐵上，一名男子霸占同車廂女性乘客的靠窗聲稱自己站不起來，并要求乘務員：“給我找個輪椅。”（多媒體顯示視頻資料）
你如何看待這名男子的行為？如果你是他，占了別人的座位，你會怎么做？為什么？
學生思考回答。
教師：我們之所以覺得自己不會做這樣的事情，是因為我們知道這樣做是錯誤的，如果做了會感到羞恥，所以不會去做，這就是“行己有恥”。
“行己有恥”簡單地說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所說：“人有恥，則能有所不為?！边@就告訴我們要知廉恥，懂榮辱，知道有所為，有所不為。要讓我們的青春有風格、有品格，需要我們“行己有恥”。
（設計意圖：通過對生活中熱點案例的分析，引導學生關注生活，學會辨析，學會價值判斷
和行為選擇，在這個過程中體悟“行己有恥”的重要性。）
【活動二 學一學——“行己有恥”的要求】
閱讀教材“閱讀感悟”并思考：
（1)盧梭為什么一想起這件事，內心就會隱隱作痛？
（2)這說明他是一個怎樣的人？教師介紹盧梭的《懺悔錄》。
教師：哲學家盧梭給我們做了榜樣，他勇于面對自己、剖析自己，反思自己的言行，這種習慣讓他不斷地重新塑造自己，讓自己變得充滿正義，變得偉大。
教師：“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說：“羞惡之心，義之端也。”
“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。
（設計意圖：充分利用教材資源，用名人經(jīng)歷引出“行已有恥”的具體要求，融入傳統(tǒng)文化，逐漸明晰可以通過方法的學習來提高辨別“恥”的能力，選擇正確的行為。）
2.高鐵霸座僅僅是不道德的行為嗎？在高鐵上我們需要遵守哪些規(guī)則？生活中還有哪些規(guī)則要遵守？
學生思考回答。
教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要用紀律、規(guī)章制度等規(guī)則來約束自己的行為。對于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動是否被發(fā)現(xiàn)，我們都應該遵守?！靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
（設計意圖：對高鐵霸座案例進行深入探討，引導學生樹立底線意識，不斷學習道德規(guī)范和法律規(guī)范。）
【活動三 情境探討——為“我”出謀劃策】
情景展現(xiàn)：在一次數(shù)學測驗時，老師臨時有事走開了。剛開始我和同學們一樣都在認真地做著試題，正當我在為一道應用題絞盡腦汁的時候，教室一頭傳出竊竊私語的聲音，我循聲望去，后排幾個同學正在小聲地議論題目答案。不一會兒，周圍的同學也都相互張望起來，同桌小張推了推我，說：“這道題好難呀，你會做嗎？”我抬頭看向他，心里一陣糾結，我該不該和他對答案呢？
討論交流：“我”心里是怎么想的？我應該怎么辦？請幫“我”出出主意。
（學生在回答時要說明理由）
總結歸納：“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量，增強“我想要”的力量，加強自我監(jiān)控。
（設計意圖：從熱點案例的分析遷移到學生實際生活中的困惑，利用學到的辨別“恥”的能
力和方法進行實際運用，激勵學生主動磨礪意志，拒絕不良誘惑，增強自控能力。）
【活動四 說一說——“止于至善”的內涵】
學生交流各自觀察記錄的好人好事，并說一說自己的體會。
教師：同學間相互關愛與幫助，社會大眾之間相互扶持與支援，讓我們感受到了世間的
的溫暖與美好?！叭绻巳硕极I出一片愛，世間將成為美好的明天。”我們每個人心中都有一種向善的力量。
《大學》中說到，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。人們要發(fā)揚人性中本來具有的光明的一面，作為君子應該每天都修養(yǎng)自己，每天都有進步，然后把自己人性里最善的一面、最光明的一面發(fā)揮到極致?！爸褂谥辽啤笔且环N精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)。我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。
（設計意圖：通過分享學生身邊善舉，讓學生更直觀生動地感受“止于至善”的內涵。）
教師：那如何追求“至善”的人生境界呢？
【活動五 探究與分享——“止于至善”的要求】
1.閱讀教材“探究與分享”中童小勇的事跡。
提問：童小勇這么做的意義是什么？如果有越來越多的“童小勇”，又會產(chǎn)生怎樣的意義？
總結歸納：“微塵”般的行動，讓我們的社會充滿了滿滿的暖意。行善在于心，在于行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。其實很簡單，就是從點滴小事做起。
2.小組討論：
