8．夢(mèng)游天姥吟留別/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易
課前預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介[生平]　白居易(772—846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。貞元進(jìn)士，官至校書(shū)郎、贊善大夫，后因宰相武元衡被殺一事貶于江州。長(zhǎng)慶時(shí)，累遷杭、蘇二州刺史，后任太子少傅，因不攀附黨人，乃移病分司東都。會(huì)昌二年，以刑部尚書(shū)致仕，最后卒于洛陽(yáng)，葬于香山。[作品]　有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行并序》等。[評(píng)價(jià)]　白居易是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的唐代詩(shī)人和文學(xué)家，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。
2．背景解讀唐憲宗元和十年(815)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子讀書(shū)的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上疏請(qǐng)求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對(duì)于這次遭貶，詩(shī)人既感傷又憤慨，到江州后的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無(wú)處傾訴，到江州的第二年就創(chuàng)作了這首著名的長(zhǎng)詩(shī)。
突，猝然、突然；出，出來(lái)。
動(dòng)詞，表示肯定判斷，是
時(shí)間名詞作狀語(yǔ)，在夜里
形容詞的意動(dòng)用法，重，以……為重；輕，以……為輕
文意疏通*琵琶行并序白居易
[①斂容：顯出端莊的臉色。②擊節(jié)：打拍子。③等閑：隨隨便便，不重視。④顏色故：容貌衰老。⑤去來(lái)：走了以后。來(lái)，語(yǔ)氣助詞。⑥紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿面的樣子。]段解：江中聽(tīng)訴身世苦。
[①唧唧：嘆息聲。②暫：忽然，一下子。③卻坐：退回到原處坐下。④促弦：把弦擰緊。⑤向前聲：以前演奏過(guò)的曲調(diào)。⑥掩泣：掩面哭泣。]段解：重聞琵琶青衫濕。
1．歌行體歌行是古代漢族詩(shī)歌體裁之一，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的歌行體，是南朝宋的鮑照所創(chuàng)。鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂(lè)府，經(jīng)過(guò)充分地消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風(fēng)神氣骨，自創(chuàng)格調(diào)，而且發(fā)展了七言詩(shī)，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體。劉希夷的《代悲白頭吟》與張若虛的《春江花月夜》的出現(xiàn)，可以說(shuō)是這種體裁正式形成的標(biāo)志。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”“行”及“歌行”作了如下解釋：“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！?br/>2．新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)“新樂(lè)府”一名是白居易提出的，《樂(lè)府詩(shī)集》分樂(lè)府為12類。其最后一類標(biāo)名為“新樂(lè)府辭”，即本于白居易。所謂新樂(lè)府，就是一種用新題寫(xiě)時(shí)事的樂(lè)府式的詩(shī)。新樂(lè)府并不以入樂(lè)與否為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從音樂(lè)上來(lái)說(shuō)，是徒有樂(lè)府之名；但從文學(xué)上來(lái)說(shuō)，卻又是真正的樂(lè)府，因?yàn)轶w現(xiàn)了漢樂(lè)府精神。概括地說(shuō)，由漢樂(lè)府的“緣事而發(fā)”，一變而為曹操諸人的借古題而寫(xiě)時(shí)事，再變而為杜甫的“因事立題”，經(jīng)元稹、顧況等一脈相承，到白居易更成為一種有意識(shí)的寫(xiě)作準(zhǔn)則，所謂“歌詩(shī)合為事而作”，這就是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)形成的一般歷史過(guò)程。元稹、張籍、王建是這一運(yùn)動(dòng)中的重要作家。
3．司馬司馬：古代官職名稱。西周始置，掌管軍政和軍賦，位列三公，與六卿相當(dāng)，與司徒、司空、司士、司寇并稱五官。漢武帝時(shí)，罷太尉，設(shè)大司馬。到唐朝時(shí)，為軍事主官的僚屬，各州置司馬，名義為郡守之佐，實(shí)為閑職。唐以后，為兵部尚書(shū)的別稱。4．左遷左遷：降職貶官，特指貶官在外。其他表示降低官職的詞還有謫、貶、放、左除、左降、左轉(zhuǎn)等。
