統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第八課《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)課題琵琶行教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)?。?）學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字再現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。　（2）體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴。　（3）學(xué)習(xí)描繪音樂(lè)的方法。。能力目標(biāo)　（1）了解詩(shī)人白居易、識(shí)記文言基本知識(shí)點(diǎn)。　（2）賞析本詩(shī)結(jié)構(gòu)藝術(shù)。?。?）學(xué)習(xí)描繪音樂(lè)的方法。　3.情感目標(biāo)領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)、同情和尊重受損害的下層?jì)D女的崇高精神教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)描繪音樂(lè)的方法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本記筆記教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入兩千多年前，一個(gè)文雅學(xué)士，一個(gè)山野樵夫，演繹了一曲音樂(lè)傳奇；一千多你啊你按，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，用音樂(lè)演繹了一曲千古絕唱，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，在悠悠的潯陽(yáng)江邊，瑟瑟秋風(fēng)中，一個(gè)美麗憂傷的故事便誕生了，一直回響在歷史的長(zhǎng)河中，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文《琵琶行》，體味詩(shī)人的情感和心靈。2、作者簡(jiǎn)介 白居易（772－846），字樂(lè)天，號(hào)“香山居士。他是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。 他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，風(fēng)格清新明麗，語(yǔ)言平易通俗，被稱為“老嫗?zāi)芙狻薄?/span> 白居易寫(xiě)詩(shī)非?？炭?，甚至達(dá)到忘我境界?！熬瓶裼忠?shī)魔發(fā)，日午悲吟到日西?！彼匀朔Q“詩(shī)魔”。他的詩(shī)今存近三千首，因此他有“詩(shī)王”之稱。  他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，提倡歌詩(shī)發(fā)揮美刺諷喻作用 2、寫(xiě)作背景   唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣平盧節(jié)度使李師道派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒（“國(guó)辱”），首先上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手，被權(quán)貴們指責(zé)越職言事，又被造謠者誣蔑說(shuō)，白居易的母親因看花墜井而死，而白居易卻作賞花詩(shī)和新井詩(shī)，“有傷名教”。于是貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬（九品小官）。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調(diào)回長(zhǎng)安。  3、 解題歌、行都稱歌行體，屬于古體詩(shī)。音節(jié)、格律比較自由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。唐以后，歌行一般用五、七言古詩(shī)體裁。 可敘事，可抒情、議論。例如《白雪歌送武判官歸京》，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，《兵車行》都是歌行體。 《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為樂(lè)府詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。 其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！杜眯小肥且黄闱樯屎軡獾拈L(zhǎng)篇敘事詩(shī)。 二、整體感受1、 聽(tīng)朗讀錄音，注意下列字的讀音。 賈(gǔ) 恬(tián) 謫(zhé) 思(sì) 霓裳(cháng) 六幺(yāo) 嘈嘈(cáo) 間(jiān)關(guān) 蝦(há)蟆(má) 名屬(zhǔ)教坊(fāng) 綃(xiāo) 鈿(diàn) 篦(bì) 嘔(ōu)啞(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)2、這首詩(shī)給你的總體感受是什么？明確：感情基調(diào)：凄涼。三、合作探究1、第一次演奏：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。環(huán)境描寫(xiě)：渲染蕭瑟凄涼氣氛， 奠定基調(diào)。“慘”飽含離愁、淪落之意側(cè)面烘托琵琶女的技藝高超2、琵琶女出場(chǎng)尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。“尋聲暗問(wèn)” 看出作者心情的急切、欣喜?！坝Z(yǔ)遲”、“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”、“猶抱琵琶半遮面”看出琵琶女心灰意冷、自愧沉淪，已經(jīng)不愿意再拋頭露面了，為后面的故事發(fā)展作鋪墊。 3、第二次演奏轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。摹聲 、以聲喻聲  、敘議結(jié)合  、側(cè)面描寫(xiě)4、鑒賞《琵琶行》的音樂(lè)描寫(xiě)“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)?！?/span>以嘈嘈和切切摹聲，再比喻為急雨、私語(yǔ)、大小珍珠墜落在玉盤(pán)中的聲響。“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。”以黃鶯鳴唱與冷泉嗚咽比喻曲調(diào)的流轉(zhuǎn)和凝澀。“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”以銀瓶破碎與鐵騎沖鋒比喻曲調(diào)的高亢和雄壯。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！?/span>敘議結(jié)合，烘托出琵琶女的超凡技藝。“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白?！?