教學(xué)基本信息
課題
§6.4協(xié)同進化與生物多樣性的形成
學(xué)科
生物
學(xué)段： 高中
年級
一年級
教材
書名：生物學(xué)必修2遺傳與進化
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月
教學(xué)目標及教學(xué)重點、難點
教學(xué)目標：
1.通過羚羊與狼、榕樹與傳粉榕小蜂、裸巖上的演替、原始大氣演化的實例，幫助學(xué)生理解協(xié)同進化內(nèi)涵、協(xié)同進化的結(jié)果是生物多樣性，領(lǐng)悟進化與適應(yīng)觀。
2.通過構(gòu)建現(xiàn)代生物進化理論的概念圖，通過了解進化的其他觀點，引導(dǎo)學(xué)生基于事實和證據(jù)進行批判性思維，認同科學(xué)是在爭論中不斷發(fā)展。
3.通過觀察生物進化歷程示意圖，概述生物多樣性及其形成過程，幫助學(xué)生形成生態(tài)意識，認同保護生物多樣性的意義。
4.通過分析澳大利亞野兔和亞洲鯉魚的生物入侵實例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。
教學(xué)重點：
1.協(xié)同進化與生物多樣性形成的關(guān)系。
2.現(xiàn)代生物進化理論的要點。
教學(xué)難點：
1.協(xié)同進化與生物多樣性形成的關(guān)系。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要教學(xué)活動
設(shè)計意圖
引入新課
觀看“達爾文與彗星蘭的故事“視頻，帶領(lǐng)學(xué)生討論1.達爾文預(yù)測一定存在為彗星蘭傳粉的蛾類的理由是什么？2.如果后來達爾文未發(fā)現(xiàn)這樣的蛾類昆蟲，是否說明達爾文的推測是錯誤的？
說明彗星蘭與長喙天娥一直在進行協(xié)同進化。
引出協(xié)同進化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，增強學(xué)生在科學(xué)研究中的證據(jù)意識。
新知學(xué)習(xí)
一、協(xié)同進化
展示資料1羚羊與狼的故事，討論思考1.狼的存在是否對羚羊有害無益？2.狼是否可以“高枕無憂”？展示資料2榕樹與傳粉榕小蜂的故事，介紹榕果和榕小蜂的結(jié)構(gòu)特點，討論思考1.榕小蜂的進化與榕樹的進化有什么關(guān)系 ？2.榕小蜂傳粉的專門化對自身和榕樹有什么意義？3. 假如某一種傳粉榕小蜂營養(yǎng)價值高，被開發(fā)成了“美味”，這會給生態(tài)系統(tǒng)帶來什么影響？展示資料3裸巖上的演替和資料4原始大氣的變化，討論思考1.生物與無機環(huán)境相互作用，對生物和環(huán)境的多樣性有何影響？
對協(xié)同進化進行小結(jié)，總結(jié)出協(xié)同進化的結(jié)果是生物多樣性。
二、生物多樣性的形成過程
協(xié)同進化是小尺度地描述了生物多樣性如何形成，更漫長的進化長河中、更廣袤的時空下，請學(xué)生思考生物多樣性是如何形成的。
閱讀教材中相應(yīng)部分，教師講解進化長河中的重要事件，論述生物與生物、生物與環(huán)境在進化中如何相互作用，帶領(lǐng)學(xué)生完成教材P122的思考討論題，討論人類活動加快了物種絕滅速度對我們的啟示。
三、生物進化理論在發(fā)展
豐富多彩生命世界的背后到底有著什么樣的進化機制？從達爾文提出自然選擇學(xué)說到當今分子生物學(xué)的飛速發(fā)展，生物進化理論又有哪些新發(fā)現(xiàn)？
帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建概念圖，概述以自然選擇為核心的現(xiàn)代生物進化理論。讓學(xué)生閱讀教材第124頁，了解生物進化的其他理論或?qū)W說，教師總結(jié)中性學(xué)說和間斷平衡學(xué)說。
四、實踐應(yīng)用
展示澳大利亞治理野兔的故事，討論思考1.引入該病毒后，野兔種群是怎樣進化的？2.為什么死于該病毒的野兔越來越少？3.案例中的病毒如何進化？
展示美國治理亞洲鯉魚的故事，討論思考1.亞洲鯉魚對美國當?shù)氐纳锒鄻有詭砹耸裁从绊懀?.亞洲鯉魚讓美國“頭痛不已”，在全球化背景下，入侵物種的威脅越來越大。根據(jù)所學(xué)知識，你能想到哪些解決方法？
運用實例說明生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中進化發(fā)展，即協(xié)同進化，推理出協(xié)同進化的結(jié)果是生物多樣性。提高學(xué)生的歸納概括能力。
通過讀圖識圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力，使學(xué)生形成生態(tài)意識，認同保護生物多樣性的意義。
引導(dǎo)學(xué)生認同現(xiàn)代生物進化理論的主流和核心地位，認同科學(xué)是在爭論中不斷發(fā)展，樹立辯證唯物主義世界觀。
創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力。
小結(jié)提升
梳理本節(jié)重要概念，完成課后習(xí)題。
檢測課堂教學(xué)效果。
課后作業(yè)
完成概念檢測，利用概念解決新情境中的問題。
鞏固本節(jié)課學(xué)到的概念，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

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第4節(jié) 協(xié)同進化與生物多樣性的形成

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進化》

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