思考1：概述小序的內(nèi)容及作用。明確：小序交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：說(shuō)明了寫(xiě)這首長(zhǎng)詩(shī)的緣由，以及名字的由來(lái)，定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。
思考2：你如何理解這句話 “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意”。明確：“恬然自安”，是話中有話，實(shí)際是說(shuō)遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無(wú)法自安，而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。這兩小句反話，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深。思考3：詩(shī)文的主旨句是？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
思考4：完成下面表格。
容貌出眾、技藝高超、眾星拱月、春風(fēng)得意
才華橫溢、年少高中、神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)
思考5：分析琵琶女和詩(shī)人的形象特征。明確：琵琶女：才藝超凡，地位卑賤，年老色衰，孤苦無(wú)依。詩(shī)人：被貶九江，孤獨(dú)寂寞，感慨傷懷，失意悲涼。
思考6：詩(shī)人為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？ 明確：①傷琵琶女?！拔衣勁靡褔@息，又聞此語(yǔ)重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本已引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。 ②傷己。詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。總結(jié)：此詩(shī)通過(guò)對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述，揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現(xiàn)象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的深切同情，也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。
思考1：《琵琶行》中前后貫穿了幾處景物描寫(xiě)，請(qǐng)閱讀詩(shī)歌一一找出來(lái)，并簡(jiǎn)要分析這些景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。環(huán)境描寫(xiě)1：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！捐b賞】點(diǎn)明了時(shí)令、地點(diǎn)、時(shí)間和事件，紅楓、荻花、秋風(fēng)，秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。幾筆勾畫(huà)就將這如畫(huà)的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。
環(huán)境描寫(xiě)2：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。【鑒賞】情境交融。月朦朧，水渺茫。離愁無(wú)法排解，苦悶難以消除。既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。環(huán)境描寫(xiě)3：東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！捐b賞】樂(lè)曲聲停，但又似乎沒(méi)停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔，渲染了當(dāng)時(shí)寂靜的環(huán)境氣氛；也說(shuō)明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂(lè)曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。
環(huán)境描寫(xiě)4：去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒?！捐b賞】既渲染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女凄涼孤寂的內(nèi)心世界。環(huán)境描寫(xiě)5：住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生；杜鵑啼血猿哀鳴。【鑒賞】既寫(xiě)出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣，渲染了悲涼的氣氛，也寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。