（1)你如何看待幾位同學對童小勇的議論？
（2)看到這封感謝信，你怎么想？將會怎么做？
3.總結歸納：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。
4.案例拓展。
童小勇這學期又被選上“三好學生”，這是他連續(xù)三次當選了。當有同學問他時，他說：在學習上，我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。
學生思考回答：童小勇的話對你有什么啟發(fā)？
總結歸納：小勇做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”?！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。（設計意圖：通過系列案例故事創(chuàng)設學習情境，讓學生在生動的故事中學習體悟“止于至善”的具體要求，培養(yǎng)學生問題分析能力。）
【活動六 辨析與分享】
觀點一：獨善其身，方能“止于至善”。一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終對自己擁有信心、自我激勵，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？
觀點二：僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中。一切社會的完善，都是從個人做起，但如果只獨善其身而不能“兼濟天下”，那么，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩(wěn)。
相關鏈接：《大學》中說：“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！?br>小組討論：
（1）你如何看待上述觀點？
（2)“止于至善”的人應該具備哪些品質？
總結歸納：要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難，取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。
（設計意圖：通過觀點辨析，讓學生運用已學知識，結合生活實際對觀點進行辯論分析，更進一步理解“止于至善”的人生狀態(tài)不僅需要“獨善其身”，更需要“兼濟天下”，培養(yǎng)學生的社會責任意識和辨別分析能力。）
【課堂小結】
通過今天的學習，我們了解到青春有格，青春需要我們去經(jīng)歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想，在燦爛的青春里，用行動展現(xiàn)自己的風格，堅守底線、追求卓越，努力成為一個更好的自己！
【一 評價表】
【二 測試題】
一、選擇題
1.因公交車急剎車，車上一名小學生手里的豆?jié){打翻在車廂的地板上，他立刻拿出紙巾，蹲下來一遍遍地擦拭地上的豆?jié){，直到擦拭干凈。這名小學生的行為體現(xiàn)了（ ）
A.“行己有恥”的心理品質 B.“止于至善”的精神追求
C. 知錯能改的思想意識 D.見賢思齊的行為習慣
2.我們常說青春有“格”，“格”是“言有物而行有格也”的“格”，也是“道之以德，齊之以禮，有恥且格”的“格”。下列行為符合青春有“格”的是（ ）
A.小欣為了節(jié)約生活費，購買盜版課外書
B.小杰和小雷是好朋友，常?；ハ喑鳂I(yè)
C.林林做錯事，主動承認并及時改正錯誤
D.小奇喜歡閱讀，常利用上課時間看小說
3.杭州市稅務部門發(fā)現(xiàn)某網(wǎng)絡主播涉嫌以各種方式偷逃稅款6.43億元，其他少繳稅款0.6億元。國家相關部門對其追繳稅款、加收滯納金并處罰款，共計13. 41億元。這一案例警示我們（ ）
①要有知恥之心，提高辨別“恥”的能力
②要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為
③要做到自我反省，不能相信主播的話
④樹立底線意識，違反法律的事情堅決不做
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.新時代好少年”劉雨墨經(jīng)常幫助孤寡老人和困難家庭，積極參加義務植樹、文明引導等志愿服務活動。這啟示我們（ ）
①歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢
②勿以惡小而為之，勿以善小而不為
③見賢思齊焉，見不賢而內自省也
④大學之道，在明明德，在親民，在止于至善
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
5.仰望星空，有一顆編號為8117的小行星，名為“袁隆平星”；還有一顆編號為17606的小行星，名為“吳孟超星”。他們是勇敢的人，保護中國“醫(yī)食無憂”；他們是明亮的星，指引人們砥礪前行；他們將永遠是我們歌頌的榜樣和偶像！對于榜樣，下列理解正確的是（ ）①榜樣是一面鏡子，一面旗幟，給予我們自我完善的力量
