6.4《協(xié)同進化與生物多樣性的形成》教案一、教材分析本節(jié)選自人教版高中生物必修2第六章第四節(jié)，本節(jié)內容包括協(xié)同進化、生物多樣性的形成和生物進化理論在發(fā)展三部分內容，課標要求：“說明共同進化的概念及生物多樣性產(chǎn)生的原因。”本節(jié)課是第六章的最后一節(jié)內容，也是必修2的最后一節(jié)內容，重點講述了“共同進化和生物進化的歷程”的內容，是生物進化的進一步延伸。二、學情分析本節(jié)課的授課對象是市級普通高中高一年級學生，協(xié)同進化與生物多樣性的形成是第六章的最后一節(jié)，學生已經(jīng)學習了前三節(jié)的內容，這有利于本節(jié)課的理解。他們具有較強的動手能力，具有一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立，他們的學習積極性較高，課堂上應該充分調動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。教師在講解內容時可借助多媒體技術，幫助學生識記和理解。但是學生對生態(tài)系統(tǒng)概念理解不深，對生態(tài)系統(tǒng)演變的理解有困難，學生對寒武紀大爆發(fā)等知識點的提煉有困難，需要教師運用多種教學方法，設計多種教學活動來突破教學重難點。三、教學目標生命觀念：通過實例分析，構建協(xié)同進化和生物多樣性的概念，概述生物多樣性及其形成的過程。通過總結和討論生物進化的其他理論，認同學科理論也是不斷發(fā)展的。科學思維：通過動畫、圖片觀察和文字閱讀，發(fā)展學生分析資料、交流信息的能力。結合具體實例明確協(xié)同進化與生物多樣性形成的關系。科學探究：通過小組合作探究，發(fā)展學生分析資料、合作探究、信息交流的能力。社會責任：通過觀察生物進化的歷程示意圖引導學生認同保護生物多樣性的意義，提高生物多樣性保護的意識,形成“生物是進化來的”“生物的進化與環(huán)境密切相關”的思想觀點，認識到“愛護環(huán)境就是在保護自己”，樹立辨證唯物主義的認識觀。四、教學重難點教學重點：協(xié)同進化、生物多樣性的概念、生物進化理論在發(fā)展教學難點：生物多樣性產(chǎn)生的原因、生物多樣性的發(fā)展歷程五、教法學法講授演示法、啟發(fā)式教學法、小組合作探究法、討論法、情境教學法六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖導入（2min）【展示】展示圖片某種蘭花和專門給它傳粉的蛾。【提問】1. 為什么長著細長花距的蘭花能生存下來？2. 長著細長花距的蘭花和有細長的吸管似的口器的昆蟲有什么關系？3. 達爾文作出上述推測的理由是什么？引導學生觀察教材中的長距彗星蘭和長喙天蛾的圖片。由此引出植物傳粉專門化的現(xiàn)象。引導學生思考：4.昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有什么意義？5.蟲媒花的進化與傳粉昆蟲的進化有怎樣的關系？觀察分析圖片，認真思考后回答。1.適者生存。2.互利共生。3.蘭花的生殖離不開傳粉昆蟲。如果沒有與這種蘭花結構相適應的傳粉昆蟲，這種蘭花就難以完成傳粉受精，這個物種也就不存在了。4.特定昆蟲給特定的植物傳粉,這樣可以提高傳粉的效率,并且昆蟲也可得到較多的食物或保護。5.協(xié)同進化。激發(fā)學生的興趣和求知欲望。協(xié)同進化（10min）【展示圖片】展示獵豹會捕食羚羊的圖片，并提問：1.獵豹和羚羊的種間關系是什么？2.獵豹對羚羊來說是不是有害無利呢？【講解】①捕食者對被捕食者的作用：“精明的捕食者策略”：捕食者一般不能將所有的獵物吃掉，否則自己也無法生存。實際上，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或者年幼的個體，客觀上起到了促進種群發(fā)展的作用。②捕食者對生物多樣性作用：“收割理論” ：捕食者往往捕食個體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其它物種的形成騰出空間；捕食者的存在有利于增加物種多樣性。【過渡】3.不同生物之間在進化上密切相關，那生物的進化與無機環(huán)境的變化是否也有關系呢？接下來通過塞罕壩林場變化的視頻引入討論【播放視頻】播放塞罕壩林場變化的視頻。分析得出：生物的進化與無機環(huán)境的變化也是相互影響的。【構建概念】4.什么是協(xié)同進化？【提問】5.還有其它例子說明生物的進化與無機環(huán)境的變化密切相關嗎？【提問】6.協(xié)同進化有什么意義？7.協(xié)同進化的結果是什么？觀察圖片并認真思考，回答問題。1.捕食。2.不是。捕食關系對種群的發(fā)展起到促進的作用。3.有，生物與無機環(huán)境密切相關，無機環(huán)境得到改善，生物的種類會增加。4.協(xié)同進化的概念：不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。5.地球上的原始大氣中是沒有氧氣的，因此，最早出現(xiàn)的生物都是厭氧（進行無氧呼吸）的，最早的光合生物的出現(xiàn)，使得原始大氣中有了氧氣，這就為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了前提條件。6.協(xié)同進化的意義：通過漫長的協(xié)同進化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，豐富多彩的基因庫，而且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。7.協(xié)同進化的結果：導致生物多樣性的形成。