初中語文人教部編版八年級下冊莊子與惠子游于濠梁之上練習(xí)題ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容           《莊子》二則三維教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.反復(fù)朗讀，能清晰、流利地背誦課文。            2.理解本文借助豐富的想象和以寓言故事設(shè)喻說理的方法。過程與方法：1.積累常用文言詞語，整體把握課文大意。2.體味對話中的人物語氣，理解課文中兩則寓言闡述的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)莊子追求逍遙灑脫的人生態(tài)度，無所待的絕對自由的精神境界。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀,培養(yǎng)文言語感,積累常用文言詞語和句式。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識莊子機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生把握自然萬物的真理。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)札記第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)-導(dǎo)入】（展示一）以前有一天，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓罚迫蛔缘?，忘記了自己是莊周。不一會驚醒了，一看自己還是莊周。不知是自己做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？莊周與蝴蝶必定有區(qū)別，這就是所說的化為物（指大道時(shí)而化為莊周，時(shí)而化為蝴蝶）。莊周就是這樣的浪漫，這樣的富有想象力。下面我們來認(rèn)識一下莊周。2.作者介紹（展示二，提前板書于黑板）莊子，名周，戰(zhàn)國時(shí)宋國人，著名的思想家，文學(xué)家。道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為“老莊”。道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其自然，“安時(shí)而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》，名篇有《逍遙游》《齊物論》等。
3.作品介紹（展示三）《莊子》又名《南華經(jīng)》，是道家經(jīng)典之一，是戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著，與《老子》《周易》合稱“三玄”。《莊子》的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。它不僅有很高的哲學(xué)成就，對后世文學(xué)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。人們評價(jià)這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。魯迅先生更評價(jià)說: “其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”【交流-提升】1.寓言體裁介紹（展示四）定義：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時(shí)代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。寓言特點(diǎn)：①寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力。
   ②鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。
   ③故事情節(jié)的虛構(gòu)性，主人公可以是人，也可以是物。
   ④常用手法：比喻、夸張、象征、擬人等
   ⑤“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理。2.生字詞正音（展示五）鯤（kūn）         徙（xǐ）        摶（tuán）      南冥（míng）     3.整體翻譯：（翻譯展示可安排兩位同學(xué)互相翻譯或采取問答方式。）參考譯文：北海有一條魚,它的名字叫鯤。鯤體積巨大,不知道有幾千里;（鯤）變化為鳥,它的名字叫鵬。鵬的脊背,不知道長幾千里;（當(dāng)它）振奮而飛（的時(shí)候）,那翼翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊,海水運(yùn)動(dòng)（時(shí)）就將要遷徙到南海去。這南海是個(gè)天然形成的水池?！洱R諧》是一部專門記載怪異事物的書?！洱R諧》上的記載說:“鵬鳥遷徙到南海（之時(shí)）,（翅膀）擊水（而行,激起的波濤浪花有）三千里,（它）乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空,（它）離開（北海）是憑借著六月的大風(fēng)。”山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。文言知識①通假字北冥有魚（同“溟”，海）②古今異義天池（古義：天然形成的水池   例句：南冥者，天池也       今義：高山湖泊名）③文言句式判斷句：《齊諧》者，志怪者也（“……者……也”表判斷）倒裝句：去以六月息者也（狀語后置句，應(yīng)為“以六月息者也去也”）【梳理-總結(jié)】本文濃墨重彩地描繪了一幅大鯤變?yōu)榇簌i，大鵬扶搖直上九萬里，從北海飛往南海的壯麗圖景想象豐富，汪洋恣肆，具有濃郁的浪漫主義色彩。【作業(yè)-布置】背誦《北冥有魚》第二課時(shí) 【復(fù)習(xí)-導(dǎo)入】（展示一）請學(xué)生背誦課文復(fù)述寓言及其基本知識點(diǎn)【交流-提升】1.文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來怎么又寫鳥了？并試著分析作者筆下的大鵬是怎樣的形象？（展示二）鳥是由魚變化而來的。鯤的體形有幾千里，變成鳥后，鳥的脊背不知有幾千里長。說明莊子想象力豐富。鯤鵬形體碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時(shí)氣勢壯美。從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大（長度：從北海到南海；高度：九萬里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。2.“野馬”“塵埃”的運(yùn)動(dòng)依靠什么？寫它們有什么作用？（展示三）“野馬”“塵埃”的運(yùn)動(dòng)也必須依靠氣息,“生物之以息相吹也”。說明萬物的活動(dòng)都是有所憑借。