本單元是五年級(jí)上冊第二單元《位置》，其主要內(nèi)容包括:用數(shù)對(duì)表示位置，在方格圖紙上用數(shù)對(duì)確定位置。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上冊學(xué)習(xí)了用上、下、前、后、左、右確定位置，三年級(jí)下冊學(xué)習(xí)了用東南西北等詞語描述物體方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是為六年級(jí)上冊進(jìn)一步學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定物體的位置”打好基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí),對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系起了一定的幫助，同時(shí)感受數(shù)學(xué)來源于生活。
學(xué)情分析
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，知道用“上下、前后、左右，東南西北”等詞語描述物體的位置和方向，在日常生活中，經(jīng)常使用“第幾組第幾個(gè)”或“幾組幾號(hào)”的方式來描述班級(jí)中學(xué)生的位置，并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗(yàn),但是學(xué)生對(duì)物體位置的描述還沒有形成規(guī)范。因此,在教學(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式,將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法來確定位置,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)其空間觀念和意識(shí)。同時(shí)通過京劇、中藥柜和詩詞等傳統(tǒng)文化要素在游戲中的滲入，學(xué)生也能體會(huì)到中華文化的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。
過程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分在數(shù)對(duì)中“列數(shù)”和“行數(shù)”的順序。
教學(xué)過程
一、情境引入
1．導(dǎo)入：今天老師帶來了幾幅圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看看能否猜出這是哪里呢？（出示停車場、高鐵還有電影院的照片）
師：那你們知道在這些地方如何找到自己的位置呢？（分別提問，學(xué)生回答，在這些日常的場景中，使學(xué)生了解到用字母和數(shù)字、文字和數(shù)字可以表示物體的位置）
看了那么多地方，今天咱們也去五年級(jí)班上看一看。誰能能告訴老師張亮的位置嗎？
（出示教材第19頁情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位）
學(xué)生可能說：第3個(gè)、從前面數(shù)第3個(gè)、從后面數(shù)第3個(gè)等，或者2組3號(hào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列座位中確定一個(gè)人的位置只要說清數(shù)的方向和第幾個(gè)就行了。
2．揭題：今天我們就來一起學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來表示物體的位置。
（板書課題：用數(shù)對(duì)確定物體的位置）
二、互動(dòng)新授
（一）明確行、列的意義
1．師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。
并強(qiáng)調(diào)：數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……
把教材第19頁情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮?。（寫行列的同時(shí)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)行與列，再當(dāng)師隨機(jī)說第3列、第1行或第5行，該行、列的同學(xué)起立）
讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。（第2列、第3行）
2．引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下其他同學(xué)的位置嗎？（舉例王艷、趙雪，周明的位置等）
讓學(xué)生隨便指圖上一人，同桌互相說一說他的位置。（以同桌為單位，相互練習(xí)）
（二）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
1．引導(dǎo)：數(shù)學(xué)是一門表達(dá)非常簡練的學(xué)科，表示位置第2列、第3行還有沒有更簡單的方法呢？（提示學(xué)生自我思考）張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(duì)(2，3)表示。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置。
2．質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？
（第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。）
強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
在書寫上還有什么要注意的嗎？（數(shù)對(duì)用括號(hào)括起來，列與行之間用逗號(hào)隔開，而不是小數(shù)點(diǎn)）
（三）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置
1．讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（王艷、趙雪等）
學(xué)生回答：王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，趙雪的位置用數(shù)對(duì)表示是(4，3)。
（用展示臺(tái)展示學(xué)生答案，提醒學(xué)生數(shù)對(duì)的書寫）
2．討論我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問題？
（通常情況下，描述物體位置時(shí)先說列，再說行。）
（四）應(yīng)用知識(shí)
1．先說一說自己在班里是哪一列，哪一行，并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。在讓學(xué)生點(diǎn)名下一位學(xué)生回答，依次類推。
2．你能用數(shù)對(duì)表示你的前后左右同學(xué)嗎？說一說，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)讓學(xué)生互相說一說，并討論。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：前后同學(xué)數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，左右同學(xué)數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)與自己相同。
3．做游戲：教師說數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。
三、拓展
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)描述物體的位置，現(xiàn)在老師這里有幾道關(guān)卡來檢驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)成果，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
目前我們還在最低的山峰，每過一個(gè)關(guān)卡，才能往前進(jìn)。
第一關(guān)：京劇臉譜
規(guī)則：要求把臉譜回歸到原來的位置。根據(jù)圖中的提示，按順序點(diǎn)擊磚墻上相應(yīng)的位置，臉譜即可回歸原位。

第二關(guān)：本草綱目
規(guī)則：根據(jù)動(dòng)畫給出的圖片，快速在藥柜中找到相應(yīng)的位置，點(diǎn)擊即可書寫藥名。
第三關(guān)：詩詞閃現(xiàn)
規(guī)則：根據(jù)詩詞中閃現(xiàn)的字，快速點(diǎn)擊相應(yīng)的數(shù)對(duì)，回答正確，數(shù)對(duì)消失。
師：恭喜同學(xué)們，在你們的齊心協(xié)力下，我們一起到達(dá)了山峰的最高點(diǎn)，希望我們同學(xué)在未來的學(xué)習(xí)中，也能不畏困難，永攀高峰！
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，本節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
生1：我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置，還有數(shù)對(duì)的書寫格式。
生2：數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示行數(shù)。
生3：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高峰需要迎難而上，不斷攀登。
師：除了以上幾位同學(xué)所說的之外，在用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。
五、作業(yè)布置
教材第21頁練習(xí)五第1、2題。
板書設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 用數(shù)對(duì)確定物體的位置
數(shù)對(duì)：用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置。
（列數(shù)，行數(shù)）

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