思考1：詩(shī)中描寫(xiě)了幾次琵琶女的演奏？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明每一次描寫(xiě)的特點(diǎn)。明確：一共描寫(xiě)了三次。第一次是暗寫(xiě)、略寫(xiě)，只寫(xiě)詩(shī)人江邊送客聽(tīng)到琵琶聲，沒(méi)有進(jìn)行具體描寫(xiě)，但從“主人忘歸客不發(fā)”側(cè)面烘托音樂(lè)高妙。第二次是明寫(xiě)、詳寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)并演奏，這是詩(shī)的主體部分。詩(shī)人濃墨重彩地描寫(xiě)了她演奏的內(nèi)容、演奏的技藝，并由此轉(zhuǎn)入琵琶女自敘身世，不僅完成了琵琶女這一形象的塑造，而且引出了詩(shī)人自己的“淪落”，將自己“辭帝京”“謫居臥病”之事帶出。
第三次是明暗結(jié)合，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。先說(shuō)調(diào)子悲凄，又從側(cè)面寫(xiě)聽(tīng)眾“掩泣”，更以“江州司馬青衫濕”作結(jié)，補(bǔ)足了“同是天涯淪落人”一句的內(nèi)涵，鮮明地突出了詩(shī)的主題。
思考2：閱讀下面選段，并思考回答問(wèn)題。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。
a．找出詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句，并概括其描寫(xiě)的音樂(lè)的特點(diǎn)。
b.詩(shī)人是怎樣將音樂(lè)這種虛無(wú)縹緲的存在表現(xiàn)出來(lái)的？明確：①比喻、對(duì)比，將抽象無(wú)形的音樂(lè)比成形象可感的實(shí)體。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”，用生活中具體的聲音作比喻，以聲喻聲，聲中帶形，聲中含情，形象描繪出音樂(lè)不同的節(jié)奏、旋律和情緒。②運(yùn)用通感的手法，賦形于聲，把對(duì)客觀事物的描述轉(zhuǎn)移到聽(tīng)者主觀的感覺(jué)之中，啟發(fā)聯(lián)想，余韻無(wú)窮。如“大珠小珠落玉盤(pán)”。③疊詞和聯(lián)綿詞直接摹擬聲音，增加了語(yǔ)言的音樂(lè)性和節(jié)奏感。疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切。聯(lián)綿詞：間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)。疊詞和聯(lián)綿詞的使用使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)。
④敘議結(jié)合，妙語(yǔ)點(diǎn)睛，直接點(diǎn)評(píng)音樂(lè)效果，通過(guò)評(píng)價(jià)樂(lè)聲來(lái)揭示樂(lè)曲魅力。如：“未成曲調(diào)先有情”“似訴平生不得志”“說(shuō)盡心中無(wú)限事”“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，以音樂(lè)帶出的聽(tīng)者感受直接表現(xiàn)音樂(lè)效果，聲情并茂，可見(jiàn)樂(lè)曲感染力之強(qiáng)演奏者用情之真切。⑤側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)眾反應(yīng)、環(huán)境氣氛來(lái)襯托音樂(lè)效果和魅力。如：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”“凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”。通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)、環(huán)境氣氛，表現(xiàn)琵琶曲強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，襯托出琵琶女演奏技巧高超、演奏情感令人動(dòng)容。
c．小組合作，繪出音樂(lè)變化曲線圖，并嘗試通過(guò)音樂(lè)的起伏變化感受琵琶女情感的變化。
思考3：試分析概括本文的藝術(shù)特色。明確：①層次分明，故事完整。這是一篇敘事詩(shī)，從作者江頭送客聞琵琶聲、尋聲邀彈者相見(jiàn)寫(xiě)起，接著寫(xiě)琵琶女演奏、傾訴身世，最后寫(xiě)作者觸發(fā)遷謫之感而收束全篇，層次分明，結(jié)構(gòu)緊密。②敘事與抒情緊密結(jié)合。強(qiáng)烈的抒情氣氛貫徹始終，詩(shī)歌所敘之事本身飽含感情成分，而景色的渲染，情節(jié)的描述，人物的自白，又都滲透著感情，使詩(shī)歌的故事性和抒情性融合無(wú)間。③刻畫(huà)細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)。人物的舉止神態(tài)逼真，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把內(nèi)心活動(dòng)也細(xì)致入微地表現(xiàn)了出來(lái)。如詩(shī)中琵琶女自述身世的話，寫(xiě)得生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔。