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，對所學內容進行實際應用，達到學以致用的目的。 課堂練習（2min）展示協(xié)同進化相關課堂練習，講解課堂練習做課堂練習并回答檢查學生的學習情況，鞏固所學知識生物多樣性的形成（16min）【提問】1.生物多樣性有哪幾個層次？2.每個層次的含義是什么？【過渡】3.生物多樣性形成的原因是什么？【提問】請學生閱讀課本P122思考·討論部分的問題，要求學生帶著問題觀看視頻。【展示并播放視頻】展示生物進化歷程圖片，引導學生簡要分析圖片，并播放生命誕生和演化的視頻。【講解】引導學生回答問題并講解。【提問】4.最早的生物化石是什么？【布置任務】請學生閱讀課本P122，小組合作討論回答以下問題：5.什么是兩極生態(tài)系統(tǒng)？ 6.有性生殖為什么能加快生物的進化速度？ 7.什么是三級生態(tài)系統(tǒng)？【提問】8.生物進化的歷程可概括為什么？ 【課堂練習】展示相關課堂練習，學生做完后點評講解。【與社會的聯(lián)系】人類的進化，人類憑借非凡的大腦、靈巧的雙手和群體的力量，已經(jīng)擁有了其他生物無可比擬的生存優(yōu)勢，并且對其他物種的進化產(chǎn)生了重要影響，不少物種由于人類活動的影響走向絕滅。我們須臾不能忘記的是，包括人類在內的所有生物都是在相互依存、相互制約中生存和發(fā)展的，人類的生存和發(fā)展始終受益于生物多樣性，保護生物多樣性就是保護人類自己。 認真聽講，回答問題。1.有基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次。2.遺傳多樣性：生物體內決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性：動物、植物和微生物等生物種類的豐富性。生態(tài)系統(tǒng)多樣性：生物圈內生物環(huán)境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。3.生物多樣性形成的原因：長期自然選擇、協(xié)同進化的結果?！?/span>觀看視頻】帶著問題觀看視頻，根據(jù)圖片和視頻內容回答問題?！净卮饐栴}】4.古細菌化石/35億年前的古細菌化石?！竞献魈接憽?/span>閱讀書本相關內容，嘗試回答相關問題：5.由生產(chǎn)者和分解者構成的生態(tài)系統(tǒng)。6.真核生物出現(xiàn)后，有性生殖也隨之出現(xiàn)，實現(xiàn)了基因重組，增強了生物變異的多樣性，生物進化的速度明顯加快。7.由生產(chǎn)者、分解者和消費者構成的生態(tài)系統(tǒng)。8.從原核生物到真核生物，從無性生殖到有性生殖，由兩級生態(tài)系統(tǒng)到三級生態(tài)系統(tǒng)，由簡單到復雜，由水生到陸生，由低等到高等?！咀鼍毩暋客瓿烧n堂練習并回答問題。培養(yǎng)學生主動建構知 識框架，主動參與獲取新知識的能力,提高提煉知識和分析問題的能力。培養(yǎng)學生的科學思維以及小組總結和探究的能力。培養(yǎng)學生團結、保護環(huán)境、保護生物多樣性的意識。生物進化理論在發(fā)展（5min）【布置任務】請學生閱讀123頁最后一段，回答相關填空，并當堂記憶背誦現(xiàn)代進化理論的內容。【過渡】生物進化過程復雜而漫長，已經(jīng)發(fā)生的，研究者無法目睹；將要發(fā)生的，研究者很難預知。上面所概括的現(xiàn)代生物進化理論的要點，已被學術界廣為接受，卻不意味著生物進化的一切奧秘都真相大白，而是仍有爭論和疑點?！咎釂枴?/span>“中性突變理論”和“間斷平衡學說”是什么？生物進化論不會停滯不前，而是在不斷發(fā)展。期待大家的參與，一起揭曉生物進化的奧秘。閱讀課本，填空，在理解的基礎上記憶背誦現(xiàn)代進化理論的內容。【回答問題】中性突變理論：決定生物進化的方向是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇。間斷平衡學說：物種形成并不都是漸變的結果，而是種群長期穩(wěn)定與迅速形成新種交替出現(xiàn)的過程。 培養(yǎng)學生提煉知識、概括知識的能力，鍛煉學生的批判性思維，進行生物科學素養(yǎng)教育。課堂小結（2min）引導學生歸納總結本節(jié)課主要的知識點，帶領學生復習回顧所學知識點。嘗試用不同的方式歸納總結本節(jié)課主要知識點，復述所學知識點。總結是對本節(jié)課的歸納與升華，通過回顧本課內容，引導學生對本課有一個整體認識，幫助學生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。課堂練習（3min）展示課堂練習，講解課堂練習做課堂練習并回答檢查學生的學習情況，鞏固所學知識課后作業(yè)布置課后作業(yè)課后完成《學考練》小白本同步練習 鞏固所學知識 七、板書設計6.4協(xié)同進化與生物多樣性的形成一、協(xié)同進化1、概念：2、意義：3、結果：二、生物多樣性的形成1、生物多樣性的內容：2、生物多樣性的形成原因：3、生物多樣性的形成的進化歷程：二、生物進化理論在發(fā)展現(xiàn)代生物進化理論的內容八、教學反思

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高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》電子課本

第4節(jié) 協(xié)同進化與生物多樣性的形成

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進化》

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