②好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們積極向上
③向榜樣學習能杜絕社會上的不正之風，使我們的社會變得更美好
④向榜樣學習，汲取榜樣的力量，能讓我們變成完美無缺的人
A.①② B.①④ C.②④ D.③④
二、非選擇題
6.下面是七年級某班同學在疫情網(wǎng)課期間的故事，請你運用所學知識回答問題。
請運用“青春有格”的相關知識，完成故事續(xù)寫并說明理由。參考答案
一、選擇題（共5小題）
1．【答案】A
【解析】本題主要考查“行己有恥”?！靶屑河袗u”是指一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。題干中小學生的行為是有知恥之心的表現(xiàn)，A符合題意；B、C、D均不符合題意。
故選：A。
2．【答案】C
【解析】本題考查青春有格。“言有物而行有格也”的意思是說話要有實質內容，行動要講品格、講原則。“道之以德，齊之以禮，有恥且格”的意思是用道德教化引導百姓，使用禮制去統(tǒng)一百姓的言行，百姓不但會有羞恥之心，而且也就守規(guī)矩了。題干中的“格”是講品格、講原則、守規(guī)矩的意思，要做到行己有恥。林林做錯事，主動承認并及時改正錯誤體現(xiàn)了他講品格、講原則、守規(guī)矩，行己有恥，C說法正確。小欣購買盜版課外書的行為是錯誤的，沒有尊重他人的知識產(chǎn)權，A不符合題意。小杰和小雷的做法是錯誤的，是不講原則的表現(xiàn)，B不符合題意。利用上課時間看小說是不遵守上課規(guī)則的表現(xiàn)，D不符合題意。
故選：C。
3．【答案】B
【解析】本題考查“行已有恥”。該案例告訴我們要有知恥之心，提高辨別“恥”的能力；要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；樹立底線意識，違反法律的事情堅決不做，①②④正確；“不能相信主播的話”的說法太絕對，③排除。
故選：B。
4．【答案】D
【解析】本題考查止于至善。②③④:“新時代好少年”劉雨墨的行為是止于至善的表現(xiàn)，啟示我們止于至善從小事做起，要勿以惡小而為之，勿以善小而不為；向榜樣學習，見賢思齊焉，見不賢而內自省也；大學之道，在明明德，在親民，在止于至善，②③④說法正確；①:體現(xiàn)勤儉，與題干無關；
故本題選D.
5．【答案】A
【解析】本題考查的知識點是榜樣的作用。根據(jù)教材知識可知，榜樣是一面鏡子，一面旗幟，給予我們自我完善的力量，好的榜樣昭示著做人做事的態(tài)度，激發(fā)我們積極向上，故①②正確；杜絕一詞說法過于絕對，故③錯誤；“完美無缺的人”是不存在的，故④錯誤。
故選：A.
二．材料題（共1小題）
6．【答案】
示例：續(xù)寫一：官勇拒絕和小伙伴們在網(wǎng)課期間打游戲，選擇向肖婉一樣認真學習，按照老師的要求聽課做筆記，完成作業(yè)。理由：①我們要有知恥之心，不斷提高辨別“恥＇的能力。②要樹立底線意識，觸碰道德底線的事情堅決不做，違反法律的事情堅決不做。③要磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。④他們向榜樣學習，在生活中尋找“賢”，做到“止于至善”。將他們作為榜樣。
續(xù)寫二：官勇和小伙伴沒有向肖婉學習，在游戲中迷失自我，進而荒廢了本該奮斗的歲月。理由：①他們缺乏知恥之心，需要不斷提高辨別“恥”的能力。②他們缺乏底線意識，沒有認識到觸碰道德底線的事情堅決不做。③他們需要磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。④他們沒有向榜樣學習，在生活中尋找“賢”，沒有做到“止于至善”。
基本問題：怎樣度過美好的青春期？
評價內容
水平一
水平二
水平三
核心素養(yǎng)
如何做到“行止有恥”？
明確“考試作弊”這一行為是錯誤的，違反了考試規(guī)則；有底線意識，明白要獨立完成考試
在水平以的基礎上，能夠理解考試測驗的真正的目的是什么
在水平二的基礎上，能夠指出班級中一些同學的錯誤做法
價值判斷和行為選擇的能力、觀察和分析社會問題的能力
如何在行為上做好準備，度過美好的青春期？
了解并記錄自己一天的所作所為，養(yǎng)成成自我省察的習慣
在水平一的基礎上，能分辨自己哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，哪些是可以改進的，并為之尋找可行的方法，堅持有則改之，無則加勉。
在水平二的基礎上，能將反思結果落實到生活實踐中去，用行動證明自己的青春，努力成為更好的自己
參與社會生活的實踐能力、價值判斷和行為選擇的能力

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版本： 人教部編版

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