對(duì)比閱讀：夜聞歌者①白居易夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見(jiàn)其人，有婦顏如雪。獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚似真珠，雙雙墮明月。借問(wèn)誰(shuí)家婦？歌泣何凄切？一問(wèn)一沾襟，低眉終不說(shuō)?！咀ⅰ俊、僭?shī)人當(dāng)時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州。
思考：這首詩(shī)與《琵琶行并序》相比，在表現(xiàn)手法上有哪些異同？明確：相同點(diǎn)，都用秋月來(lái)渲染氣氛，顯示了兩詩(shī)基調(diào)的凄涼壓抑。不同點(diǎn)，《琵琶行并序》運(yùn)用比喻、通感等修辭手法，繪聲繪色地描寫(xiě)難以言狀的音樂(lè)；《夜聞歌者》只概括地寫(xiě)出歌者聲調(diào)的“愁絕”“凄切”。另外，《琵琶行并序》對(duì)琵琶女的外貌描寫(xiě)只作簡(jiǎn)單概括，而《夜聞歌者》對(duì)歌女的外貌描寫(xiě)卻很細(xì)膩。
素材積累1.課內(nèi)素材一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事——詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無(wú)法抹去?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)！”這是詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，也是對(duì)自己謫居江州后的郁悶心情的傾瀉?！疤煅臏S落”，它道出了人們對(duì)苦難生活的共同情感體驗(yàn)，引起一代又一代人的共鳴。【適用話題】　“心靈的交融”“知音”“體驗(yàn)”“心境”“感受”等。
2．課外素材長(zhǎng)久等待使天性爽朗的李白苦悶寂寞，“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親……我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散”(《月下獨(dú)酌》)。把酒問(wèn)月的他與李林甫針?shù)h相對(duì)，毫不退讓。他深深憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)，對(duì)橫行跋扈的權(quán)貴和趨炎附勢(shì)的小人強(qiáng)烈憤慨，“奸臣欲竊位，樹(shù)黨自相群”，他把批判的矛頭直指天子。他決心披肝瀝膽，直諫天子，橫批逆鱗。提出十條勤政務(wù)本的建議，李隆基不悅，他被“出宮思過(guò)”。他悲憤彷徨，嘆息過(guò)分高估了天子的愛(ài)才之心，低估了奸臣的誹謗中傷。這條理想之路竟然如此泥濘難行，“行路難！行路難！多歧路，今安在？”(《行路難》之一)。 他日漸消極，“且樂(lè)生前一杯酒，何須身后千載名”(《行路難》之三)。懷著無(wú)限惆悵失落和郁悶難抑的苦楚，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天的等待，天寶三年春，李白傲然離開(kāi)長(zhǎng)安?！具m用話題】　“文人的弱點(diǎn)”“意氣用事”“生命的迂回”“寧折不彎”等。
人物速寫(xiě)為兩塊石頭自責(zé)的白居易 白居易不僅是唐代的一位著名詩(shī)人，而且是一位清廉勤政的官員。他在任杭州刺史期間，由于為官清廉，再加上為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽撕芏嗪檬拢虼松钍芎贾莅傩盏膿碜o(hù)和愛(ài)戴。三年后，白居易辭去官職，告別杭州百姓，回到家鄉(xiāng)。
一天，白居易吃過(guò)早飯走進(jìn)書(shū)房，很自然地拿起書(shū)桌上兩塊從杭州天竺山帶回的石頭觀賞起來(lái)?？粗粗?，他心頭猛地一震，感覺(jué)自己做了一件很不光彩的事，他感到很對(duì)不起杭州、對(duì)不起天竺山。于是，他提筆寫(xiě)下了一首滿含自責(zé)的詩(shī)句。恰在此時(shí)，他的朋友劉禹錫登門(mén)拜訪。他倆一見(jiàn)面便親熱地交談起來(lái)，本來(lái)還在深深自責(zé)中的白居易全然忘卻了剛才的事情。
劉禹錫臨走時(shí)，一眼看見(jiàn)書(shū)桌上的那首墨跡還沒(méi)有干透的詩(shī)，吟誦后很詫異地問(wèn)白居易：“區(qū)區(qū)兩塊小石頭，你何必放在心上呢？還寫(xiě)詩(shī)責(zé)怪自己，不值得，不值得！”說(shuō)完搖搖頭。白居易卻不這么認(rèn)為，他意味深長(zhǎng)地對(duì)老友說(shuō)：“是啊，區(qū)區(qū)小石頭說(shuō)明不了什么?？伤呛贾莅傩盏氖^，也僅僅屬于天竺山，我怎么能據(jù)為己有呢？再說(shuō)，倘若每一個(gè)來(lái)天竺山游玩的游客都把天竺山的石頭帶回家，那哪里還有天竺山秀美的景色呢？雖說(shuō)當(dāng)時(shí)我只想把它們帶回來(lái)作紀(jì)念，現(xiàn)在看來(lái)就像是我貪污了杭州百姓的千兩黃金，怎么不讓我感到自責(zé)呢？”一席話說(shuō)得劉禹錫連連點(diǎn)頭。