/span>側(cè)面烘托琵琶女的技藝高超。5、本段對(duì)音樂(lè)的描繪非常出色，試分析詩(shī)人是運(yùn)用什么方法具體描寫(xiě)樂(lè)聲的？（1）大量運(yùn)用貼切比喻,以聲寫(xiě)聲?；療o(wú)形之聲為可感之物，寫(xiě)出了琵琶旋律的跌宕起伏與復(fù)雜多變，把琵琶的樂(lè)音描寫(xiě)得淋漓盡致。（2）側(cè)面烘托與正面描摹相結(jié)合  “東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”用音樂(lè)結(jié)束后周圍環(huán)境的寂靜無(wú)聲來(lái)突出音樂(lè)演奏的美妙效果。樂(lè)聲已停，然而人們還久久沉醉在余音饒梁的美妙音樂(lè)氛圍之中,側(cè)面烘托出了琵琶女技藝的高超絕妙。正面描摹不再贅述。（3）巧用疊詞 “嘈嘈”“切切”等疊詞的使用，將樂(lè)聲的強(qiáng)弱、快慢、音質(zhì)表達(dá)得十分具體、可感，使音節(jié)悅耳動(dòng)聽(tīng)富有節(jié)奏感。（4）緊扣“情”字來(lái)描寫(xiě)    琵琶女是帶著感情彈奏的，“未成曲調(diào)先有情”“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事”，在樂(lè)聲之中融入了情感因素，更加聲情并茂，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人；詩(shī)人也是帶著感情來(lái)傾聽(tīng)、來(lái)描摹的，“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。音樂(lè)的起伏跌宕體現(xiàn)了情感的復(fù)雜變化，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果。6、琵琶女自述悲慘身世沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干。弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。7、為什么白居易會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！”的哀嘆？白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)？ 琵琶女：早年的境況是“藝壓京城，艷蓋群芳”；現(xiàn)在的境況是“年長(zhǎng)色衰，漂淪憔悴”。    白居易：早年的境況是“身居高位，名動(dòng)京師”；現(xiàn)在的境況是“謫居臥病，飄零天涯”。    他們有著相似的經(jīng)歷：都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一只琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象地再現(xiàn)了琵琶女精湛的演奏技藝，又盡情地傾訴了自己的悲憤之情。是“音樂(lè)”將他們聯(lián)系在了一起。8、“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)?！痹?shī)人白居易為什么在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚濕青衫呢？詩(shī)人淚濕青衫，主要來(lái)自兩個(gè)方面： （1）傷琵琶女：琵琶女激憤幽怨的曲調(diào)引起詩(shī)人情感的共鳴，琵琶女苦楚身世激起詩(shī)人深深的憐憫。 （2）傷己：詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，憂愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。    人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎能不悲愴滿懷，淚濕青衫？這“淚”即是對(duì)琵琶女的同情和尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。9、                  同是天涯淪落人            10、    雙線結(jié)構(gòu) 11、琵琶行中的藝術(shù)典型典型形象：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。典型樂(lè)聲：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。典型境界：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。典型氛圍：東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。典型感情：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 四、鞏固提升鑒賞：東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白這句。明確：用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的效果，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)創(chuàng)造的氛圍中。“悄無(wú)言”的寂靜，實(shí)則是充滿了感情的時(shí)刻，聽(tīng)眾的情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩(shī)人所創(chuàng)造的這個(gè)畫(huà)面，有著及其感人的藝術(shù)魅力。 五、課堂小結(jié)《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，詩(shī)中敘述一位琵琶女“年長(zhǎng)色衰”后淪落的遭遇，也表達(dá)了詩(shī)人“謫居臥病”中的凄涼心境。結(jié)構(gòu)上，以琵琶女的演奏貫穿全篇，將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者、聽(tīng)者的情緒融為一體；又以琵琶女自敘身世和詩(shī)人傾訴郁悶相映成襯。詩(shī)中運(yùn)用比喻描寫(xiě)樂(lè)曲的抑揚(yáng)頓挫，出神入化，對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)可謂絕唱。 課后作業(yè)完成同步閱讀練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)　 　忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)——琵琶聲——訴盡心中無(wú)限事　東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白——江中月——一枝一葉總關(guān)情　座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕——青衫淚——同是天涯淪落人 教學(xué)反思本堂課需要學(xué)生感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使詩(shī)人從樂(lè)曲中聽(tīng)出了其中的感情。     

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