【梳理-總結(jié)】文章借鯤鵬的寓言說明了什么道理？文章借鯤鵬奮飛必須憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力、水霧塵埃要靠氣息相吹來說明萬物有所待的道理。說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都要有所憑借。2.藝術(shù)特色①巧借寓言，富有哲理。莊子運(yùn)用大鵬南飛憑借風(fēng)的力量的故事，講述了大鵬飛翔受到了風(fēng)的限制，還是有所依賴的，所以大鵬還是有所待，并沒有達(dá)到真正的逍遙，說理形象，寓意深遠(yuǎn)。②對比鮮明，道理明確。那些山野中的游氣(“野馬”)、飛塵(“塵埃”)，空中的活動(dòng)之物(“生物”)，皆由風(fēng)相吹而動(dòng)。與鯤、鵬相比，它們實(shí)在是太渺小了，但它們要能夠動(dòng)起來，依然要有所憑借，即有所“待”。③想象豐富，意境開闊。“大鵬”“野馬”“塵埃”都展現(xiàn)了莊子豐富的想象力，想象雄奇瑰麗，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生動(dòng)的故事來說明一個(gè)它們都有所待，沒有達(dá)到真正的逍遙的道理。【檢測-反饋】李白一生常以大鵬自比,下面這首《上李邕yōng》,是他寫給當(dāng)時(shí)德高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋,并査閱工具書,說說詩人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感。上李邕大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。假令風(fēng)歇時(shí)下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調(diào)，聞?dòng)啻笱越岳湫Α?/span>宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。翻譯：大鵬總有一天會和風(fēng)飛起，憑借風(fēng)力直上九天云外。如果風(fēng)停了，大鵬飛下來，還能揚(yáng)起江海里的水。世間人們見我老是唱高調(diào)，聽到我的豪言壯語都冷笑?？鬃舆€說過“后生可畏也，焉知來者之不如今也”，大丈夫不可輕視少年人。《上李邕》是唐代偉大詩人李白青年時(shí)期的作品。此詩通過對大鵬形象的刻劃與頌揚(yáng)，表達(dá)了李白的凌云壯志和強(qiáng)烈的用世之心，對李邕瞧不起年輕人的態(tài)度非常不滿，表現(xiàn)了李白勇于追求而且自信、自負(fù)、不畏流俗的精神。年輕的李白敢于向大人物挑戰(zhàn)，充滿了初出犢兒不怕虎的銳氣。板書設(shè)計(jì)       第三課時(shí) 【預(yù)習(xí)-導(dǎo)入】（展示一）同學(xué)們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對好友進(jìn)行了一場跨越千年的辯論，這兩個(gè)人是——？（莊子和惠子）對，今天我們就來學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁之上》字音（展示二)濠梁（háo）   鰷魚（tiáo）詞語解釋(展示三）安：怎么    固：固然     全：完全     循：追溯云者：助詞，用于句末，表停頓     既已：已經(jīng) 文言知識①古今異義安知魚之樂（古義：疑問代詞，怎么          今義：安定，安全）請循其本（古義：追溯                今義：遵守，依照，沿襲）②倒裝句莊子與惠子游于濠梁之上（狀語后置，正常語序?yàn)?/span>“莊子與惠子于濠梁之上游”）【交流-提升】1.翻譯（展示四）莊子和惠子在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在水里游得多么悠閑自在，這是魚的快樂啊。”惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是肯定的！”莊子說：“請追溯話題本原。你說‘你哪里知道魚的快樂’的話，既然已經(jīng)知道我知道魚的快樂而來問我，我是在濠水的橋上知道這情況的。” 讀過課文，相信大家對課文已經(jīng)有了一定的了解。（展示五：請兩位同學(xué)用自己的話描述課文大意。）明確：莊子和惠子之間進(jìn)行了一場辯論。這場辯論的辯題是莊子是否知道魚之樂　正方（莊子）認(rèn)為：鰷魚出游從容，是魚之樂；而反方（惠子）認(rèn)為：子非魚，安知魚之樂　　
3.請兩位同學(xué)分角色朗讀課文，請注意語氣，在朗讀中初步體會莊子的思想。　　
教師總結(jié)，初步歸納莊子的思想：（莊子崇尚自然，板書：莊子樂＝魚樂＝萬物樂——天人合一）　4.莊子和惠子的辯論十分巧妙，試說說巧妙在哪里?(展示六）①一妙在“以子之矛，攻子之盾”?；葑淤|(zhì)問“子非魚，安知魚之樂？”是很難正面回答的，莊子以“子非我，安知我不知魚之樂？”這樣的反問擺脫被動(dòng)，暫時(shí)化解了“危機(jī)”。二妙在轉(zhuǎn)換問題的角度。莊子回答“我知之濠上也”，把惠子“安知魚之樂”的問題，從本意詢問如何知道“魚之樂”故意理解成“(在)哪里知道”，在邏輯上可以說是偷換概念的詭辯，是答非所問。這正展示了莊子言辭上的巧妙，在邏輯上回避了矛盾的機(jī)敏。
②這緣于莊子的思想和他當(dāng)時(shí)的心境。莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，即和萬物平等共生，與外界契合無間。認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是莊子愉悅心境的投射與外化。同時(shí)莊子還推崇“自然”，反對“人為”，魚兒在水中自由自在地嬉戲，這是符合莊子的思想的，由此，他斷定魚兒“樂”便是理所當(dāng)然的事了。【梳理-總結(jié)】文章主旨：通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的辯論，表現(xiàn)了莊子的機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子“萬物與我為一”的思想。2.藝術(shù)特點(diǎn)：①精彩的論辯藝術(shù)。通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把這場辯論深化，顯示了精彩的詭辯藝術(shù)。②筆法輕松，充滿機(jī)智和幽默。圍繞莊子是否知道“魚之樂”的辯論，本是深?yuàn)W的邏輯問題，但文章用輕松、閑適的筆調(diào)描述辯論過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意。【檢測-反饋】嘗試背誦《莊子與惠子游于濠梁之上》板書設(shè)計(jì)：          教學(xué)反思

相關(guān)課件

更多莊子與惠子游于濠梁之上PPT課件下載更多

相關(guān)課件

更多莊子與惠子游于濠梁之上PPT課件下載 更多

更多莊子與惠子游于濠梁之上PPT課件下載更多