學(xué)以致用環(huán)境烘托法《琵琶行》成功地運(yùn)用了環(huán)境烘托的寫(xiě)法。篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江邊送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成了清晰如畫(huà)的意境，令人頓感秋涼襲人，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代故事的背景；②渲染氣氛；③烘托人物性格。
寫(xiě)法指點(diǎn)：①目的明確——寫(xiě)景不能游離于中心，要為表達(dá)中心思想服務(wù)；②具體生動(dòng)——要給人身臨其境之感；③抓住特征——要寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。 以“考試失敗后”為題，運(yùn)用環(huán)境烘托寫(xiě)法，寫(xiě)出失敗后的狀態(tài)與心情，200字左右。
【示例】　月光慘淡，如流水一般，靜靜地瀉在地上，映得我臉色發(fā)白。窗外，月亮已經(jīng)升得老高了；窗內(nèi)，依舊如故。考試的失敗，讓我感到太累了。我抬起頭，想讓大腦放松一下。突然，我看到了它——白楊。那白楊曾在一次次風(fēng)雪襲擊后，頑強(qiáng)地生存下來(lái)，它比以前更高，更直了。一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙作響，我打了一個(gè)冷顫，腦子清醒了許多。失敗并不意味著我是失敗者，我決不能退卻，我要奪第一。窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時(shí)候鉆了出來(lái)，還眨著調(diào)皮的眼睛，我的臉上露出了燦爛的笑容。
聚焦高考鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法?鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫(xiě)作手法等。重點(diǎn)考查的表現(xiàn)手法主要有：對(duì)比、襯托、渲染、用典、比興等。
(2019·浙江卷)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋[唐]王建高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門(mén)冷靜似閑居。重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香薰一架書(shū)。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。
【讀懂詩(shī)歌】　秋天巷子里，高樹(shù)上，蟬聲陣陣，朱門(mén)清幽，似如閑居。重裝墨畫(huà)，畫(huà)中有數(shù)莖綠竹。書(shū)堆滿了書(shū)架，屋里正在熏香。李將軍的侍從知書(shū)達(dá)理，李將軍吟哦時(shí)豪放疏狂。這些書(shū)籍中他最喜歡讀的是英雄傳記，想要立功疆場(chǎng)，又害怕比不上那些英雄。
【解題規(guī)范】　第一步：明確塑造人物形象的手法——直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托。第二步：結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析概括人物形象特點(diǎn)。詩(shī)歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫(xiě)：首聯(lián)描寫(xiě)了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽安靜的氛圍，從而烘托出宅院主人的閑適高雅；頷聯(lián)描寫(xiě)室內(nèi)家居布置?！澳?huà)”“數(shù)莖竹”“香薰”“一架書(shū)”表現(xiàn)了室主人的高雅意趣。而頸聯(lián)第一句描寫(xiě)有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮、有涵養(yǎng)。這些詩(shī)句都屬于側(cè)面烘托。最后三句則是對(duì)李將軍的直接描寫(xiě)：頸聯(lián)下句是說(shuō)李將軍在吟誦，像村野之人一樣豪放，寫(xiě)出了李將軍的灑脫、豪放；“愛(ài)讀英雄傳”“欲立功勛恐不如”則寫(xiě)出了李將軍的遠(yuǎn)大理想和追求。第三步：分析表達(dá)效果。這首詩(shī)通過(guò)直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩種手法，塑造了一個(gè)情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、灑脫豪放、心懷遠(yuǎn)大理想和追求的將軍形象。
【參考答案】?、偻ㄟ^(guò)環(huán)境描寫(xiě)，如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫(huà)”“香薰一架書(shū)”，分別寫(xiě)出了將軍住處的清幽安靜和書(shū)齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣。

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